摘 要:加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是當(dāng)今學(xué)校、社區(qū)、家庭共同肩負(fù)的重要任務(wù),也是黨賦予我們光榮使命。面臨新的挑戰(zhàn),我們相信,在習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下,在學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的共同努力下,一定能夠開(kāi)創(chuàng)出未成年人思想道德建設(shè)工作嶄新的局面。
關(guān)鍵詞:德育;共建;創(chuàng)新
德育工作作為學(xué)校教育的主旋律,得到了黨和國(guó)家、各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)以及相關(guān)單位、部門(mén)的重視,也受到了眾多專(zhuān)家、學(xué)者的關(guān)注,全社會(huì)都在努力共同探索未成年人思想道德建設(shè)的有效途徑,使我國(guó)的教育更好的沿著教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)穩(wěn)妥地前進(jìn)。
一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)德育的含義
什么是道德教育?中國(guó)的歷代領(lǐng)導(dǎo)人都十分重視德育。毛澤東提出“德、智、體”全面發(fā)展的教育方針,鄧小平同志提出“兩手抓,兩手都要硬”。江澤民在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上,明確提出我國(guó)的教育在培養(yǎng)目標(biāo)上要以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以德育為靈魂。胡錦濤同志則要求孩子們要做“品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好少年”。習(xí)總書(shū)記也強(qiáng)調(diào)要“讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在少年兒童心中生根發(fā)芽、真正培育起來(lái)。
二、理清德育存在的問(wèn)題
(一)單一的教育評(píng)價(jià)機(jī)制削弱了德育的重要性?;A(chǔ)教育階段是兒童世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期,對(duì)未成年人的道德教育,學(xué)校是主陣地,而教師是具體實(shí)施者。但由于高考和中考的壓力,社會(huì)往往把學(xué)校的升學(xué)率、學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣從客觀上造成學(xué)校、家庭、社會(huì)“重智育輕德育”,生怕孩子學(xué)習(xí)不如“別人家的孩子”而過(guò)分注重文化知識(shí)的傳授,忽視了學(xué)生品德人格的培養(yǎng),從而導(dǎo)“教育倒掛”。
(二)缺乏社區(qū)、學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)有效的教育機(jī)制。未成年人的成長(zhǎng)需要家庭、學(xué)校、社區(qū)的共同關(guān)注。但孩子們?cè)谏鐓^(qū)直接受到監(jiān)管和教育的機(jī)制還沒(méi)有建立,教育力度還有待加強(qiáng),這就造成了學(xué)校德育力量的勢(shì)單力薄,削弱了德育工作的系統(tǒng)性和連續(xù)性。
(三)社會(huì)環(huán)境影響著未成年人思想道德建設(shè)的實(shí)效性。當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境存在太多腐朽的、不健康的、影響青少年成長(zhǎng)的有害因素。不少網(wǎng)站,專(zhuān)門(mén)以暴力、色情等有害信息招攬孩子,在孩子們成長(zhǎng)的路上設(shè)置了可怕的“網(wǎng)絡(luò)陷阱”,使一些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,甚至陷入暴力和一種虛幻的境地,嚴(yán)重地扭曲了孩子幼小的心靈,影響了正常生活、學(xué)習(xí)和人際交往。
三、充分發(fā)揮共建功能 創(chuàng)新德育工作
德育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程?,F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的、不斷變化的社會(huì),各種信息紛繁復(fù)雜。采取開(kāi)放式教育方式,增加德育信息注入量,拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生正確識(shí)別、篩選和吸收多種社會(huì)信息的能力。同時(shí),學(xué)校、家庭、社會(huì)積極配合,在充分發(fā)揮學(xué)校教育作用的同時(shí),重視家庭教育的重要作用,積極營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍,切實(shí)加強(qiáng)法制教育、環(huán)境教育,創(chuàng)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的大德育模式。
(一)統(tǒng)一認(rèn)識(shí),形成合力。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。因此學(xué)校家庭和社會(huì)(社區(qū))要統(tǒng)一認(rèn)識(shí),明確德育的作用和地位,建立健全德育網(wǎng)絡(luò),形成“三位一體”的齊抓共管的德育格局。只要學(xué)校、家庭和社區(qū)統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),我們才能心往一處想,勁往一處使,學(xué)校、社區(qū)、家庭三種教育力量才能有機(jī)結(jié)合和相互促進(jìn)。
(二)重新定位育人觀和成才觀。一個(gè)人要想立足社會(huì)必須具有堅(jiān)毅不拔、身心健康、誠(chéng)實(shí)守信、與人合作和一定的勞動(dòng)技能等素質(zhì)。因此,學(xué)校一定要確立“德育為首”的德育地位,引導(dǎo)教師重視對(duì)孩子的情商的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。社區(qū)可以利用輿論、宣傳手段,以開(kāi)展“學(xué)習(xí)型家庭”“學(xué)習(xí)型社區(qū)”活動(dòng)為契機(jī),幫助家庭改變教育觀念,正確處理德育與智育、情商與智商的關(guān)系,喚醒家長(zhǎng)沉睡的德育意識(shí)。
(三)主動(dòng)搶占陣地,創(chuàng)造健康的育人環(huán)境。椐統(tǒng)計(jì),目前孩子們一周平均在校25-30小時(shí)左右,在社區(qū)活動(dòng)大約為21-28小時(shí),另一多半時(shí)間則是與家人相處。和諧友好的家庭氛圍以及文明優(yōu)美的社區(qū)環(huán)境對(duì)孩子們的道德品行的養(yǎng)成和教育起著非常重大的促進(jìn)作用。
(四)架設(shè)家校溝通的橋梁,提高家庭教育質(zhì)量。家校合作教育要從單純“請(qǐng)家長(zhǎng)”向電話、微信、微校、QQ、郵件、聯(lián)系冊(cè)等多種方式發(fā)展,借開(kāi)展“家長(zhǎng)接待日”,“學(xué)校教學(xué)開(kāi)放周”等活動(dòng),為家校聯(lián)系提供便利和交流的平臺(tái)。還可以開(kāi)通家長(zhǎng)咨詢(xún)熱線,熱心為家長(zhǎng)釋疑解惑,為各種家教問(wèn)題支招。
總之,學(xué)校作為德育的主體施行者,在抓好自身德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的同時(shí),找出學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系點(diǎn),確立學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)系的橋梁,在構(gòu)建學(xué)校的縱向德育網(wǎng)絡(luò)的同時(shí),向社區(qū)、家庭橫向發(fā)展,發(fā)揮共建優(yōu)勢(shì),不斷創(chuàng)新德育的途徑和方法,有理由相信學(xué)校德育工作的新局面一定到來(lái)。
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作者簡(jiǎn)介:羅清艷(1966.09-)女,籍貫 :湖南衡陽(yáng),最高學(xué)歷:本科,職稱(chēng):中小學(xué)一級(jí),研究方向:體育德育,職務(wù):岳陽(yáng)市岳化一小黨支部書(shū)記,單位 :湖南省岳陽(yáng)市岳化一小。