李成英 李金花

“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)是時(shí)下最流行的一個(gè)字眼，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力，確保學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。也就是說，在新課程改革的大背景下，教師要充分發(fā)揮小班額教學(xué)的特點(diǎn)和作用，要通過恰當(dāng)活動(dòng)的組織來從多角度、多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而，為學(xué)生健全的發(fā)展，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升做出貢獻(xiàn)。那么，什么是核心素養(yǎng)？很多教師都明白但并不能很好的與我們的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，所以，為了確保核心素養(yǎng)得有有效的貫徹落實(shí)，我與我課題組成員針對(duì)《新課改背景下，農(nóng)村小班額教學(xué)與核心素養(yǎng)相結(jié)合的有效性研究》這一課題進(jìn)行了研究，目的就是要通過深入的研究來為學(xué)生基本學(xué)科核心素養(yǎng)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下四個(gè)小方面入手對(duì)如何在小班額教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展，進(jìn)而，也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。

1 自主發(fā)展

自主發(fā)展是新時(shí)期學(xué)生發(fā)展中不可缺少的一部分，更是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障，所以，在新時(shí)期的教育教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮小班額教學(xué)的特點(diǎn)，要通過恰當(dāng)活動(dòng)的組織來從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活兩個(gè)方面入手對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行論述，以為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.1 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

有人說過：未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?？梢姡寣W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)過程中的首要任務(wù)，但是，在長期應(yīng)試教育思想的影響下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助多種活動(dòng)的組織和應(yīng)用來教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而，為學(xué)生的發(fā)展做好前提工作。

例如：在小班額教學(xué)過程中，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自主進(jìn)行交流與思考，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題獨(dú)立思考能力，也能讓學(xué)生在小組合作交流中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，也為學(xué)生基本核心素養(yǎng)的全面提升做出貢獻(xiàn)。

1.2 健康生活

健康生活是為了保證每個(gè)學(xué)生身心都能形成健全的人格，都能以積極地心態(tài)走進(jìn)學(xué)習(xí)，走進(jìn)社會(huì)，但是，在以往的教學(xué)情況下，班級(jí)人數(shù)眾多，教師很容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，導(dǎo)致很多學(xué)生逐漸脫離了正規(guī)。而小班額教學(xué)則很好的改善了這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師的壓力得到了降低，每位學(xué)生都能得到教師的關(guān)注，進(jìn)而，為學(xué)生健康生活的形成以及學(xué)生自主發(fā)展能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：為了讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也為了減少學(xué)生的盲目感，在組織班會(huì)時(shí)，我組織學(xué)生針對(duì)自己的夢(mèng)想或者是人生進(jìn)行規(guī)劃，之后，我再結(jié)合每位學(xué)生的夢(mèng)想或者是規(guī)劃來有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。如：有學(xué)生的夢(mèng)想是一名畫家，所以，在日常的教學(xué)過程中，我除了要保護(hù)好學(xué)生對(duì)繪畫的這份興趣之外，我還會(huì)向該生講述簡單的滲透一些繪畫過程中遇到的困難以及需要學(xué)生各個(gè)學(xué)科都兼顧等等，總之，結(jié)合多方面的知識(shí)保護(hù)學(xué)生的夢(mèng)想，并促使學(xué)生朝著這個(gè)方向去努力，進(jìn)而，使學(xué)生在生活中成為一名有夢(mèng)想的，有人生方向的人，同時(shí)，也為學(xué)生健康的發(fā)展做好保障工作。

2 社會(huì)參與

2.1 責(zé)任擔(dān)當(dāng)

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)是提高學(xué)生社會(huì)競爭力的主要影響因素之一，也就是說，在小班額教學(xué)過程中，我們要幫助每個(gè)學(xué)生樹立集體意識(shí)，樹立班級(jí)主人翁意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成基本的責(zé)任感。那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感呢？在筆者看來，我們可以通過賦予每位學(xué)生不同的職責(zé)來幫助學(xué)生掌握知識(shí)，鍛煉能力。

例如：我們可以實(shí)施輪流做班長的活動(dòng)，眾所周知，班長這個(gè)職位對(duì)鍛煉學(xué)生的能力起著非常重要的作用，所以，在小班額的環(huán)境下，輪流來做班長是可以實(shí)現(xiàn)的，而且，也是能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的責(zé)任感的。更主要的是，當(dāng)每位學(xué)生都做了一次班長之后，學(xué)生之間的配合度會(huì)比之前要高，學(xué)生都明確了哪些是班長的責(zé)任，我們應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)、生活中如何配合班長等等，這既是我們輪流做班長能夠達(dá)到的效果，也是學(xué)生形成集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任的過程，更是有助于學(xué)生基本核心素養(yǎng)的形成的。

2.2 實(shí)踐創(chuàng)新

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便是每個(gè)學(xué)生身上都不可缺少的一部分，更是核心素養(yǎng)的重要部分。所以，我們要充分發(fā)揮小班額教學(xué)的特點(diǎn)，要通過搭建實(shí)踐操作平臺(tái)來給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，進(jìn)而，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：我們可以組織學(xué)生參加一些課外實(shí)踐活動(dòng)，比如：參觀一些博物館、參加一些社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等等，這些綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織和應(yīng)用不僅能夠讓學(xué)生感受到知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，也能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且，隨著學(xué)生眼界的開闊以及思維的拓展，學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力也會(huì)得到培養(yǎng)和提高，同時(shí)，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升做出貢獻(xiàn)。

當(dāng)然，除了上述的四點(diǎn)之外，我們還可以從人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神等方面對(duì)如何在小班額教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行論述，以期能夠真正構(gòu)建出符合課改要求的課堂，在此不再進(jìn)行一一詳細(xì)介紹?？傊?，作為新時(shí)期的教師，我們要做好各方面的研究工作，要充分發(fā)揮小班額教學(xué)的特點(diǎn)，要借助多方面的活動(dòng)來為學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升以及學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：1.甘肅省民勤縣薛百鄉(xiāng)中心幼兒園；2.甘肅省民勤縣西關(guān)小學(xué)）