袁啟康

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的不斷研發(fā)和應(yīng)用，各級學(xué)校順應(yīng)時代發(fā)展緊密地與教學(xué)活動相結(jié)合實現(xiàn)教學(xué)信息化，以借助信息技術(shù)的強大優(yōu)勢把教師從課堂教學(xué)活動中分離出來，旨對中職生課堂教學(xué)活動起引導(dǎo)作用，從而調(diào)動中職生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。同時，從中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)目標(biāo)來講，旨在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。因此，這就需要中職計算機教師強化計算機基礎(chǔ)教學(xué)革新，提升中職生的計算機基礎(chǔ)理論和操作技能，進而推動中職學(xué)校教育在教育信息化視野下保持可持續(xù)性發(fā)展。

在教育信息化趨勢驅(qū)動下，各級各類學(xué)校開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程并納入常規(guī)教學(xué)計劃中，并著重強化對計算機基礎(chǔ)課程教師進行教學(xué)考核，以便于計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)順應(yīng)教育信息化趨勢采取有效教學(xué)策略提升教學(xué)質(zhì)量?；谥新殞W(xué)校是應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和新職業(yè)崗位需求的教育革新產(chǎn)物，在信息技術(shù)為發(fā)展動力的今天，更應(yīng)該強化中職生的計算機技能水平。因此，這要求中職計算機基礎(chǔ)課程教師以中職學(xué)校辦學(xué)宗旨為核心深化教學(xué)創(chuàng)新，營造濃厚的教學(xué)氛圍，提升中職生的計算機學(xué)習(xí)能力。

1 中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的必要性

1.1 有利于提升中職學(xué)校的核心競爭力

隨著職業(yè)崗位的更替及經(jīng)濟社會發(fā)展對專業(yè)技能型人才的急劇需求，使得需要中專學(xué)校進行轉(zhuǎn)型升級為中職學(xué)校，同時一些社會力量也抓住這一機遇也參與到中職學(xué)校辦學(xué)中。值得注意的是，這部分中職社會辦學(xué)機構(gòu)有雄厚的辦學(xué)力量，無論從辦學(xué)條件抑或師資力量上來說都比較優(yōu)越于部分轉(zhuǎn)型升級形成的中職學(xué)校，這無疑給老牌轉(zhuǎn)型升級形成的中職學(xué)校帶來了新的挑戰(zhàn)和競爭壓力。因此，這需要這部分中職學(xué)校定好自己的發(fā)展位置，順應(yīng)教育信息化趨勢集中力量創(chuàng)新教學(xué)方法提升該學(xué)校的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，進而提升這部分中職學(xué)校的核心競爭力。

1.2 有利于中職生全面性成才成長

目前，教育信息化已經(jīng)成教育系統(tǒng)發(fā)展的主流方向，要求中職生不僅具有專業(yè)技能素養(yǎng)而且還有熟練的計算機技能。同時，絕大部分中職生來源于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的初中畢業(yè)生，一旦中職計算機基礎(chǔ)課程教師囿于傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)活動，就可能打擊中職生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣更不好，最終不利于中職生全面性成才成長。如果中職計算機基礎(chǔ)課程教師能夠基于中職生的多元化學(xué)習(xí)需求去深化教學(xué)革新，就有助于培養(yǎng)中職生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，實現(xiàn)中職生全面性成才成長。

2 中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的途徑

2.1 借助信息技術(shù)教學(xué)輔助手段推進教學(xué)創(chuàng)新

中職生是伴隨著信息技術(shù)發(fā)展的歷程而成長的新生一代，他們深諳信息技術(shù)的優(yōu)勢且對與信息技術(shù)有關(guān)的一切事物和活動抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因此，中職計算機基礎(chǔ)課程教師要利用這一特點，借助信息技術(shù)教學(xué)輔助手段推進教學(xué)創(chuàng)新，以便于提升中職生參與該課程學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在進行“word辦公軟件操作”教學(xué)活動時，為了凸顯計算機基礎(chǔ)課程重在操作性課程本質(zhì)，中職計算機基礎(chǔ)課程教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論知識和技能講授教學(xué)模式，在多媒體教室采用借助信息技術(shù)教學(xué)輔助手段的新教學(xué)模式。首先，中職計算機基礎(chǔ)課程教師運用視頻工具把word辦公軟件具體操作播放出來，視頻中操作演示者邊講解邊操作生動展示word具體操作技能，一下子吸引了中職生的注意力，他們紛紛打開課程教材根據(jù)視頻上的具體操作演示和講述去理解word辦公軟件具體操作，很快中職生就理解和掌握了具體的操作技能；而后，為了深化中職生對剛學(xué)過的word辦公軟件操作技能理解和鞏固，中職計算機基礎(chǔ)課程教師讓他們打開自己面前的計算機在word知識題庫中按照要求操作練習(xí)。通過中職生動手操作體很快就查找出自身學(xué)習(xí)上的不足并給予完善。顯而易見，中職計算機基礎(chǔ)課程教師的這一教學(xué)模式，不僅滿足了中職生的多元化學(xué)習(xí)需求，而且增強了他們的學(xué)習(xí)主動性，最終有助于潛移默化地引導(dǎo)中職生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。

2.2 拓展課外教學(xué)實踐活動深化教學(xué)創(chuàng)新

基于課堂教學(xué)時間和空間的有限性，單靠課堂教學(xué)活動，中職生難以延伸自己的計算機基礎(chǔ)知識和各種操作技能，更難以增強中職生的學(xué)習(xí)自信性。因此，中職計算機基礎(chǔ)課程教師就要拓展課外教學(xué)實踐活動，比如“舉辦計算機維修小技巧比賽、計算機基礎(chǔ)知識競賽、計算機小程序制作展示、計算機應(yīng)用小發(fā)明、計算機辦公操作軟件技巧大比拼”等，引導(dǎo)中職生在推進理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上開闊他們的思維認知和專業(yè)技能水平。那么，從實踐的意義上來講，中職計算機基礎(chǔ)課程教師的這一教學(xué)創(chuàng)新就升華了課堂教學(xué)活動，最終有助于中職生堅守創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神，充分利用一切學(xué)習(xí)活動不斷地精進自我計算機綜合素養(yǎng)。

3 結(jié)語

毋庸置疑，中職計算機基礎(chǔ)課程教師緊隨教育信息化發(fā)展趨勢，并探究中職生的身心成長特點創(chuàng)新教學(xué)方法，是中職計算機基礎(chǔ)課程教師與時俱進提升自身專業(yè)綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是中職生渴望在學(xué)校教學(xué)活動中獲得適應(yīng)職業(yè)崗位需求和職業(yè)規(guī)劃知識的個體訴求。只有中職計算機基礎(chǔ)課程教師站在中職學(xué)校辦學(xué)特色和教育現(xiàn)代化視角下推進教學(xué)創(chuàng)新，才能夠使中職計算機基礎(chǔ)課程富有生機和活力，也才能夠增強中職生的學(xué)習(xí)興趣，最終有助于提高中職計算機基礎(chǔ)課程的整體教學(xué)質(zhì)量和水平。

（作者單位：仁懷市中等職業(yè)學(xué)校）