楊廷虎

【內(nèi)容摘要】微課與傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有很大的不同之處，微課的主題一般是針對某個知識點或者例題展開的具有針對性教學(xué)活動，微課的時間一般都比較短，學(xué)生的學(xué)習(xí)也非常靈活，教學(xué)主體與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠促進(jìn)微課教學(xué)效率的不斷提升。高中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要課程，在高中語文教學(xué)過程中如何有效利用微課加強對學(xué)生的教學(xué)是高中語文教師應(yīng)該重點考慮的問題，下面就依據(jù)作者多年的教學(xué)經(jīng)驗舉例說明如何在高中語文課堂巧用微課開展教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中語文微課教學(xué)語文素養(yǎng)教學(xué)效率

隨著我國素質(zhì)教育的推進(jìn)和教學(xué)改革的不斷發(fā)展，很多新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，對現(xiàn)代教育的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用，微課便是其中一種非常重要的新型教學(xué)方式。微課主要指的是以微型教學(xué)視頻作為載體對教學(xué)中的某一知識點或者某一教學(xué)環(huán)節(jié)展開教學(xué)的方式，與其他教學(xué)方式一樣，微課教學(xué)也包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)評價等，微課能夠以更加直觀、生動、形象的方式加強學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握，促進(jìn)高中語文教學(xué)效率的不斷提升。

一、課堂教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入過程中的微課應(yīng)用策略

正所謂“萬事開頭難”，高中語文教師在對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時，如何有效利用微課導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠在很大程度上決定語文課堂教學(xué)效果的好壞，語文課堂教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，對語文課堂的整體教學(xué)效果都會產(chǎn)生非常大的影響。高中語文教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時，為了提升語文課堂教學(xué)效果，必須保證課堂內(nèi)容導(dǎo)入的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)的課堂教學(xué)活動奠定堅實的基礎(chǔ)。在為學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入時，利用微課為學(xué)生提供一些圖文并茂的內(nèi)容能夠快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情，讓學(xué)生能夠全心全意投入到語文課堂學(xué)習(xí)過程中。

比如教師在為學(xué)生講解《紅樓夢》中《林黛玉進(jìn)賈府》這節(jié)課時，通常是采用分析課本內(nèi)容的方式來對賈寶玉、林黛玉以及王熙鳳等人物以及賈府環(huán)境進(jìn)行介紹，學(xué)生只能夠憑想象來對課文內(nèi)容進(jìn)行理解，顯得非?？菰?、生澀，如果學(xué)生對《紅樓夢》的內(nèi)容不夠了解，很難理解課文中的內(nèi)容。在微課教學(xué)環(huán)境下，語文教師可以在開始講課前為學(xué)生播放電視劇《紅樓夢》的選段，向?qū)W生展示賈府的豪華，讓學(xué)生能夠直觀的感受到封建貴族的奢靡生活以及我國古代的各種禮節(jié)，為學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對于課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提升。

二、在課堂教學(xué)過程中的微課應(yīng)用策略

在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時，如果單靠教師的講解很難讓學(xué)生保持注意力的集中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會出現(xiàn)注意力分散，不認(rèn)真聽講的情況，主要原因還是在于傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較枯燥、乏味，學(xué)生對于教師的講解缺乏足夠的興趣，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)注意力渙散的情況。為了防止學(xué)生在課堂上分散注意力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的集中，語文教師可以借助微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在比較輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。比如教師在為學(xué)生講解《鴻門宴》一文時，很多學(xué)生都無法對課文中的人物關(guān)系以及心理行為進(jìn)行良好的把握，所以逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣。教師在對學(xué)生進(jìn)行《鴻門宴》教學(xué)時，可以使用多媒體為學(xué)生播放一段《鴻門宴》的電影片段，幫助學(xué)生更好地理解《鴻門宴》的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠融入《鴻門宴》的情境之中，加強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

三、利用為了加強學(xué)生課后對語文知識的鞏固

學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)單靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除了加強對學(xué)生的課堂教學(xué)之外，教師還要加強學(xué)生的課外拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，課后的拓展與鞏固不但是對課堂所學(xué)知識的鞏固和延伸，也是加強學(xué)生語文綜合水平的重要手段。教師可以通過微課來加強學(xué)生的課后拓展與鞏固，比如教師在為學(xué)生講完《雷雨》這篇課文時，可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在課后查找與《雷雨》相關(guān)的視頻或者學(xué)習(xí)材料，拿到課堂上與同學(xué)進(jìn)行分享，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加強學(xué)生對文章的感悟，達(dá)到語文課堂教學(xué)前后呼應(yīng)的效果，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效補充。

總之，高中語文教師在對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時，一定要堅持與時俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，提升對學(xué)生的語文教學(xué)效果。微課的出現(xiàn)對于學(xué)校教學(xué)的發(fā)展具有非常積極的意義，高中語文教師利用微課加強對學(xué)生的語文教學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和積極性，增強語文課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，所以高中語文教師在對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時，一定要積極研究微課的巧妙運用方式，促進(jìn)高中語文教學(xué)水平的快速提升。

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（作者單位：寧夏育才中學(xué)）