以市場為導(dǎo)向的計算機(jī)專業(yè)高職教育體系探索

李晴 王洪娟

【摘 要】在高職教育體系中，計算機(jī)是一門非常基礎(chǔ)且實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，在信息技術(shù)水平不斷提高下，學(xué)生的計算機(jī)操作能力逐漸成為企業(yè)引入人才的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。對于計算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生來講，如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢，滿足企業(yè)的實(shí)際需求，是高職人才培養(yǎng)亟待解決的問題。本文主要對市場導(dǎo)向下計算機(jī)專業(yè)高職教育體系的創(chuàng)新策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】市場導(dǎo)向；計算機(jī)；高職教育；教育體系

一、引言

高職教育的主要教學(xué)目標(biāo)就是以就業(yè)為導(dǎo)向，通過各類教學(xué)實(shí)踐為社會培養(yǎng)實(shí)用型人才，以滿足社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的整體需求。近些年來，我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平實(shí)現(xiàn)了大跨步發(fā)展，于是，各行各業(yè)對網(wǎng)絡(luò)人才的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。為適應(yīng)這一變化，高職院校在網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)方面將面臨著改革與創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生獲得理想的就業(yè)機(jī)會。

二、高職計算機(jī)課程基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)手段的差異性弱

隨著我國計算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展與完善，學(xué)校不斷加強(qiáng)計算機(jī)教育，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入高職院校前已經(jīng)接受過一定的計算機(jī)知識教育，但由于學(xué)生接受的教育不同，每個學(xué)生的計算機(jī)水平有所差異，高職院校教師進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)時就會比較困難，無法兼顧每個學(xué)生的發(fā)展。教師必須重視這個問題，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。不同專業(yè)的學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)與知識的需求不同，針對這樣的現(xiàn)象，如何進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的計算機(jī)水平是急需解決的問題。

（二）理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重

高職院校所使用的計算機(jī)教材版本陳舊，而計算機(jī)技術(shù)發(fā)展又快，使高職院校計算機(jī)教材的案例內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況存在差異，理論與實(shí)踐相脫節(jié)。計算機(jī)教材內(nèi)容缺乏實(shí)時性，教材內(nèi)容更新跟不上計算機(jī)技術(shù)更新，限制了學(xué)生計算機(jī)技術(shù)能力的提升。

（三）教學(xué)手段固化單一

隨著我國教育改革的持續(xù)推進(jìn)，促使很多的高職院校加大了對新型教學(xué)方法的研究力度，但從這項(xiàng)工作目前的整體水平來看，教師的教學(xué)手段依然固化單一，大多數(shù)教師欠缺培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、動手能力的意識，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法很好地將理論與實(shí)踐聯(lián)系到一起，在解決實(shí)際問題時，顯得方法單一，思維有很大的局限性。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化策略

（一）豐富教學(xué)方法

教學(xué)方法是老師和學(xué)生為達(dá)到教學(xué)目的，有序地完成一定的教學(xué)任務(wù)而共同進(jìn)行認(rèn)識和實(shí)踐活動的途徑和手段。教學(xué)方法是師生雙方的協(xié)同活動，是“教”與“學(xué)”的雙邊活動中師生相互聯(lián)系的一種方式，它既包括教師“教”的方法，也包括學(xué)生“學(xué)”的方法。所以計算機(jī)教學(xué)不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)該針對教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的差異性來選擇不同的教學(xué)方法。首先，設(shè)置懸念。在教授數(shù)據(jù)庫這一課程時，可以先提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題來引起學(xué)生的注意，比如如何查詢某位學(xué)生的學(xué)號和姓名，進(jìn)而引出數(shù)據(jù)庫建立的方法，在教會學(xué)生簡單的程序設(shè)計后，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下在練習(xí)中進(jìn)行實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生的求知欲；其次，勤加演示。教育現(xiàn)代化條件下，可以運(yùn)用多媒體等教學(xué)設(shè)備來把計算機(jī)的知識和各項(xiàng)操作演示給學(xué)生看，并輔以豐富的肢體語言和有吸引力的講話內(nèi)容，減少學(xué)生因注意力不集中導(dǎo)致的走神，在演示完后，要及時讓學(xué)生進(jìn)行親自操作，促進(jìn)學(xué)生對知識的進(jìn)一步鞏固。

（二）教學(xué)手段改革

計算機(jī)基礎(chǔ)課在教學(xué)手段方面的改革更是要符合計算機(jī)課程的特點(diǎn)，符合時代發(fā)展的特點(diǎn)。隨著計算機(jī)基礎(chǔ)課程的一步步改革，由黑板粉筆式教學(xué)逐漸變革為多媒體教學(xué)。當(dāng)下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展、移動通信手段的更新、基于手機(jī)的APP軟件如雨后春筍般應(yīng)動而生，其中不乏大量優(yōu)質(zhì)的服務(wù)于教學(xué)工作的APP軟件。計算機(jī)基礎(chǔ)課教師要勇于嘗試運(yùn)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐中嘗試了藍(lán)墨云班課教學(xué)軟件，取得了很好的效果。同時，在教學(xué)中，也不能僅僅依賴于多媒體課件等傳統(tǒng)媒介，運(yùn)用微課、慕課等再代化教學(xué)手段，也是時代發(fā)展對計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革提出的必然需求。教師要勇于嘗試、敢于實(shí)踐，將微課等運(yùn)用到現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，配合翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段，全面訓(xùn)練和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法使提高高職院校計算機(jī)教改質(zhì)量的有效途徑。教師要密切關(guān)注計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，通過最新獲取的知識與學(xué)生進(jìn)行交流分享。計算機(jī)教育重在實(shí)踐方面，因此教師應(yīng)該努力把學(xué)生培養(yǎng)成能出色解決現(xiàn)實(shí)問題的計算機(jī)精英。教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時，要了解學(xué)生的興趣愛好、接受能力等方面，設(shè)計出最高效的教學(xué)方法。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生可以多多指導(dǎo)，對于基礎(chǔ)好的學(xué)習(xí)就應(yīng)該采取啟發(fā)的方式，才能提高學(xué)生對知識的掌握。而老師在計算機(jī)的教學(xué)中可以加入大量的多媒體素材，通過音樂、視頻、圖片等方式，去吸引學(xué)生目光，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

（四）開展信息化視角下計算機(jī)教改的實(shí)踐活動

計算機(jī)課程的重要特性就是實(shí)踐性，高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生知識、提高學(xué)生技能以及為社會輸送人才的責(zé)任，因此在信息化視角下高職院校的計算機(jī)教改活動中，主要目的就是提升學(xué)生的實(shí)踐活動能力。而其中實(shí)踐活動能力要求學(xué)生面對困難積極思考，有分析問題解決問題的能力，追求實(shí)事求是的高尚品格等。高職院校進(jìn)行計算機(jī)教改活動時，還需根據(jù)社會企業(yè)對于計算機(jī)專業(yè)崗位的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，要求教師在計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課中有效結(jié)合理論與實(shí)際，為學(xué)生安排操作實(shí)踐，提高學(xué)生的專業(yè)熟練度，滿足社會的用人需求。

（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”教師是當(dāng)代高職教師隊(duì)伍建設(shè)的特色與重點(diǎn)。“雙師型”教師不僅具備傳授專業(yè)理論知識的資格，同時還需具備本專業(yè)的從業(yè)資格。目前，這類教師在高職教師隊(duì)伍中非常緊缺。要想這支隊(duì)伍得到發(fā)展壯大，就要對現(xiàn)有高職教師的能力水平進(jìn)行充分的挖掘與培養(yǎng)，鼓勵他們繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，甚至深入到企業(yè)當(dāng)中工作一段時間，在實(shí)踐中進(jìn)行換位思考，總結(jié)自身工作中的不足，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的缺陷，從而改變以往那種固化單一的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)更加貼近實(shí)際需求。與此同時，高職院校也要不斷引進(jìn)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)頗豐的教師，還可以聘請權(quán)威的專家、教授做為兼職教師進(jìn)行授課，通過這些途徑共同促進(jìn)高職院校教師隊(duì)伍的建設(shè)。

（六）結(jié)合崗位需求開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一系列的綜合實(shí)踐活動，旨在給計算機(jī)學(xué)生提供更多的動手機(jī)會，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。首先，高職院校要加大資金的投入力度，特別是一些關(guān)鍵設(shè)備，讓學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)中得到實(shí)踐操作的機(jī)會。然后，要加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)，定期組織老師進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和專業(yè)深造，鼓勵參與到“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)過程中，除了要求承擔(dān)教學(xué)任務(wù)外，還要組織其進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的一體化發(fā)展。最后，高職院校要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，充分與企業(yè)進(jìn)行交流和合作，在計算機(jī)學(xué)生學(xué)完理論知識后，要組織學(xué)生參與到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)中，注重學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

當(dāng)前，社會經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，離不開計算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各行各業(yè)對于計算機(jī)技術(shù)專業(yè)人才的需求量越來越大，對于從業(yè)人員專業(yè)知識與實(shí)踐能力的要求也越來越高。在這種背景下，高職院校作為輸出計算機(jī)技術(shù)人才的主要陣地，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向開展各類教學(xué)活動，提高計算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平，保證學(xué)生的就業(yè)率。

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