摘 要：傳統(tǒng)意義上的讀寫，讀指閱讀、寫指寫作。讀寫結(jié)合在小學(xué)教育中占據(jù)著重要地位，這種教學(xué)方法被廣大教育者所推薦和贊同。隨著教育深化改革的不斷進(jìn)行，小學(xué)教育也越來越被社會(huì)關(guān)注，語文作為小學(xué)中的重點(diǎn)科目，采用讀寫結(jié)合的方式能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。還能夠增強(qiáng)學(xué)生寫作能力。本文從小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)中運(yùn)用讀寫結(jié)合模式的重要性和未來讀寫結(jié)合模式該如何發(fā)展進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 讀寫結(jié)合

隨著教育的不斷改革，讀寫在小學(xué)教育中已經(jīng)不再是傳統(tǒng)教學(xué)上的閱讀和寫作了，現(xiàn)今小學(xué)教育強(qiáng)調(diào)的是讀寫結(jié)合教學(xué)。但是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)閱讀和寫作都有著恐懼感，可能會(huì)對(duì)其排斥，很多時(shí)候閱讀完一篇文章卻不知道講了什么，或者每當(dāng)提筆寫作時(shí)，卻不知該寫什么，這都是小學(xué)生所遇到的問題。針對(duì)這些問題，教師可以通過讀寫結(jié)合的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)，如何將讀寫結(jié)合起來，這是一項(xiàng)非常值得思考和研究的工作。

一、小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合模式的重要性

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)生活和事物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，但是依然存在很大的認(rèn)識(shí)缺陷，在這個(gè)時(shí)期，小學(xué)生特別需要一個(gè)啟蒙老師的引導(dǎo)，教師如何引導(dǎo)學(xué)生將會(huì)直接影響學(xué)生未來的發(fā)展，正確的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此在小學(xué)三年級(jí)教育中采用讀寫結(jié)合模式的教學(xué)是非常有必要的。

（一）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，讀寫是分開教學(xué)，許多時(shí)候教師會(huì)將閱讀任務(wù)變?yōu)楸痴b任務(wù)，學(xué)生對(duì)此積極性不高，雖然學(xué)生能夠?qū)⒔處熞蟮膬?nèi)容背誦下來，但是并不能將其靈活運(yùn)用在學(xué)習(xí)中，這種死記硬背的方法嚴(yán)重影響了學(xué)生思維的發(fā)展。而在寫作方面，因?yàn)槿狈﹂喿x方面知識(shí)的積累，學(xué)生語言枯燥乏味，許多時(shí)候在寫作時(shí)不知道寫什么。將讀寫結(jié)合，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中充分發(fā)揮自己的思維和想象力，將自身融入作者所在的環(huán)境中，切身體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而通過寫作來表達(dá)自己的所想所感，既能提高學(xué)習(xí)的積極性，又能提高語文讀寫水平。

（二）有利于提高學(xué)生語文綜合能力

語文與我們的日常生活息息相關(guān)，語文中的知識(shí)都是來源于生活中。因此，語文的學(xué)習(xí)我們不能脫離生活，最后學(xué)到的語文知識(shí)還要用于生活。對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)不能是單方面的，一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀，不能夠單方面評(píng)價(jià)，要考慮學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)上同樣如此，讀與寫都不能分開教學(xué)，教師要學(xué)會(huì)在閱讀中融入寫作，在寫作中貫穿閱讀，這二者的關(guān)系本來就是密不可分的，只有二者相互結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行積累和思考，再結(jié)合寫作將自身的感悟體會(huì)或者經(jīng)典的語言記錄下來，如此，便能很好地提高學(xué)生的語文綜合能力。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和對(duì)語言文字的運(yùn)用能力。因此，在小學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)最多的也是閱讀和寫作，為了提高小學(xué)三年級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量，在課堂上將讀寫相結(jié)合是非常好的一種方法，這種方法有利于學(xué)生將閱讀和寫作相互配合，二者互補(bǔ)，在提高學(xué)生自身閱讀水平的同時(shí)還能夠促進(jìn)寫作水平的提高，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合模式的未來發(fā)展

（一）改革教學(xué)模式，提高教師素質(zhì)

隨著教育的不斷改革和時(shí)代對(duì)學(xué)生要求的不斷提高，教師的綜合素質(zhì)和能力也需要提高。因?yàn)樾W(xué)生具有認(rèn)知能力弱、學(xué)習(xí)能力不足、注意力不易集中、沒有耐心等方面的特點(diǎn)，更加需要優(yōu)秀的教師來對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和教育。所以，新時(shí)代的教師應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)，注重自身各方面能力發(fā)展，主動(dòng)研究和學(xué)習(xí)新時(shí)代的教學(xué)方法，積極備課，為課堂教學(xué)和學(xué)生的教育做好充分準(zhǔn)備。教師被稱之為“靈魂工作者”，就應(yīng)該引領(lǐng)著學(xué)生在語文知識(shí)的海洋里遨游，幫助學(xué)生完善自身的發(fā)展，做一個(gè)靈魂的引渡者。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上對(duì)閱讀和寫作都毫無興趣，經(jīng)常會(huì)把它們當(dāng)做一種任務(wù)去完成，這很難提升學(xué)生的語文綜合能力。俗話說，興趣是最好的老師，既然讀寫對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)如此重要，那么教師就要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生這方面的興趣。教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的書籍或者開展讀書會(huì)等活動(dòng)讓學(xué)生喜歡上閱讀，然后就書本上一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)組織課后活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，向?qū)W生布置日記形式的課后作業(yè)，一方面能夠記錄學(xué)生的成長(zhǎng)；另一方面還能提高學(xué)生的寫作能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中寫作素材的能力

生活中處處都充滿著語文知識(shí)，每時(shí)每刻發(fā)生的事都能夠作為寫作的素材。小學(xué)生每天都接觸生活，卻不能發(fā)現(xiàn)生活中的語文素材，這是因?yàn)閷W(xué)生們的觀察能力弱，不善于思考，接受事物的能力較弱等造成的。寫作離不開生活，小學(xué)生好奇心、求知欲都很強(qiáng)，教師只需要稍加進(jìn)行引導(dǎo)，就能很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。比如：教師可以舉辦一些課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)大自然的魅力，發(fā)掘生活中的趣事，去觀察生活，而學(xué)生所接觸的這些生活中的事物不僅能夠擴(kuò)展他們的知識(shí)面，增長(zhǎng)見識(shí)，還能幫助學(xué)生將語文課本上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中。這種戶外活動(dòng)不僅增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，加強(qiáng)了教師與學(xué)生的交流溝通，還幫助學(xué)生積累了許多生活中的寫作素材，使得學(xué)生不會(huì)在面臨寫作時(shí)無從下手，提高了學(xué)生的寫作能力。

結(jié)語

隨著教育深化改革的不斷進(jìn)行和教育水平的提高，無論是社會(huì)還是家庭都愈加地重視小學(xué)語文教育。小學(xué)三年級(jí)語文中的讀寫教學(xué)作為一種高效的教學(xué)方式，是非常值得教師去探索和研究的，如何把握好閱讀和寫作的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一個(gè)非常重要的問題。讀寫結(jié)合的教學(xué)方式還不成熟，還需要教育者在實(shí)際教學(xué)中對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行不斷的研究和思考，不斷提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介

李鵬飛（1987.07—），男，大專，初級(jí)，包頭市東河區(qū)同道小學(xué)，從事小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)、小學(xué)班級(jí)管理（班主任工作）。