王海燕

【摘要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)式教學(xué)模式為主，讓學(xué)生通過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，形成初步的聽、說、讀、寫等綜合性語言運(yùn)用能力。要求教師在教學(xué)過程中以形象生動(dòng)的語言環(huán)境，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，感知語言魅力，通過所學(xué)的英語知識(shí)，和別人進(jìn)行交流。這需要教師在英語課堂教學(xué)中，設(shè)置大量有效的教學(xué)活動(dòng)，來輔助課堂教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與到英語的學(xué)習(xí)中，與英語教師共同實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的高效性，順利完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 有效教學(xué)活動(dòng) 高效課堂

當(dāng)前，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師為了達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，過度使用多樣教學(xué)活動(dòng)，卻忽視了教學(xué)活動(dòng)的有效性，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)過于形式化。有效的英語課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)模式，明確學(xué)習(xí)責(zé)任，以互助學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，形成英語教學(xué)新模式。促進(jìn)學(xué)生提升英語的認(rèn)知能力，確保他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中有所收獲、英語交流水平有所提高。

一、創(chuàng)建英語情景教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)生英語教學(xué)過程中，情境教學(xué)法運(yùn)用得較為廣泛而且效果很好。但是如何創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，已經(jīng)成為廣大英語教育工作者共同關(guān)注的話題。從小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和他們的心理特點(diǎn)來看，他們有著強(qiáng)烈的模仿意識(shí)，對(duì)角色的扮演具有濃厚的興趣。實(shí)際上，讓學(xué)生在課堂通過角色扮演，去體會(huì)課文中的各種情境，這樣不僅給他們提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的舞臺(tái)，還能提高學(xué)生英語表達(dá)的自信心。學(xué)生通過角色扮演能夠很好的展示他們“說”英語的水平，也給其他同學(xué)提供“聽”英語的機(jī)會(huì)。教師可以結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，給小學(xué)生搭建身邊常見的生活情景，讓課本內(nèi)容生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，幫助小學(xué)生將英語運(yùn)用于實(shí)際生活。讓他們充分的自由發(fā)揮思想，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人情況在進(jìn)行表演的過程中，不斷變換教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的語言溝通交流能力，將學(xué)生從枯燥單調(diào)的英語單詞、詞組以及句型，抄寫、默寫、閱讀、背誦中機(jī)械性重復(fù)中解脫出來，營造一種活潑的、生動(dòng)的、學(xué)生更易接受的英語學(xué)習(xí)、記憶與練習(xí)的方法。以人教新起點(diǎn)小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)“Unit1”中“Lesson2”的教學(xué)為例。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是清楚地進(jìn)行方向的陳述，教師可以幫學(xué)生設(shè)定“新鄰居到來”的情景，讓學(xué)生角色扮演新鄰居和老街坊，以教室為街道場(chǎng)景。讓學(xué)生在真實(shí)的情景中，充分掌握新學(xué)的方向詞“go straight；turn right；turn left”并能鞏固到上節(jié)課所學(xué)的方向詞“across from；next to；between”。這樣創(chuàng)建真情實(shí)景的英語教學(xué)活動(dòng)，能使學(xué)生的認(rèn)知能力得到提高，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中得到前所未有的樂趣，全面發(fā)展英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生在趣味性的教學(xué)活動(dòng)中，自然地運(yùn)用英語交流，打開學(xué)生的記憶大門，引導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維，有效的提高英語課堂的教學(xué)效果。

二、設(shè)計(jì)趣味化的課堂教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生由于年齡偏小，天生愛表演、愛表現(xiàn)，其實(shí)這對(duì)學(xué)習(xí)英語非常有利，教師可以充分利用這一特點(diǎn)。選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式，動(dòng)靜結(jié)合，把傳統(tǒng)的機(jī)械訓(xùn)練變?yōu)殪`活新穎的趣味練習(xí)。我們都知道興趣是最好的老師，只有學(xué)生感到有興趣才能真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，才會(huì)主動(dòng)的想要去獲取知識(shí)技能。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，可以用豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)方式來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂教學(xué)效率。一般來說，低年級(jí)的小學(xué)生適合運(yùn)用模仿、猜謎、游戲等活動(dòng)形式來進(jìn)行課堂教學(xué)。以人教新起點(diǎn)小學(xué)英語一年級(jí)上冊(cè)Unit3《Animals》教學(xué)為例，我們?cè)谶@個(gè)單元的英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)是大量的動(dòng)物詞匯“cat；bird；rabbit；dog；duck；tiger；panda…”等等。教師在課堂教學(xué)中，可以通過讓學(xué)生觀看老師準(zhǔn)備的，有關(guān)課本中出現(xiàn)的動(dòng)物圖片，來進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)，替換掉傳統(tǒng)的板書式單詞教學(xué)模式。然后教師再說出動(dòng)物單詞，讓學(xué)生以模仿相對(duì)應(yīng)單詞的動(dòng)物叫聲來回答，這樣反復(fù)的進(jìn)行單詞練習(xí)，可以讓更多學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且學(xué)生也不會(huì)感到枯燥無聊。由傳統(tǒng)的機(jī)械性拼讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生復(fù)讀教學(xué)模式轉(zhuǎn)換成看圖片學(xué)單詞、聽聲音鞏固單詞記憶的新穎教學(xué)模式。這樣增強(qiáng)學(xué)生記憶又帶有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的記憶思維，還能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。

三、開展課堂合作教學(xué)活動(dòng)

其實(shí)，在英語課堂教學(xué)中最重要的還是無論采用什么樣的教學(xué)方法，最終還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)可以英語交流的環(huán)境。在教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，開展課堂合作教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師除了課本范圍內(nèi)容，還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，學(xué)生又很感興趣的話題，促進(jìn)小組成員間的討論。在合作活動(dòng)的開展過程中，教師要求所有學(xué)生都需要用英語進(jìn)行交談，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，貢獻(xiàn)自己的力量。最后，與其他小組進(jìn)行討論、團(tuán)隊(duì)展示，使得小學(xué)英語課堂“靈動(dòng)”起來。通過課堂合作活動(dòng)的開展學(xué)生的積極性和主動(dòng)性可以更好的被調(diào)動(dòng)，以昂揚(yáng)飽滿、積極活躍的心態(tài)參與到英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，在學(xué)生合作探討遇到問題時(shí)給予適當(dāng)引導(dǎo)或幫助，以便加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的深層次理解。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中枯燥的教學(xué)氛圍，營造積極活躍的課堂教學(xué)氣氛，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)英語課堂教學(xué)邁上一個(gè)新的階段。

四、設(shè)置豐富的課余活動(dòng)

小學(xué)英語課程面臨“課時(shí)少，要求高”的情況，英語教師為努力提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來，可以有目的地開展一些有趣的課余活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。比如，可以給低年級(jí)的小學(xué)生留一些英語猜謎、填字游戲之類的課外作業(yè)，要求高年級(jí)的學(xué)生在課余舉辦英文演講、英語動(dòng)畫配音、英語手抄報(bào)等活動(dòng)，還可以讓學(xué)生在新年來臨的時(shí)候，親手為父母、朋友制作英文賀卡，運(yùn)用自己所學(xué)過的英語知識(shí)在上面寫上祝福的話如：“I love you， mom and dad happy New Year”“I wish all my friends a happy new year”等，并把賀卡送給父母和朋友們作紀(jì)念。對(duì)于這樣課后要求，學(xué)生積極性都會(huì)很高，而且會(huì)特別用心的去規(guī)范工整的書寫，精心完成賀卡的設(shè)計(jì)。這不僅讓學(xué)生感受到英語帶來的樂趣，同時(shí)也收獲更加親密的親情和友情。豐富的課余活動(dòng)，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以豐富學(xué)生視野，鞏固課堂知識(shí)，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)實(shí)效。

綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。教師可以充分利用小學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲和求知欲，通過各種有效的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生喜歡的事物融合到小學(xué)英語課堂教學(xué)之中，巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，讓小學(xué)生在參與活動(dòng)過程中認(rèn)識(shí)到英語學(xué)科的趣味性和實(shí)用性，在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)之下，讓英語課堂以活動(dòng)的形式來帶動(dòng)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。

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