高中英語課前預(yù)習指導(dǎo)對學習能力培養(yǎng)的重要性

摘 要：課前預(yù)習是高中英語學習中一個非常重要的環(huán)節(jié)，課前預(yù)習指導(dǎo)是高中英語學習的必要環(huán)節(jié)，目的在于鼓勵學生探究英語知識的奧秘，進一步培養(yǎng)高中學生學習英語的興趣，促進其語言交際能力、閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語 預(yù)習指導(dǎo) 任務(wù)設(shè)計 學習能力

高中英語人教版新課標課程改革對教學提出了更高的要求。課前預(yù)習就是要指導(dǎo)學生課前積極預(yù)習，在頭腦里初步構(gòu)成一幅全景式的英語知識地圖，鼓勵學生探究英語知識的奧秘，為課堂英語教學作好鋪墊，進一步培養(yǎng)學生的語言交際能力、閱讀能力和寫作能力。

一、預(yù)習任務(wù)設(shè)計

課前預(yù)習是高中英語課程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在課前對學生合理的預(yù)習指導(dǎo)，可以促使學生有目的英語學習準備。由于學生學習個體的差異和個性原因，進行預(yù)習指導(dǎo)的時候，也應(yīng)該合理進行。“課前有效預(yù)習，適時地因人因材對后進生基礎(chǔ)知識的查漏補缺，以舊帶新、以新復(fù)舊，彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，提高英語課堂教學效果?！盵1]教師在設(shè)計英語課前預(yù)習任務(wù)時應(yīng)遵循以下三個原則：

1.整體性原則。教師在進行課前預(yù)習提問時要遵循整體閱讀的原則。教師要站在整篇課文的高度宏觀把握文章大意，要充分理解文章主題和寫作方法。當然這并非反對精研語言知識，而是防止學生“只見樹木不見森林”，以通過自主學習讓學生獲得成就感和自信，在英語世界中自由翱翔。2.結(jié)構(gòu)化原則。教師在進行教學任務(wù)設(shè)計的時候，應(yīng)當對教學內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的組織，讓各個板塊之間產(chǎn)生有機聯(lián)系。教師在進行預(yù)習任務(wù)設(shè)計的時候，應(yīng)該鉆研教材，吃透教材，提前備好課，站在整體教學的高度抓住每個板塊的重難點設(shè)計。這樣在進行每個單元的教學的事后，學生才能后對教學板塊有個整體的認識。這樣在課堂教學時，教師才能夠啟發(fā)學生進行有針對性的積極思考。3.多樣性原則。學生的學習任務(wù)比較繁重，加之片面追求高考分數(shù)，學生可能只重視課本知識的學習，而對課文涉及的一些知識并不感興趣。另一方面，每一課涉及的知識的領(lǐng)域可能有不同的側(cè)重，教師也應(yīng)該適時引導(dǎo)，讓學生通過實物、圖片、視頻等材料幫助學習。

二、英語課前預(yù)習

高中英語課前預(yù)習十分重要，教師應(yīng)該從一開始就有意識地培養(yǎng)學生形成課前預(yù)習的良好習慣?！凹幢闶亲杂X的學生，由于沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，他們在預(yù)習過程中，只采用些片面的預(yù)習方式，過分偏離了預(yù)習的方向，不利于文章的整體理解及良好預(yù)習習慣的養(yǎng)成?！盵2] 學生要做好課前預(yù)習應(yīng)該做到以下幾個方面：

1.端正積極的學習態(tài)度。很多高中學生不太重視英語課前預(yù)習，僅僅依賴于老師在課堂上的講解，也有一部分學生了解了課前預(yù)習的重要性，但是缺乏堅持的恒心，或者方法不對，未能收到明顯的預(yù)習成效。教師應(yīng)該針對不同的學生進行學習指導(dǎo)，并提醒學生打消立竿見影的過強功利心，因為英語學習是一個需要持之以恒才能有所進步的學科。2.明確預(yù)習任務(wù)和目標。進行新課程教學之前，其教師應(yīng)該仔細琢磨教學大綱，并根據(jù)學生的學習情況擬定出合適的學習要求。教學的要求應(yīng)當體現(xiàn)出學習知識的重難點，引導(dǎo)學生開動腦筋進行，有針對性的。對于閱讀材料，教師可以要求學生歸納各段的段落大意，找出文中各段的主題句。遇到不懂的詞語，可以聯(lián)系上下文應(yīng)用猜詞技巧猜測，并查閱字典核實。3.及時反思預(yù)習效果。對于學生在預(yù)習中遇到的問題可以，用紅色筆標記出來，以便在后續(xù)得課堂和課后學習中解決。溫故而知新，指導(dǎo)學生在每節(jié)課之后花大約十分鐘討論本節(jié)英語科的知識要點，將自己在預(yù)習中學習和弄懂的材料和課前的材料進行對比，進步提高自己預(yù)習的能力，并在后期可能存在的問題進行重點關(guān)注，并在老師的幫助下得到徹底解決。

三、預(yù)習任務(wù)設(shè)計

科學的任務(wù)設(shè)計能夠激發(fā)學生積極學習英語的興趣，積極探索本單元的相關(guān)知識為后繼的課堂學習做好充分的準備。應(yīng)該找材料應(yīng)當難易適中，如果太難，容易使學生望而生畏；如果太簡單，又會使學生覺得沒有挑戰(zhàn)性。課前預(yù)習任務(wù)設(shè)計主要有課程簡介、預(yù)習目標、預(yù)習任務(wù)設(shè)計和設(shè)計說明四個部分組成。

1. 課文感知。課前預(yù)習使學生了解與本單元相關(guān)的英語知識，并嘗試用英語復(fù)述課文，積極與同學討論交流遇到的問題或者自己的看法，在不懂的知識和不理解的地方作上標記。2. 預(yù)習目標。課前預(yù)習的目的在于讓學生了解，本單元相關(guān)的英語知識，比如說背景材料，成語典故、長難句段、段落大意和作者生平等資料，在頭腦里初步構(gòu)成一幅全景式的英語知識地圖。3. 預(yù)習設(shè)計。針對不同的課文和重難點，教師應(yīng)該鼓勵學生收集相關(guān)信息或背景資料，對課文有一個初步的總體了解，在此基礎(chǔ)上比較中西語言特點以及表述的異同。學生需要準備大約三分鐘的英語預(yù)習報告。4. 設(shè)計說明。有針對性的設(shè)計問題能夠使學生帶著問題去進行課前預(yù)習。指導(dǎo)學生預(yù)習時了解相關(guān)語言知識和文化背景，具備一定的信息儲備才能夠真正理解英語的魅力所在。

四、結(jié)語

“指導(dǎo)學生學會正確的預(yù)習，是提高課堂教學效率和學生預(yù)習能力的有效措施，是培養(yǎng)學生自學能力的重要方法?！盵3]建立高中英語課前預(yù)習機制有助于培養(yǎng)學生的主觀能動性和自主學習的能力，也有利于激發(fā)學生主動學習英語的興趣。課前預(yù)習任務(wù)設(shè)計是高中英語學習的必要環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，促進其語言交際能力、閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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作者簡介：林家?。?990.10—），女，漢族，籍貫：廣西北海，現(xiàn)執(zhí)教于廣西北海市合浦縣第四中學，高中英語初級教師。