楊林林 宋臻臻 房冠喬

一、語域理論綜述

語域理論是系統(tǒng)功能語言學(xué)的重要理論之一，人類學(xué)家Malinowski在20世紀(jì)30年代提出了情景語境和文化語境。Halliday等人在研究中對語域作了進(jìn)一步的探索，認(rèn)為語域是一種與特定情景類型相關(guān)聯(lián)的意義結(jié)構(gòu)，并總結(jié)出情景語境的三個因素：話語范圍、話語基調(diào)和話語方式，并指出語域理論在外語教學(xué)中的重要性。近年來，許多研究者試圖將其應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中，在理論和實(shí)踐上做了大量的研究，而在外貿(mào)英語函電教學(xué)中的實(shí)踐卻很少?；贖alliday語域理論的觀點(diǎn)，本文分析了文秘專業(yè)學(xué)生外貿(mào)英語函電的寫作，希望能有助于提高文秘專業(yè)學(xué)生外貿(mào)英語函電的寫作技能。

二、高職外貿(mào)英語函電教學(xué)現(xiàn)狀

外貿(mào)英語函電作為國際貿(mào)易中商務(wù)信息的主要載體，反映了各國間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和商務(wù)活動。為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，各高職院校設(shè)置了外貿(mào)英語函電課程。但由于學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊、英語教學(xué)模式單一和部分教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，外貿(mào)英語函電課程教學(xué)效果不盡如人意。本文將語域理論與高職外貿(mào)英語函電教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行實(shí)證研究，以期改革高職外貿(mào)英語函電教學(xué)。

三、語域理論在高職院校外貿(mào)英語函電教學(xué)中的應(yīng)用

教學(xué)過程中從話語范圍、話語基調(diào)和話語方式三個方面對教材《經(jīng)貿(mào)英語》的第三個教學(xué)單元中的一封回盤信進(jìn)行了簡單的分析。

（1）話語范圍：這是一封賣方（銷售部經(jīng)理）答復(fù)買方的回盤信，可以從該主題和銷售經(jīng)理的署名中看出。文字和短語的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為禮貌（Thanks for your enquiry of...）和期望（We are looking forward to receiving your order.）。

（2）話語基調(diào)：這是一封信，賣方（銷售部經(jīng)理）回答了買方的詢盤。賣方應(yīng)采取積極主動的態(tài)度，來吸引買方的訂單。第一段開門見山，準(zhǔn)確而禮貌：“非常感謝您2009年2月5日的來信及收到對牛仔褲的詢盤請求?！苯酉聛黻愂龉据^高的市場地位和良好的聲譽(yù)并表明該款牛仔褲銷量持續(xù)增長。第二段是一個長句子：“我們希望告知您，您在信中要求的樣品已經(jīng)通過特快專遞發(fā)送給您，期待您的好評?！钡谌胃嬷I方付款方式為信用證，并給出具體報(bào)價(jià)。最后表達(dá)了對買方訂購的期望。這樣，買方就可以看出賣方的產(chǎn)品供不應(yīng)求（in rising demand）。這封信靈活地使用了語言策略。

（3）話語模式：該信件中使用了較多的書面語言expect、please、inform、Yours sincerely 等。函電中經(jīng)常使用一些專業(yè)術(shù)語和專業(yè)縮略詞以達(dá)到表意準(zhǔn)確、專業(yè)性強(qiáng)的目的。第二、三段中都使用了長句，因?yàn)橥赓Q(mào)函電中的長句可以對回盤作出更清晰、更嚴(yán)格的表述。第三段使用“l(fā)ook forward to”，常用于外貿(mào)英語函電寫作中，意思是“期望、盼望”，表示愉快或滿足的心情、對某事物的期望或向往，用這樣的短語表達(dá)了期望與買方建立良好業(yè)務(wù)關(guān)系并最終愉快合作的愿望。

教學(xué)中從語域角度對每個單元的實(shí)例進(jìn)行了分析，學(xué)生的外貿(mào)英語函電寫作能力有所提高，并特別注重話語范圍、話語基調(diào)和話語方式這三個變量的掌握。課后，筆者隨機(jī)選取了一些學(xué)生進(jìn)行訪談，讓學(xué)生對自己的信進(jìn)行分析。

四、結(jié)語

（1）利用統(tǒng)計(jì)分析軟件對教學(xué)后學(xué)生的寫作成績進(jìn)行定量分析：經(jīng)過一個學(xué)期基于語域理論的外貿(mào)英語函電教學(xué)，測試結(jié)果顯示學(xué)生寫作成績有所提高，說明外貿(mào)英語函電的語域教學(xué)對提高學(xué)生的寫作水平有積極作用。

（2）定性分析表明，學(xué)生在寫作中提高了語域意識。大多數(shù)受訪者對外貿(mào)英語函電的語域教學(xué)持肯定態(tài)度，希望今后繼續(xù)使用這種教學(xué)法。

綜上所述，基于語域理論的外貿(mào)英語函電教學(xué)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作能力方面起到了積極的作用，而這種教學(xué)方法的實(shí)施具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]Halliday，M.A.K.，Hasan，R.Context and Text：Aspects of Language in a Social-Semiotic Perspective[M].Oxford：Oxford University Press，1989.

[2]黃國文.語篇分析的理論與實(shí)踐[M].上海：上海外語教育出版社，2001.