于曉芹 鄭傳清 林航

根據(jù)大專學生綜合素質、成長發(fā)展特點，以遵義醫(yī)藥高等?？茖W校為例，輔導員、黨員、教師在實踐上充分運用聯(lián)系機制對學生的思想、專業(yè)、素養(yǎng)、生活、就業(yè)等方面加以引導和培養(yǎng)，以實現(xiàn)育人為本，促進學生全面發(fā)展的目標。

毛澤東同志在歷史重要時期曾十分重視黨員同群眾的密切聯(lián)系，他指出，“共產(chǎn)黨員……任何時候也不要離開群眾?！彼€提出，“一定要……下去蹲點，到生產(chǎn)大隊、生產(chǎn)隊，到工廠，到商店，去蹲點?！泵珴蓶|同志關于密切聯(lián)系群眾的思想當代黨建工作中得到體現(xiàn)，黨員干部圍繞著解決群眾實際問題分區(qū)域劃責任，切實有效實施聯(lián)系制度成效顯著。習近平同志指出，“高校輔導員是思想理論教育和價值引領的組織者、實施者、指導者”，肩負著為黨培養(yǎng)合格接班人的重要使命。輔導員教師應根據(jù)學生成長規(guī)律，關心聯(lián)系學生，從時間、空間、內容維度上連續(xù)不斷地深入到學生中去，充分運用聯(lián)系機制跟蹤分析，調整策略，尋求有助于學生進步、成才的方法，以實現(xiàn)育人為本，促進學生全面發(fā)展的目標。

1 實施聯(lián)系機制的必要性

1.1 教育背景

《中長期青年發(fā)展規(guī)劃》中提出，要逐步形成“具有中國特色的青年發(fā)展政策體系和工作機制”，要讓“廣大青年思想政治素養(yǎng)和全面發(fā)展水平進一步提升”。大中專學生是青年力量的重要組成部分，他們的思想、教育、健康、就業(yè)等在國家層面被提上日程，對高等教育教學提出了更高且迫切的要求。大專學生具有自身特點，他們在成長發(fā)展的道路上更需要引導、指導。

1.2 學生特征

大專學生的文化基礎、學習興趣和主動性上整體薄弱，獨立思考能力參差不齊，個體差異較為明顯。大專學生的心理狀態(tài)復雜，入校的自卑心理和進取心態(tài)并存，有求學欲望偶發(fā)退縮思想，情緒與理智、自信與自卑交叉出現(xiàn)，心理發(fā)展有明顯的兩面性。這要求輔導員教師能在學生的專業(yè)學習及思想教育方面增強針對性，持續(xù)不間斷地展開思想引導和職業(yè)教育，保障學生身心健康，幫助學生挖掘個人潛力增強社會適應性。

1.3 現(xiàn)狀調查

在源統(tǒng)計學生生源地中發(fā)現(xiàn)，90%左右學生來自農(nóng)村，部分學生因家庭經(jīng)濟壓力有自卑感。40%的學生剛進入大學時有孤單、焦慮、抑郁的情緒。10%的學生甚至會和室友之間產(chǎn)生不愉快。輔導員活躍在學生一線，在觀察、了解學生的基礎上，主要通過談心談話、召開主題班會的形式給學生以心理疏導和人文關懷。另外，黨員是宣傳、貫徹、落實黨的基本路線和教育方針，聯(lián)系學生、培養(yǎng)學生、引導學生的重要力量，學生的黨性修養(yǎng)和政治覺悟主要由黨支部、黨員教師聯(lián)系。

國家在青年教育規(guī)劃中始終以人為本，注重人的全面發(fā)展。高校中對青年的理想信念和價值觀的教育在課堂之外，大多由輔導員和黨員教師擔當重任。大專學生自身的特點，注定了教育過程的持久性、深入性和針對性，僅靠數(shù)量不多的黨員隊伍難以滿足實際要求，需要充分發(fā)揮學生骨干、群眾教師的力量，形成點對點、點對面、點輻射的效應，將黨員聯(lián)系機制運用到學生工作來。

2 實施聯(lián)系的內容

2.1 人員聯(lián)系

班級是學生組成的基本單元，黨員是黨活動的主體，輔導員是學生的導師，輔導員（黨員）和班級之間實施“雙向聯(lián)系”、“定向聯(lián)系”、“固化聯(lián)系”，提高育人質量。班級指定兩名黨員教師聯(lián)系學生，了解學生的思想動態(tài)，增強宣傳教育、示范引領和理想信念教育，發(fā)揮課堂外思政教學作用。輔導員（骨干教師）定點聯(lián)系實習單位，給學生就業(yè)指導、培訓，幫助學生融入社會，提高實習就業(yè)質量。在大專學生學習過程中，指定兩名教師——專業(yè)老師和輔導員，為學生解答專業(yè)知識、疏導心理疑惑，調動學生自主學習的積極性，完善其知識結構，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣和科學素養(yǎng)。

2.2 宣傳聯(lián)系

宣傳與學生的聯(lián)系紐帶主要依靠三種形式：新媒體、黨建宣傳陣地和班級宣傳欄。新媒體已是學生獲取知識、溝通交流、表達思想和情感的重要場所和工具，學生從新媒體中快速獲取大量信息，往往對信息的甄別度不夠，易受到各種思想影響。輔導員應用新媒體宣傳思想，主要渠道是校內門戶網(wǎng)站、QQ群、微信公眾號，利用這些載體形成正面輿論場引導學生，傳播正向能量，同時能為學生答疑解惑、化解思想矛盾、疏導心理隱憂，發(fā)現(xiàn)壞苗頭及時干預。

黨支部打造基層黨組織宣傳陣地、設置黨建制度墻、展示黨建成果、創(chuàng)辦刊物《信仰》，使學生能在濃厚的黨建文化氛圍中，感受基層黨建工作傳遞的精神風貌，引導學生熱愛黨、熱愛生活、熱愛學習，接受積極向上的思想教育。

大專教育2年時間在校學習，大部分時間在課堂和教室度過，教室是最好的信息傳遞中心，具有較快的信息傳遞速度和最廣的廣度，因此，在班級打造富有特色的宣傳欄，掌握輿論主導權，提高學生的興趣和關注度，增強宣傳針對性和有效性。

2.3 活動聯(lián)系

紅色文化蘊含著中華民族精神，是先進文化的重要內容，大學生參與紅色文化活動有利于弘揚和培育中華民族精神，弘揚文化主旋律，增強學生們的愛國熱情和意識。紅色文化進校園有利于發(fā)揮教育在文化傳承中的作用，發(fā)揮教育的基礎性、先導性影響，傳承優(yōu)秀文化，構建社會主義核心價值體系，培育“四有”公民。黨支部采取不同形式定期開展紅色文化教育活動，由黨員教師、輔導員帶領學生共同參與，提高學生的黨性修養(yǎng)。

3 聯(lián)系的具體方式

育人是一個全方位、動態(tài)化的過程，在學生培養(yǎng)過程中要始終保持與學生的聯(lián)系互動，我們主要運用訪、查、帶、幫、改的方式解決實際問題。學生遇到的共性問題采取團體輔導、個性問題適宜走訪形式解決。查是預警介入的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗成果的方式，學生遇到問題之間提前介入，避免嚴重后果。帶是黨員（輔導員）以自己的言傳身教影響聯(lián)系的班級、同學，引導優(yōu)秀的學生骨干積極向黨組織靠攏，為隊伍建設儲備人才，同時引導、帶動班中入黨積極分子、團干（班干）以宿舍為單位，帶動同學向先進典型學習。開展“聯(lián)幫扶”活動，師生聯(lián)系、家校聯(lián)系，幫助學習、家庭經(jīng)濟困難的學生?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，要求教育工作者能與時俱進，去掉、改掉、換掉不合時宜的做法，實踐—反思—再實踐—再反思，培養(yǎng)具備獨立思考能良好適應社會的人才。

4 持續(xù)推進的建議

通過制度體系建設維持機制的持續(xù)推進，為大學生教育模式創(chuàng)造良好的政策環(huán)境，保障機制實施的有序性、有效性和長效性。召開大學生成長教育工作會，定期交流、檢查和督促教書育人效果的實施情況，多邊聯(lián)系、立體聯(lián)系、定點聯(lián)系，形成強大的教育合力；完善大學生教育組織、管理、評價、激勵、監(jiān)督制度，增加學生對教育實施效果評價的比重。強化大學生思想教育和專業(yè)學習指導，努力形成教書育人、管理育人和服務育人的良好氛圍，實現(xiàn)全方位育人的目標。

（作者單位：遵義醫(yī)藥高等?？茖W校）