關(guān)注材料與環(huán)境在游戲中的價(jià)值

孫婧

摘要：數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效開展離不開與游戲的融合，對(duì)于幼兒來說，在游戲中探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘是一種有效的途徑。而在現(xiàn)實(shí)的區(qū)域活動(dòng)中，往往材料的有效投入成為了組織游戲開展的一大因素，材料對(duì)游戲的價(jià)值是很重要的，而通過材料營造出來的游戲環(huán)境，也是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。通過新型材料“紙牌”的有效引入，為孩子營造良好的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒的數(shù)學(xué)游戲開展更加完美。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng)；材料；環(huán)境；價(jià)值；游戲

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，材料的投入一直是一個(gè)頭疼的問題，通過新型材料的投入，讓孩子提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣是很有必要的，我們通過孩子們都喜歡的“紙牌”材料最為游戲材料，有效的將材料與數(shù)學(xué)游戲有效融合。

一、投放紙牌材料在數(shù)學(xué)益智區(qū)域適宜性

幼兒園數(shù)學(xué)作為一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，更是需要豐富趣味的操作材料以引發(fā)幼兒操作的興趣，然而在以往的數(shù)學(xué)區(qū)域材料投放上有這樣一些值得大家思考的地方：

第一，材料設(shè)計(jì)目的性強(qiáng)，利用價(jià)值。

紙牌源于生活，相對(duì)來說取材簡單方便，且可操作性強(qiáng)，孩子們都很喜歡，玩法也是很多的，即使玩壞了，補(bǔ)充材料也相對(duì)容易。

第二，材料容易破損，成本較大。

在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，所需材料應(yīng)為低結(jié)構(gòu)性、數(shù)量較多，而現(xiàn)有的區(qū)域中操作材料體積偏大、材料單一、容易破損，更換新材料又將花費(fèi)教師較大的金錢和精力。

一套有趣的材料之所以吸引幼兒多次反復(fù)地操作，除了它有趣、且制作精良之外，對(duì)于3～6歲的幼兒來說，“好玩”可能更為重要。并且有對(duì)于大班幼兒來說具有多種玩法，也有挑戰(zhàn)性。每次玩有每次的新發(fā)現(xiàn)，每次玩有每次不同的意外收獲，這樣才能吸引幼兒不斷地探究。

二、利用紙牌材料營造環(huán)境開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與探索

（一）準(zhǔn)備階段——確認(rèn)數(shù)學(xué)活動(dòng)，紙牌材料收集

大數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)要求認(rèn)知簡單加減、分類、排序、比大小等一系列數(shù)概念，而通過紙牌設(shè)置在區(qū)域中讓孩子經(jīng)常使用的、熟悉的紙牌，在教學(xué)活動(dòng)中借助紙牌開展一些列比大小、分層、加減等等多種數(shù)學(xué)知識(shí)概念。我們根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)結(jié)合紙牌在區(qū)域內(nèi)活動(dòng)展開，搜尋簡單紙牌并利用紙牌的不同數(shù)字特點(diǎn)設(shè)計(jì)了多樣的數(shù)學(xué)游戲（如圖1）。

（二）實(shí)施階段——豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)

將紙牌完美的融合到數(shù)學(xué)游戲之中，通過游戲的準(zhǔn)備我們?cè)O(shè)計(jì)玩法，利用紙牌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有效的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。

1.紙牌比一比

比大小一直是幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一，比大小活動(dòng)也一直是幼兒園常見的一種數(shù)學(xué)活動(dòng)形式，要求幼兒觀察、比較的能力，學(xué)習(xí)按照材料數(shù)值的大小進(jìn)行比一比。而紙牌上的數(shù)字不同也正好適合用來進(jìn)行分類練習(xí)。

益智樂園

目標(biāo)：進(jìn)行選擇紙牌比大小

材料：筐中放置顏色不一的積木、紙牌。

玩法：根據(jù)筐子內(nèi)的積木數(shù)量，用眼與手進(jìn)行數(shù)數(shù)，將相應(yīng)數(shù)值的紙牌放在桌上，并與幼兒進(jìn)行紙牌數(shù)字比較大小。

根據(jù)幼兒層次可增加難度：在比大小游戲中提供多種材料如多雙筷子、吸管小豆子等小的輔助工具，讓幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)后，拿出紙牌進(jìn)行比較。

2.紙牌加減法

紙牌幼兒運(yùn)用多種方式進(jìn)行游戲，多個(gè)數(shù)字就像卡片一樣，數(shù)學(xué)加減法可以利用紙牌進(jìn)行操作，讓幼兒在玩中學(xué)。所以我們也在數(shù)學(xué)區(qū)開展此類活動(dòng)。

幼兒是一個(gè)不斷發(fā)展的個(gè)體，通過觀察幼兒的外顯動(dòng)作和語言表達(dá)以及對(duì)材料的擺弄狀況，分析出幼兒的需求，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，適時(shí)適宜地調(diào)整材料。幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)的主動(dòng)性完全來自于好奇心發(fā)展起來的求趣心，對(duì)材料進(jìn)行優(yōu)化組合、設(shè)置情境、分層呈現(xiàn)等各種方法的變化，既支持幼兒的建構(gòu)學(xué)習(xí)，從而使幼兒在不斷對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)材料的操作中，培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性和深刻性。

三、利用紙牌開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的教師指導(dǎo)策略

（一）樂于詢問，多樣評(píng)價(jià)

在區(qū)域活動(dòng)中教師如果能善于運(yùn)用巧秒的語言，提出問題，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，如：“哇，好神奇呀，這個(gè)會(huì)變成什么樣子呢？”“如果這樣做接下來會(huì)變得怎么樣呢？”“你好棒，是不是可以用更多的方法？”等等引起幼兒的好奇心，通過提問和鼓勵(lì)并追問一是引起幼兒思考，二是鼓勵(lì)并豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，激起幼兒對(duì)探索各種活動(dòng)的興趣。

（二）變換形式，及時(shí) 調(diào)整

教師須變換形式演繹同一個(gè)教育目標(biāo)，同時(shí)將材料與幼兒喜歡的積木、故事等結(jié)合起來，經(jīng)常換一些新奇的東西，帶給孩子一些新鮮的刺激，重新激發(fā)幼兒的積極性，吸引更多的孩子來主動(dòng)參與。

四、結(jié)語

支持幼兒創(chuàng)新挑戰(zhàn)的精神，讓幼兒自主操作，當(dāng)幼兒了解在平時(shí)普通的材料，變成各種各樣的游戲材料時(shí)，幼兒非常激動(dòng)。在這樣的游戲?qū)W習(xí)氛圍促使下，幼兒也能積極動(dòng)腦，將紙牌的數(shù)學(xué)知識(shí)用到其他活動(dòng)中，豐富了其他活動(dòng)內(nèi)容。并且在動(dòng)手能力上也得到了鍛煉與改變。

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