李黎

【摘 要】伴隨著經濟的發(fā)展，社會對于人才的需求標準也在相應地提高，因此教育部門提出了新課改的要求。初中階段的學生正處于思想道德觀念、個人修養(yǎng)塑造的關鍵階段，需要政治教師結合新課改下學生培養(yǎng)的標準，通過有效的政治課堂教學，使得學生的綜合素養(yǎng)和政治思想能夠得到有效的提高和改善?；诖?，本文對目前初中政治教學中存在的問題進行了簡單的概述，結合具體的問題提出了幾個方面的改進建議。

【關鍵詞】新課改；政治；初中；教學

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0117-01

新課改要求教師在授課時，不僅要教授給學生基本的書本知識，更重要的是對學生能力的培養(yǎng)、正確價值觀念和行為的引導，使得學生可以成為知識和能力均具備的高素質人才。但是在現(xiàn)今的一些初中政治教學中，由于枯燥乏味的教學語言，不當?shù)慕虒W方法，導致教學現(xiàn)狀不容樂觀，教學效果下降，無法實現(xiàn)對學生的有效培養(yǎng)，因此亟待改進。

一、激發(fā)興趣，提升參與

初中政治包含的內容較多，涉及到基礎經濟學、政治學等多方面的內容，很多語言較為抽象，學生理解起來很困難。因此學生常會對此類問題不感興趣，不會積極主動地參與到教師的課堂教學中去，使得教師的教學效果不理想。針對該問題，需要對以往傳統(tǒng)的“教師在講臺上面講，學生在下面聽”的教學方法進行改進，從學生的興趣出發(fā)，應用多種現(xiàn)代化的教學方法開展初中的政治教學。教師可以采用多媒體教學法，結合所學內容，選取與之相關的視頻、音頻、圖片資料在課堂上使用多媒體設備進行播放。例如教師在講到聯(lián)合國時，可以播放我國在困難重重的環(huán)境下加入聯(lián)合國的紀錄片視頻，以此吸引學生對政治學習的興趣，使得學生可以在觀看中了解這部分的歷史，進而更好地認識和理解聯(lián)合國在世界發(fā)展中所起的作用。常規(guī)的填鴨式初中政治教育方法，無法滿足當前新課改的需要，教師需要與時俱進，積極學習國內外先進的教學手段，對學生進行創(chuàng)新性的教學，使得學生可以在輕松活躍的課堂氛圍中開展學習，以飽滿的熱情配合教師的授課，逐步提高課堂教學效率。

二、師生和諧，尊重差異

在以往的教學中，學生的主體地位常被教師所忽視，而教師作為知識的傳播者在教學中處于重要的地位，同時由于初中階段的很多學生學習主觀能動性較差，學習成績之間有著較大的差異性，部分學習不好的學生對教師心存畏懼。因此師生間的地位不平等，日常的交流也較少，教學效果難以達到教學目標的要求。教師為了提高教學效果，需要在平時的時間里，對本班級內所有學生的學習成績、能力，以及態(tài)度、性格等因素進行了解，以此采用分層次提問教學法對學生進行授課，使得每個學生可以積極地與教師在課堂中進行互動，使得成績存在差異的學生均可以提高政治成績和能力。對于學習成績較差，且學習習慣不好的學生，教師可以結合教授的內容，提出較為簡單的問題對此類學生進行課堂提問，例如本小節(jié)主要講了什么內容？閱讀后有什么啟示？這幾個問題通過閱讀文本即可從文中找出答案，教師在學生閱讀完畢后，引導該部分學生進行回答，在回答完畢后采用：“你回答的很好！”“你很棒，繼續(xù)努力！”“邏輯思路很清晰，但是在XX方面再提煉下語言會更好?！钡日Z言，給予學生積極的鼓勵，使得該類學生可以對初中政治學習充滿信心。對于學習能力較好的學生，教師可以為其安排課后思考的作業(yè)，例如我國的該項制度與XX國家比較后的異同點？或者通過具體的社會事件分析其中的政治學原理等問題，使得該部分學生可以將所學的知識完全的融會貫通。因此分層次教學法，拉近了師生之間的距離，使得師生間可以建立良好的關系，進而促使學生間的成績差異縮小，實現(xiàn)所有學生的進步與提高，教師的教學效果也可以獲得顯著的改善。

三、回歸現(xiàn)實，知行合一

初中政治教學，為了最大化地提高教學效率，教師可以在教學中，通過案例教學法進行授課教學，通過政治案例，學生可以將所學的知識，逐漸構筑成一張網絡體系，繼而有效培養(yǎng)學生的政治思維，使得學生在以后的生活與工作中，可以更好地分析與解決現(xiàn)實性的政治問題。很多政治內容，都是通過對我們的社會生活進行總結獲得的，因此其中包含著很多社會生活原理，如果脫離實際情況進行授課，學生難以對這些內容進行完全的掌握和理解。同時很多初中生在該階段未形成正確的價值觀念，單純的教授理論知識，使得政治教學后指導學生思想和行為的作用無法實現(xiàn)，以及很多學生對抽象性的政治理論識記較為困難。因此借助于案例教學法，可以將學生帶入到實際的生活中，在真實的社會事件中培養(yǎng)學生正確的思想觀念，進而更好地指導自身的行為，這也就體現(xiàn)了初中政治教學的效果。

初中政治教師，需要在教學中發(fā)現(xiàn)課堂效率低下的原因，進而采取有針對性的措施加以改進，使得教學效果可以逐步實現(xiàn)提升。