小學教育中學生人格養(yǎng)成方法探析

摘 要：盡早的開始培養(yǎng)青少年的健全人格是十分必要的，這對兒童的身心健康發(fā)展和為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才都是有積極意義的。要根據(jù)小學生的生理和心理特點，樹立總目標和階段目標，用適當?shù)姆绞脚囵B(yǎng)小學生的健全人格。

關(guān)鍵詞：小學生；健全人格；培養(yǎng)；總目標；階段目標

兒童的健康成長和人格塑造關(guān)系著整個國家的未來和命運。黨中央和教育部都對兒童的人格養(yǎng)成給予高度重視，這是深化教育改革、踐行社會主義核心價值觀的必然要求。但是在實際過程中，對于健全人格的培養(yǎng)還存在一些問題，需要及時克服孩子易出現(xiàn)的暴力傾向、防御心理等問題。

一、教師的博愛是實施人格培養(yǎng)的基礎(chǔ)

1.確立平等友愛的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵，這是教師和學生每天都可以感受到，并且正在經(jīng)歷的事。雖然教師作為教育者處于主動地位，而學生作為被教育者處在被動地位。在傳統(tǒng)的教育模式上，教師甚至可以說是處于統(tǒng)治地位，學生似乎是每天被“壓迫”的，這樣的環(huán)境是老師和學生得不到有效的溝通，作為一個人來說，每個人的地位都是平等的。教師總是按照自己的思路和慣例去培養(yǎng)學生，但是學生自己的天性總是被抑制，得不到發(fā)展，這樣對學生的人格發(fā)展是不利的。教師應(yīng)該要與學生平等的對話、交流，消除掉隔閡，學生有什么事情都敢和老師說，老師也時刻關(guān)注學生的心情，這樣才有利于平等關(guān)系的建立，有利于培養(yǎng)學生健全的人格。

2.尊重每一個學生的人格

以人為本并不是一句空話，要真正的把他落到實處，教師要對學生有充分的尊重。要注重發(fā)覺每個學生的價值，每個人都會有自己的閃光點，不要用世俗的眼光來看待一個人，可能在學習成績方面不太好的同學會有藝術(shù)天分或者是運動天分，不要因為某一方面的短板就去否定一個人，如果有熱愛就要鼓勵他們?nèi)ビ赂业膰L試，尊重他們自己的愛好和選擇，關(guān)愛每個學生的身心健康， 充分的去挖掘和培養(yǎng)他們的潛力，這樣才會促進小學生的全面發(fā)展。

3.教師要學會調(diào)整自己的情緒

每個教師的個性和家境不同，經(jīng)歷的事情也不同。有的教師對自己情緒的把控能力不好，生氣的時候就會妨礙自己的教學工作，甚至同學們會“遭殃”；而心情好的時候呢，學生就會“享?！薄＿@樣的情況下，學生好像每天都處于提心吊膽之中，猜測老師的心情，每天陰晴不定的會給學生帶來較大的心理壓力，不利于他們正常的人格發(fā)展。如果遇到什么不愉快的事或者是家里有什么變故，明確的感受到自己的心情會受到影響的時候，可以請假，與其板著臉上課還不如不去，低質(zhì)量的課堂是沒有效率的。自己經(jīng)歷的事情要自己承擔，學生并不是肇事者，沒有義務(wù)去承擔教師的情緒，更不應(yīng)該每天看教師的臉色過日子。教師作為學生的引導者，要以一個積極向上的狀態(tài)來面對他們，給他們帶來更多的正能量，控制好自己的情緒是很重要的。

4.塑造人格要有包容性

每個人都是不同的，教師也不要拿統(tǒng)一的標準來衡量所有學生，要允許個性差異的出現(xiàn)，包容他們的錯誤。小學生年紀還小，身上也擁有更多的可能性，正是挖掘潛能的時候，多給他們一些犯錯的機會，讓他們體會到教師的關(guān)愛和包容，在不斷的跌倒與爬起中培養(yǎng)健全的人格。

二、教學活動是塑造人格的主要渠道

1.充分利用課堂的育人作用

小學時期每個階段的教材都是與那個年齡段的孩子相適應(yīng)的，符合教育的階段目標。一些課文中就可以體現(xiàn)出人文素養(yǎng)，可以有意識的培養(yǎng)學生熱愛勞動，孝敬父母的品德，培養(yǎng)一些好的行為習慣來促進健全人格的養(yǎng)成。教師對教材進行深入理解，而不是空泛的講大道理，是很有助于學生的成長的。其實小學生很像一張白紙，他自己的世界觀、人生觀還沒有形成，很容易被引導，教師可以將教材體現(xiàn)的“人情味”表現(xiàn)的更濃一些，讓學生們更明確的感受到愛，感受到老師和家長對他們的期盼，培養(yǎng)高尚的情趣和道德情操，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀，這樣更有助于人格的健全，減少學生走上歧途的可能。

2.讓學生感受挫折

在成長的過程中不可能是一帆風順的，磨難也是很好的老師。有必要讓學生經(jīng)歷一些挫折，培養(yǎng)他們的承受能力，不要總讓他們做溫室里的花朵，適當?shù)慕?jīng)歷一些風吹日曬，更有助于他們的健康成長。當然，這種挫折不是讓老師去刻意的刁難學生，而是去培養(yǎng)他們的抗打擊能力和責任感。比如，可以定時的進行班干部的輪換，每個人都有機會成為班干部，做的不夠好的人不能一直待在這個崗位，這種制度也會使他們有一種危機意識，會激勵他們做好自己的本職工作，而沒有當上班干部的也會努力爭取下次機會。對于落選的同學要及時談心，幫助他們找到自己的不足，落選了自然是有原因的，幫助他們直面自己的錯誤，不斷改正，才可能會有下次的成功?？荚囈彩沁@樣，成績不理必然是有原因，老師不能只顧著責罵，更重要的是找出原因，幫助學生改正，才能有提高。用于面對自己的錯誤，是培養(yǎng)健全人格重要的一步。

3.學校教育與家庭教育聯(lián)手

孩子健全人格的培養(yǎng)不僅是學校的任務(wù)，家長同樣有責任。家長作為親人，更有責任和義務(wù)去培養(yǎng)小學生的人格。家長的言行在很大程度上會對學生的性格產(chǎn)生影響，家長的溺愛也會導致學生的任性。學校要與家長進行充分的溝通，并達成一致，幫助家長改變自己的態(tài)度，共同為孩子的人格培養(yǎng)努力。

三、小結(jié)

小學階段的人格培養(yǎng)是很重要的，甚至是會影響一生的大事。家長和學校要達成一致，從日常生活和學校生活兩方面入手，為孩子樹立一個正確的世界觀、人生觀，提高他們抵抗挫折的能力，塑造一個健全的人格，為日后的成長打下基礎(chǔ)。

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作者簡介：陳麗娟（1991.12.11）女，漢，云南省，大專，單位：華坪縣永興鄉(xiāng)永興行政村完小。