王承

【內(nèi)容摘要】初中科學(xué)是初中教育體系中一門(mén)重要的課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和生活性。在素質(zhì)教學(xué)不斷深化的背景下，初中科學(xué)教學(xué)也面臨一系列的改革要求。科學(xué)教師要想順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，提高科學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)效果，必須要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活有效聯(lián)系起來(lái)，在此基礎(chǔ)上實(shí)施生活化教學(xué)策略。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在新課程背景下構(gòu)建高效的生活化科學(xué)教學(xué)課堂談一談自己的新的體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)

隨著教育改革力度的加大，很多新型的教學(xué)模式也在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，生活化教學(xué)策略就是其中之一。在初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，不僅可以拉近學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間的距離，還能幫助學(xué)生突破認(rèn)知局限，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。本文在此基礎(chǔ)上，就初中科學(xué)教學(xué)的生活化教學(xué)展開(kāi)論述。

一、課堂導(dǎo)入生活化

課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)體系中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。教師如果在一開(kāi)始就沒(méi)有讓教學(xué)內(nèi)容抓住學(xué)生的注意力，接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生很難再集中注意力去聽(tīng)課。因此，科學(xué)教師要重視課堂導(dǎo)入教學(xué)，盡可能在一開(kāi)始就將學(xué)生的注意力牢牢抓住，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而生活化教學(xué)方式可以幫助教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。日常生活中有很多與科學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例、經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)象等生活細(xì)節(jié)，有效挖掘和利用這些細(xì)節(jié)可以幫助學(xué)生充分了解和掌握這些科學(xué)概念?？茖W(xué)教師要對(duì)此給予高度重視，通過(guò)課堂導(dǎo)入生活化引導(dǎo)學(xué)生求知。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入“北京時(shí)間和美國(guó)時(shí)間”的生活事例：如果你想去美國(guó)紐約去看洛杉磯湖人隊(duì)VS紐約尼克斯隊(duì)的籃球比賽，乘坐北京凌晨2點(diǎn)的飛機(jī)，十個(gè)小時(shí)后到達(dá)紐約，這時(shí)候是北京的下午一點(diǎn)，但是你在紐約下飛機(jī)的時(shí)候，是應(yīng)該吃午餐、晚餐還是早餐？這種與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的問(wèn)題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，還能將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀科學(xué)知識(shí)探究能力的有效提升。

二、實(shí)驗(yàn)材料生活化

初中科學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分，科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)給予充分的重視。在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，探究是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和實(shí)踐能力，還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、增強(qiáng)學(xué)生的自信。更重要的是，實(shí)踐可以出真知，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以形成正確的思維方式。在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)教師要開(kāi)展各種各樣的探究活動(dòng)，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和吸收。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展必須要使用各種實(shí)驗(yàn)器材?？茖W(xué)教師可以以此為載體，從生活中選取各種實(shí)驗(yàn)器材，用來(lái)替代實(shí)驗(yàn)室器材，或者用來(lái)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室缺乏的器材，讓探究活動(dòng)得以順利開(kāi)展。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在教學(xué)pH酸堿度相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，科學(xué)教師可以讓每個(gè)學(xué)生帶一種自己認(rèn)為有特點(diǎn)或者有特色的水到課堂上。然后教師再將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓每組成員互相協(xié)作，測(cè)量出每一種“特色水”的pH值，再通過(guò)觀察和歸納數(shù)據(jù)得出一般的規(guī)律。又如，在教學(xué)浮力相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，科學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的物品展開(kāi)探究實(shí)驗(yàn)，比如牙簽、鐵釘、可樂(lè)瓶等，利用這些生活物品了解并掌握浮力知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)教學(xué)的重要性。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化

作業(yè)設(shè)計(jì)是科學(xué)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，可以起到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)的作用。在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)教師往往沒(méi)有給予作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有的重視，導(dǎo)致科學(xué)作業(yè)的價(jià)值和效能沒(méi)有被充分挖掘出來(lái)。在新時(shí)期下，科學(xué)教師要重視作業(yè)設(shè)計(jì)工作，突破以往課堂和文本的局限，讓科學(xué)作業(yè)與生活接軌，向課外延伸，將其價(jià)值最大限度發(fā)揮出來(lái)。在選擇或者設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，教師要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到優(yōu)化科學(xué)教學(xué)效果的目的。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了植物的知識(shí)之后，教師可以設(shè)計(jì)主題為“山上（或公園）植被調(diào)查”的科學(xué)作業(yè)。要求學(xué)生在周末的時(shí)候去山上或者公園調(diào)查植物的生長(zhǎng)狀態(tài)以及分布情況，并且對(duì)植被各個(gè)層次的高度范圍進(jìn)行估測(cè)。同時(shí)針對(duì)公園或者山上植被各層次微環(huán)境的區(qū)別進(jìn)行調(diào)查并將其記錄下來(lái)。在調(diào)查的過(guò)程中，結(jié)合自己觀察到的現(xiàn)象提出相關(guān)問(wèn)題，并試著運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。比如有的植物雖然生活在水邊，有充足的樹(shù)蔭和水，但是在中午太陽(yáng)照射下仍然耷拉著腦袋，面對(duì)這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施。又如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么植物的莖會(huì)向上生長(zhǎng)，但是根卻往下生長(zhǎng)，為什么有的植物會(huì)四季常青，有的植物卻會(huì)落葉。這些具有生活氣息的作業(yè)不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，還能激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。

結(jié)論

綜上所述，初中科學(xué)教學(xué)生活化是用科學(xué)、學(xué)科學(xué)行之有效的教學(xué)方式。初中科學(xué)教師要清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)生活化教學(xué)方式進(jìn)行深入研究，利用生活化教學(xué)方法構(gòu)建高效的科學(xué)教學(xué)課堂。通過(guò)教學(xué)導(dǎo)入生活化、實(shí)驗(yàn)材料生活化、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化等途徑有效落實(shí)生活化教學(xué)目標(biāo)，拉近學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間的距離，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓科學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)活力，取得預(yù)期的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王震宇.淺論初中科學(xué)課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐與探索[J].科教文匯（下旬刊），2017（4）：112-114.

[2]管鋒.初中科學(xué)學(xué)科如何有效構(gòu)建貼近生活教學(xué)模式[J].成功（教育），2011（20）：176.

（作者單位：臺(tái)州市仙居縣廣嚴(yán)學(xué)校）