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      我的學(xué)校發(fā)展觀

      2018-09-06 15:48徐延萍
      新絲路(下旬) 2018年5期
      關(guān)鍵詞:特教課程學(xué)校

      2017年10月18日黨的十九大在北京隆重召開,習(xí)近平總書記在報告中提出“辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育”。說明了國家對于特殊教育的重視和支持力度在不斷加大。

      特殊教育學(xué)校的特殊性造就了學(xué)校管理的復(fù)雜性、多樣化。要辦好一所特殊教育學(xué)校,關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)前,在新的歷史條件下,特殊教育學(xué)校的管理要擺脫傳統(tǒng)的封閉式管理模式,就要運用新的思想理念來實現(xiàn)特殊教育學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化,才能提高教師素質(zhì),才能提高教學(xué)質(zhì)量,才能“育殘成才”。

      一、先進的辦學(xué)理念,是學(xué)校發(fā)展的前提

      辦校二十多年來,我們始終秉承“求真向善,尚美和諧”的校訓(xùn),形成了“讓聾兒早日走出無聲世界,讓智障兒童早日康復(fù)”的辦學(xué)宗旨,凸現(xiàn)了“以人為本育‘殘苗,以德育人馨滿園”的辦學(xué)特色。這是我們特殊教育學(xué)校多年來遵循的宗旨,也是我們特教人努力的方向。作為特殊學(xué)校主管教學(xué)、德育、保育、后勤的副校長,我深知肩上擔(dān)子的沉重,民族復(fù)興,系于國家;國運興衰,系于教育;教育成敗,系于學(xué)校;雖然我們不能為國家培養(yǎng)合格人才,不能像普通學(xué)校的校長老師一樣享有成就感,但作為特殊教育學(xué)校老師,我依然覺得我們的康復(fù)教育更有意義,更值得我們?yōu)橹冻?,我們所面對的是一群遲開的花朵,一群折翼的天使,承擔(dān)著特殊的使命,所以在學(xué)校管理中.更多的是理解,是溝通,是持之以恒的堅守。

      二、堅持目標激勵引領(lǐng),強化團隊共同愿景

      從十七大報告的“關(guān)心特殊教育”,到十八大的“支持特殊教育”,再到十九大的“辦好特殊教育”,黨和國家歷來都沒有忘記過特殊孩子們,沒有忘記特殊教育這塊領(lǐng)域。而十九大提出的“辦好特殊教育”,更是為特殊教育提出了更高的目標。特殊教育不能僅僅停留于關(guān)心、愛護與支持,而應(yīng)當(dāng)辦出質(zhì)量、辦出水平,讓殘疾兒童滿意,讓人民群眾放心。

      近日,國家頒布了《第二期特殊教育提升計劃(2017—2020年)》(以下簡稱《二期計劃》),這是落實“辦好特殊教育”,進一步提升特殊教育水平的必然要求。此次提升計劃總體目標在《特殊教育提升計劃(2014—2016年)》的基礎(chǔ)上,重點突出“三個全面”:即特殊教育普及水平全面提高,保障能力全面增強,教育質(zhì)量全面提升,是對一期計劃實施成果的延續(xù)和鞏固。學(xué)習(xí)領(lǐng)會和把握此次《二期計劃》的重要精神,對于基層特殊教育學(xué)校來說,就是要在未來四年將完善特殊教育體系、增強特殊教育保障能力和提高特殊教育質(zhì)量作為工作的重要任務(wù)。

      有了明確具體的目標,工作才會有方向、有取舍、有持續(xù)不斷的動力。作為一名副校長,謀劃學(xué)校發(fā)展、開展學(xué)校工作必須盡快在正確理念指導(dǎo)下結(jié)合校情制定出明確具體、符合實際的發(fā)展目標。為了制定這個目標,我們的具體做法是:廣泛調(diào)研,虛心學(xué)習(xí),精心梳理,人人參與,集思廣益,形成共同愿景,不斷增強目標引領(lǐng)力。先后多次開展專題研討活動,組織教職工認真學(xué)習(xí)并借鑒省內(nèi)外優(yōu)秀特教學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)本校發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀,分析存在的問題和不足,精心梳理出未來三年學(xué)校事業(yè)發(fā)展及個人專業(yè)成長的具體目標。經(jīng)過全體教師的共同努力,最終確立了學(xué)校未來三年的發(fā)展規(guī)劃,積極推進現(xiàn)代化建設(shè)進程,加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),注重內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展,爭取成為校園環(huán)境優(yōu)美、辦學(xué)設(shè)施配套,課程建設(shè)高效、特教功能全面,隊伍成熟有為、學(xué)生健康發(fā)展,辦學(xué)特色彰顯、社會影響廣泛的特殊教育省級示范學(xué)校。并進一步明晰了總體目標、階段目標和保障措施,統(tǒng)一了思想認識:必須以教育教學(xué)工作為中心,以優(yōu)化日常課堂教學(xué),推行精細化管理為抓手,提升教育教學(xué)質(zhì)量。并結(jié)合我們學(xué)校目前的狀況,我們應(yīng)最大化的發(fā)揮資源教室的作用,做好隨班就讀學(xué)生的跟蹤康復(fù)教育,努力向融合教育方向發(fā)展,進一步加強送教上門活動的開展,讓不能入學(xué)的適齡兒童也能享受公平且有質(zhì)量的康復(fù)學(xué)習(xí)。

      三、加強專業(yè)化特殊教育教師隊伍建設(shè),提高培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量

      作為一名特教學(xué)校的教師,我認為:辦好特殊教育,最重要是特教教師隊伍建設(shè)。我們不能僅僅呼吁特教教師的愛心!因為這些情感因素是很難持久的。首要的是要幫老師們建立正確的專業(yè)發(fā)展理念,使老師們掌握豐富的專業(yè)技能,樹立正確的學(xué)生觀。同時,還要得到社會各界的理解與支持,使老師們切實感受到自身從事的職業(yè)對于社會發(fā)展的重要性,要讓老師們感受到職業(yè)榮譽及獲得感!

      其次教師是教育質(zhì)量的保障。特殊教育教師不僅需要愛心,還需要精湛的專業(yè)做支撐。要跟上快速發(fā)展的教育步伐,就需要我們主動學(xué)習(xí),自覺提升?!抖谟媱潯分赋觯骸凹訌娞厥饨逃處熍囵B(yǎng)培訓(xùn),提高專業(yè)化水平。”特殊教育學(xué)校如何抓住機遇,找準自己的定位,打造一支高素質(zhì)的專業(yè)化隊伍以應(yīng)對融合教育挑戰(zhàn),將是未來四年擺在我們面前的重要任務(wù)。

      沒有教師的發(fā)展就不可能有學(xué)校的發(fā)展,更不會有學(xué)生的發(fā)展,因此學(xué)校的管理者很重要的一項職責(zé)就是提升教師的思想境界和能力水平,增強教師隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力,使教師心情舒暢地想干事、愿干事、會干事、干成事、不出事。要達到這一局面,我們必須要對教師人格上尊重、生活上關(guān)心、學(xué)習(xí)上幫助、工作上嚴格要求,多提供機會和舞臺。我們組織的真情慰問、特教故事交流會、拓展訓(xùn)練、運動會、節(jié)日聯(lián)歡會等豐富多彩的活動取得了一定的成效,今后我們將做好團隊訓(xùn)練、技能展示、基本功大賽、才藝比拼等常規(guī)性業(yè)務(wù)工作,促進教師隊伍的專業(yè)化成長。

      未來的特殊教育里,我認為教師應(yīng)不僅僅具備在一類殘疾兒童或單一學(xué)科、領(lǐng)域的教育和訓(xùn)練能力,未來應(yīng)能在兩個學(xué)科以上甚至在多個教學(xué)崗位進行教學(xué)實踐,具有豐富的實踐應(yīng)用經(jīng)驗,能夠勝任教育者、督導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、康復(fù)師、評估師等多重角色任務(wù),能夠擔(dān)當(dāng)多學(xué)科、多學(xué)段、多領(lǐng)域的全能教師將會更受歡迎。讓我們的老師成為新課程的研發(fā)者,新課程的踐行者,新課程的傳播者。

      因此,學(xué)校將抓住教師專業(yè)標準實施與卓越教師培養(yǎng)契機,加強教師在職的繼續(xù)教育培訓(xùn),努力使教師具備合格特教教師的職業(yè)素養(yǎng)和個性品質(zhì),具備較為精深的復(fù)合型專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu),具備應(yīng)用性專業(yè)技能和實踐創(chuàng)新能力。同時鼓勵每位教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,了解教師未來四年的專業(yè)發(fā)展需求,尊重教師的發(fā)展目標和愿望,為不同需求的教師專業(yè)發(fā)展提供適合其施展才能的舞臺,支持和幫助每位教師由單一向復(fù)合型發(fā)展,由理論型向?qū)嵺`應(yīng)用型發(fā)展,走特教教師專業(yè)化發(fā)展之路,成為未來特殊教育現(xiàn)代化發(fā)展中不可或缺的人才。

      四、大力推動特殊教育課程教學(xué)改革,完成校本教材的編寫

      眾所周知,學(xué)生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展息息相關(guān),特殊需要兒童更是如此。一所優(yōu)質(zhì)的特教學(xué)校,擁有一流的教師隊伍、合理的課程安排、健全的設(shè)施建設(shè)、完善的輔助技術(shù),這些都利于特殊需要兒童身心潛能的最大化發(fā)展。

      學(xué)校通過開設(shè)“特色教育課程”,形成以“法制教育”“道德教育”“感恩教育”“禮儀教育”“勵志教育”“親子教育”“三字經(jīng)教育”的人格縱橫立體教育系統(tǒng),幫助孩子從新認識父母、家庭與社會。而課程實施又是通過課堂教學(xué)來完成的,因此落實開發(fā)好學(xué)校的課程,積極探索構(gòu)建高效課堂,就成為特校改革發(fā)展的關(guān)鍵、核心和落腳點。

      構(gòu)建高效課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本,也是廣大校長和老師們積極探索的。根據(jù)我們學(xué)校的實際情況對每天的課程進行了統(tǒng)一的規(guī)劃,將學(xué)校的常規(guī)課程和各種教育活動進行了合理整合,你中有我、我中有你,互相促進,融為一體,構(gòu)成了一個全校聯(lián)動的課程體系。為了改革對不同程度的弱智兒童的教育訓(xùn)練,我們發(fā)動教師利用每周三的教研會集體編著適合我校智障兒的認知課本、語言課本及功能訓(xùn)練教程,從目標、課程及教育形式等方面進行大膽改革,獲得了可喜的成績。以中重度弱智兒童自理生活、獨立生活為目標,以家庭生活、學(xué)校生活、社會生活為單元主題內(nèi)容,以感知、溝通及實用技能訓(xùn)練為基本途徑,以游戲、活動、模擬生活和動手操練為主要手段,調(diào)動中重度智障學(xué)生參與學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的興趣,使他們接受需要的、可以接受的教育與訓(xùn)練。實踐證明,開展課題研究,有效地促進了我校教育教學(xué)的改革,有力地提高了教育教學(xué)的效益。在今年9月份,我們的兩個市級課題成功地接題。下一步,我們將進行省級課題的研究。

      目前我們編寫的《生活技能-自理篇》和《生活技能-認知篇》兩本教材已投入使用。在這學(xué)期末我們將完成《常規(guī)對話訓(xùn)練》和《生活技能-語言篇》兩本校本教材。

      特殊教育是充滿著研究性的教育。標志著每一個學(xué)生都是一個研究對象。

      特殊教育是充滿著激情和快樂的教育。若沒有激情和快樂,那特殊教育就會是暗淡無光的,只有用激情和快樂來面對特殊教育,才能收獲成功,實現(xiàn)育殘成才的夢想。

      作為特教教育工作者,我們對特殊教育事業(yè)有著濃濃的情意與執(zhí)著追求,更有著沉甸甸的責(zé)任。相信在政府的支持下,在領(lǐng)導(dǎo)的督導(dǎo)下,在家長的信任下,在社會的肯定下,在全體特教人的共同努力下洛川特殊教育學(xué)校會越辦越好!越走越堅定!因為,我們在路上……。

      作者簡介:

      徐延萍(1974--)女,陜西省延安市洛川縣人,就職于洛川縣特殊教育學(xué)校,副校長;主管教育教學(xué)、保育、后勤等工作。

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