摘 要:隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展,中職學(xué)校的教育質(zhì)量也在不斷提升。德育課程是中職學(xué)校的重要課程,主要的課程目標是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,提升學(xué)生的思想素養(yǎng)?!督?jīng)濟政治與社會》是中職德育課程的核心,它的教學(xué)成效影響著中職德育教育的實際效果,能夠加強學(xué)生對經(jīng)濟政治和社會的認識,提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在實際的教學(xué)中,《經(jīng)濟政治與社會》課程還存在著一些問題,只有解決了這些問題,教學(xué)效率才能得到提升。
關(guān)鍵詞:中職德育課程;教學(xué)現(xiàn)狀;對策方略
引言:
《經(jīng)濟政治與社會》是中職學(xué)生的必修課程,這門課程開設(shè)的主要目的就是為了傳授學(xué)生正確的經(jīng)濟、政治、社會知識,讓學(xué)生了解我國的經(jīng)濟、政治以及社會,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念,讓學(xué)生主動建設(shè)社會主義社會和國家。中職學(xué)校開設(shè)的《經(jīng)濟政治與社會》課程應(yīng)該符合國家制定的中職院校德育教育大綱的要求,還要從中體現(xiàn)出中職院校獨特的德育教育理念,要充分利用教材,挖掘教材的深度價值,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,從而提升中職院校的教學(xué)質(zhì)量。
一、中職德育課程《經(jīng)濟政治與社會》教學(xué)現(xiàn)狀
(一)德育課程不受重視
我國的中職院校著重視專業(yè)課程,忽視德育課程,沒有發(fā)現(xiàn)德育課程對于中職學(xué)生的促進作用,制約了中職學(xué)生的發(fā)展。中職院校的德育課程數(shù)量少,時間短,不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。部分中職院校的德育課程教師是由班主任兼任的,由于班主任的工作過于繁忙,沒有花費精力和時間去探究德育課程,教學(xué)效率較低。有些學(xué)校甚至沒有德育教師,德育課程就是學(xué)生的自習(xí)課,無法發(fā)揮出德育課程的真正作用。中職院校對于課程的不重視影響了教師的工作態(tài)度,從而降低了德育課程的教學(xué)質(zhì)量,又間接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生形成了錯誤的認知,阻礙了學(xué)生的進步。
(二)教學(xué)內(nèi)容脫離實際
教學(xué)內(nèi)容是德育課程的核心,也是德育知識的重要載體,直接決定著德育教育的質(zhì)量。中職院校所使用的德育教材是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來編寫的,具有很高的實用性。在教材的編訂過程中要遵循兩個基本原則:一個是教材生活化原則,一個是教材個性化原則。生活化原則讓教材能夠引起學(xué)生的共鳴,個性化原則讓教材滿足了學(xué)生的個性化需求。但是德育教材是有一定的局限性的,因為在教材出版之后,實際的情況會有所變化,這就導(dǎo)致了教材的適用性不高,而教師又愿意使用教材內(nèi)容來編制教學(xué)內(nèi)容,所以教學(xué)內(nèi)容就會有一定的局限性。再加上中職教師不能很好的為學(xué)生擴展知識,這就影響了學(xué)生能力的提升。
(三)教學(xué)方式過于陳舊
教學(xué)方式是教師在教學(xué)過程中使用的方式,影響著德育教育作用的發(fā)揮。中職教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響,使用的教學(xué)方式過于陳舊,不能滿足學(xué)生的現(xiàn)代化需求。教師在上課時沒有考慮學(xué)生的實際水平,講述知識的速度過快,使用的語言學(xué)術(shù)性過高,無法讓學(xué)生在短時間內(nèi)對知識留下深刻印象,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師過于重視理論知識的講解,沒有開展足夠的教學(xué)活動,不能給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗,從而打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在上課時沒有給學(xué)生足夠的發(fā)言機會,一昧的向?qū)W生灌輸知識,不尊重學(xué)生的主體地位,忽視了學(xué)生的感受。
二、改良中職德育課程《經(jīng)濟政治與社會》教學(xué)現(xiàn)狀的對策方略
(一)重視德育課程
《經(jīng)濟政治與社會》課程應(yīng)當受到中職院校的重視,只有這樣,《經(jīng)濟政治與社會》課程才能發(fā)揮出真正的作用。中職院校要增加德育課程的數(shù)量,延長德育課程的時間,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。中職院校要招收高素質(zhì)的德育教師,通過多種考核方式在眾多的應(yīng)聘者中選取綜合能力最強的。要對德育教師進行培訓(xùn),通過培訓(xùn)來提高德育教師的素質(zhì),提高德育教師的教學(xué)能力,從而提升德育教育的質(zhì)量。中職院校要在校園中大力宣揚德育教育的好處,讓教師和學(xué)生主動參與到德育教育當中,促進德育教育在中職院校的發(fā)展。中職院校要端正教師的工作態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,監(jiān)督教師的教學(xué)過程,提升德育教育的效率。
(二)豐富教學(xué)內(nèi)容
中職教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,讓教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實緊密相連,以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在編制教學(xué)內(nèi)容之前要咨詢學(xué)生的實際想法,根據(jù)學(xué)生的需求來確定教學(xué)內(nèi)容的編制方向,提升教學(xué)內(nèi)容的實用性。教師要上網(wǎng)搜尋學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容,以此來提升教學(xué)內(nèi)容的適用性。教師要充分挖掘教材的深層價值,從教材之中提取重難點,將重難點細化為教學(xué)內(nèi)容,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師除了要注重教材之外,還要主動擴展知識,要在生活中搜尋和教材內(nèi)容相關(guān)的案例,通過案例教學(xué)來提升學(xué)生的歸屬感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師要和學(xué)生溝通,從學(xué)生的口中了解教學(xué)內(nèi)容的不足,從而不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,以此來引發(fā)學(xué)生的興趣。
(三)改良教學(xué)方式
中職教師要改良教學(xué)方式,尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),從而提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來滿足學(xué)生的現(xiàn)代化需求。教師可以建立班級群組,在班級群組中下發(fā)每日的學(xué)習(xí)任務(wù),上傳學(xué)習(xí)資源,帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗。教師可以使用分組教學(xué)法,將學(xué)生分為各個小組,平均每個小組的實力,通過小組競爭的方式來激發(fā)學(xué)生的潛力,提高學(xué)生的課堂參與度。教師要使用幽默、簡單的教學(xué)語言,通過平穩(wěn)的語速來傳授學(xué)生知識,讓學(xué)生聽清、聽懂,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師要給予學(xué)生足夠的發(fā)言機會,讓學(xué)生表達自己的想法。
結(jié)語:
中職德育課程《經(jīng)濟政治與社會》教學(xué)是一個長期的過程,中職院校要做好長期的工作準備。中職院校要重視德育課程,中職教師要豐富教學(xué)內(nèi)容、改良教學(xué)方式,這樣才能解決德育課程中存在的問題,才能促進中職德育教育的發(fā)展,才能推進學(xué)生的成才進程。
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作者簡介:周波(1983.10),男,漢族,湖北荊門市,碩士,中級講師,研究方向:中職德育。