摘 要：隨著我國(guó)綜合國(guó)力不斷提高，國(guó)內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展速度也在不斷加快，為我國(guó)未來(lái)時(shí)期發(fā)展夯實(shí)了地基。然而，隨著改革開放工作的不斷深入，當(dāng)前社會(huì)上思想觀念也發(fā)生了較多改變。高校學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)階段發(fā)展的中堅(jiān)力量，由于年齡較小、閱歷較為簡(jiǎn)單，非常容易受到不同思想的熏陶，被社會(huì)上不同的思潮所影響。若想實(shí)現(xiàn)高校教育的進(jìn)一步發(fā)展，必須理清高校學(xué)生的思想地基，重視校園思政教育工作在整個(gè)教育體系中的作用，通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從而確保未來(lái)社會(huì)能夠更加高效、平穩(wěn)的發(fā)展。本文通過分析我國(guó)大專院校思政教育發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)思政教育提供進(jìn)一步發(fā)展的思路，希望能夠?yàn)楦咝Ｋ颊逃ぷ魈峁┮欢ǖ闹Α?/p>

關(guān)鍵詞：大專院校；思政教育；發(fā)展方向

一、大專院校思政教育發(fā)展現(xiàn)狀及問題

（一）傳統(tǒng)思政教育不能滿足當(dāng)下需要

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)大部分大專院校思政教育仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，教學(xué)效率不能適應(yīng)快速變化的社會(huì)價(jià)值觀念。大專院校作為高等教育的主要組成部分之一，其思政教育應(yīng)具有一定的實(shí)踐性與操作性，然而目前多數(shù)大專院校在思政教學(xué)上仍采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，無(wú)法有效的將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行有效結(jié)合，造成了學(xué)無(wú)法致用的尷尬情況，嚴(yán)重阻礙了高校教學(xué)總質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）多元化價(jià)值觀影響較大

大專院校多數(shù)學(xué)生剛剛邁入成年階段，此年齡段的人群更加容易被新事物吸引，且對(duì)各類思潮不能做出正確的辨析。隨著改革開放工作的不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制與社會(huì)發(fā)展正處于快速變化階段，各類新思想新理念層出不窮，而部分不健康的價(jià)值觀如享樂主義、拜金主義對(duì)學(xué)生的蠱惑性較強(qiáng)，非常容易對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響，從客觀上講對(duì)學(xué)校思政教育工作的正常開展造成了阻礙。大專院校的課程設(shè)計(jì)通常更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，從而更為不健康價(jià)值觀提供了生存土壤，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立。

（三）教育體制改革速度不斷加快

隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展速度不斷加快，社會(huì)對(duì)各類人才的需求度亦不斷提高，國(guó)家為了解決人才緊張的困境，近年來(lái)不斷擴(kuò)大高等教育規(guī)模，招生數(shù)量逐年上漲。然而需要注意的是，盡管每年新增高校學(xué)生數(shù)量不斷增加，相應(yīng)的高校內(nèi)部管理體系卻沒有隨之得以有效調(diào)整與完善，從而嚴(yán)重影響到高校思政教育的教學(xué)質(zhì)量。教育體制改革以人才規(guī)模加大為主要目的，然而由于多數(shù)大專院校仍采用傳統(tǒng)的教育方法，使得培養(yǎng)出的人才無(wú)法適應(yīng)社會(huì)崗位需求，變相的增大了社會(huì)負(fù)擔(dān)，造成了嚴(yán)重的教育資源浪費(fèi)與人力浪費(fèi)。

二、當(dāng)代思政教育的發(fā)展方向與方法

（一）尋找新時(shí)代下思政教育創(chuàng)新教學(xué)方法

由于傳統(tǒng)思政教學(xué)模式與內(nèi)容的落后，使得思政教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，因此大專院校的教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)積極尋求思政教育的創(chuàng)新教學(xué)方法。在“以人為本”的教學(xué)理念下，高校思政教育應(yīng)充分肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，明確教師在課堂中的定位，加強(qiáng)課堂中與學(xué)生的互動(dòng)，通過案例分析、模擬訓(xùn)練、課堂辯論的新型教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的確立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重課堂與社會(huì)的結(jié)合，通過將社會(huì)中的新聞熱點(diǎn)融入進(jìn)教學(xué)過程中，提高與學(xué)生們?cè)谡n堂上的互動(dòng)次數(shù)，協(xié)助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行模擬演練，從而確保學(xué)生能將思政教育的學(xué)習(xí)成果應(yīng)用進(jìn)生活與工作當(dāng)中。

（二）建立思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

隨著信息化技術(shù)的不斷突破，當(dāng)前社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展都離不開信息技術(shù)的幫助。雖然當(dāng)前大部分大專院校建立有學(xué)校官網(wǎng)、微博微信等平臺(tái)，然而多數(shù)網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)只是形式主義，無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)管理水平還是后期的維護(hù)運(yùn)營(yíng)都存在大量不足。大專院校若想使本校思政教育工作實(shí)現(xiàn)高效發(fā)展，首先應(yīng)當(dāng)營(yíng)造出符合社會(huì)主義價(jià)值觀的校園風(fēng)氣，而校園風(fēng)氣的營(yíng)造在當(dāng)代離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助。當(dāng)今的學(xué)生往往最少擁有一臺(tái)信息終端（手機(jī)、電腦），且往往將大量時(shí)間、精力投注其中，因此院校應(yīng)通過建設(shè)本校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)計(jì)、編輯優(yōu)秀的思政教育內(nèi)容，并定期在校園平臺(tái)上發(fā)布，從而用學(xué)生最喜聞樂見的方式獲取思政教育知識(shí)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政引導(dǎo)，使大專院校思政教育水平得以有效提升。

（三）完善思政教育體系

除了改變教學(xué)方法、進(jìn)行思政教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，大專院校還應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的思政工作進(jìn)行樹立，對(duì)院校思政教育總體系進(jìn)行不斷的調(diào)整、完善。大專院校作為高等教育機(jī)構(gòu)，本身教學(xué)內(nèi)容就具備更強(qiáng)的科學(xué)性與學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)性。應(yīng)當(dāng)注意在大專院校思政教學(xué)中，單獨(dú)學(xué)科的教學(xué)通常較為理論化，相關(guān)知識(shí)很難得到有效的實(shí)踐與評(píng)測(cè)，只有和其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系才能切實(shí)提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的建設(shè)學(xué)習(xí)框架，從而更好的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活及日后的工作中。思政教育體系的完善絕非短時(shí)間可以完成，開始階段可以針對(duì)思政教育中的問題進(jìn)行匯總解決，之后應(yīng)該變教學(xué)管理模式，通過巧妙的設(shè)計(jì)將不同的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，并最終加強(qiáng)不同學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系性，從而完善院校教育體系總建設(shè)，確保思政教育總體質(zhì)量得以提高。

三、結(jié)語(yǔ)

思政教育基石大專院校課程體系的基礎(chǔ)，同時(shí)也是大專院校教育的核心，只有做好思政教學(xué)，培養(yǎng)出的學(xué)生才能更加符合中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展需要，才能確保學(xué)生本身具備過硬的專業(yè)素質(zhì)與與過硬的專業(yè)意識(shí)。隨著時(shí)代變遷只有不斷對(duì)思政教育教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)增、改良，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量，并最終幫助大專院校取得更加良好的發(fā)展。

四、參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：劉之慧（1988—），女，漢族，籍貫：河南南陽(yáng)，學(xué)歷：本科，職務(wù)：教師， 單位：新疆能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：思想政治教育。