【摘要】針對農(nóng)村小學(xué)男生在英語學(xué)習(xí)的各個方面與女生相比都存在劣勢，我從生理因素、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度、評價方式、女性英語教師占多數(shù)四個方面分析了男生英語學(xué)習(xí)處于劣勢的原因，結(jié)合實(shí)踐從因性施教、因性評價、平衡男女教師比例三個方面提出了改善策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村男生；學(xué)習(xí)劣勢；劣勢原因；改善策略

【作者簡介】錢曉英，浙江省湖州市南潯鎮(zhèn)馬腰小學(xué)。

背景

我是一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師。在多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)男生在英語學(xué)習(xí)的聽力、詞匯、綜合運(yùn)用等各個方面都處于相對劣勢的狀態(tài)。我對本校三到六年級上學(xué)期期末考試進(jìn)行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)：

又對本學(xué)期的聽力競賽進(jìn)行調(diào)查取樣，發(fā)現(xiàn)：

從以上結(jié)果顯示：我校男女生英語學(xué)習(xí)存在明顯差異，男生的成績明顯處于劣勢。這樣的結(jié)果是怎樣產(chǎn)生的呢？我們又該如何改善呢？

一、小學(xué)男生英語學(xué)習(xí)處于劣勢的原因分析

1.生理因素。研究表明，在一般智力水平上沒有發(fā)現(xiàn)男生與女生之間有重要的、本質(zhì)的區(qū)別。但是男生比女生發(fā)育要晚1～2年，腦的成熟也相對較晚。男生的右腦較為發(fā)達(dá)，因而男生的空間知覺能力、數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)；左腦欠發(fā)展使男生在語言表達(dá)能力方面遜色與女生。男生在對知識的學(xué)習(xí)過程中較多傾向于理解記憶，不太樂意機(jī)械記憶。而小學(xué)階段的英語知識很多都必須通過長時間的機(jī)械記憶才能達(dá)到語言知識的積累，知識沒有積累，就對以后的持續(xù)性學(xué)習(xí)埋下隱患。很多男生英語學(xué)不好往往是這一步?jīng)]有做好。我們會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當(dāng)教學(xué)英語字母時，有些男生總是弄不清“I”和“L”的小寫字母，總是讀不清“M”和“N”。還有英語老師要聽寫單詞時，女生會認(rèn)認(rèn)真真、規(guī)規(guī)矩矩地寫好單詞；而男生會表現(xiàn)出很不耐煩的情緒，單詞要么不會拼，要么字母順序弄錯。

2.學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。男生的腦結(jié)構(gòu)決定了男生的學(xué)習(xí)方式，他們總是對周圍的空間充滿好奇，活潑好動，當(dāng)他們心血來潮時，就積極的學(xué)上一陣子；熱度一下去，就什么都不學(xué)了。他們急于求成，經(jīng)常寄希望于短時的突破。不愿意去多記，不愿意花時間去積累。在我班有這樣一位男生：當(dāng)學(xué)到Take a trip這個他比較感興趣的話題時，他在課堂問答、小組活動、創(chuàng)編對話、課后作業(yè)等方面都積極認(rèn)真的參與完成了。但是當(dāng)學(xué)到What do you have on Mondays？這個話題時，他的心思就游離于課堂之外了，而且整個單元的作業(yè)、需要記憶的單詞都不能認(rèn)真完成了。有了這樣的學(xué)習(xí)方法后，學(xué)習(xí)成績也可想而知了。

3.評價方式?，F(xiàn)行的最普遍的評價方式就是考試，而小學(xué)階段考試的甄別和選拔功能的弱化使得目前的考試試題很大部分都來自書本，考試的內(nèi)容也比較簡單，使得女生不需要太多的理解，僅憑記憶能力就能取得好成績。而男生的善于探索、思考的特長在現(xiàn)在的考試制度中得不到足夠的發(fā)揮。小學(xué)英語考試也是如此，聽音選單詞、聽音選句子、找不同類單詞、根據(jù)問句選答句等無不是建立在單詞記憶的基礎(chǔ)上，閱讀理解的答案基本也能在短文中找到，推理和探索的內(nèi)容在考試中很少碰到，男生的優(yōu)勢自然就無從體現(xiàn)。

4.女性英語教師占多數(shù)。英語學(xué)習(xí)除了學(xué)生自身生理的差異，學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的不同等因素外，英語教師在教學(xué)中也起著重要的主導(dǎo)作用。而女性英語老師在小學(xué)階段占了絕大部分。由于性別的原因使得她們更喜歡文靜、細(xì)心、細(xì)致的女生。她們會視男生的一些正常行為為不遵守紀(jì)律的行為。她們常常采用女性化的管理方式，選取女生做組長、課代表，這些都將不利于男生的英語學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)男生英語學(xué)習(xí)劣勢的改善策略

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語課程要面向全體學(xué)生，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。這就意味著，我們在為女生取得成績而感到驕傲的同時，也要為現(xiàn)行的教育制度下忽略男女生的客觀差異，忽視男生優(yōu)勢，抑制男生更好的發(fā)展而思考。基于此，我從三個方面出發(fā)，對小學(xué)男生英語學(xué)習(xí)劣勢提出改善建議：

1.因性施教。既然男女生有先天的生理差異，那么在教育教學(xué)活動中，就要樹立起針對不同性別學(xué)生的特點(diǎn)因性施教的科學(xué)觀念。怎樣讓男生更好地學(xué)好英語呢？我從教學(xué)實(shí)踐中體會到可以從以下幾方面著手：

（1）表演式課堂。在40分鐘的課堂上，男生往往坐不住。那教師就索性多請男生回答問題，給男生表達(dá)的機(jī)會，讓其體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。例如：在學(xué)習(xí)angry， sad， afraid等表示心情的詞匯時，我請男生用表情、動作等來表示這些詞匯，男生們都爭先恐后的舉手表演。一節(jié)課下來，男生們對這些詞匯都已經(jīng)爛熟于心了。

（2）課后輔導(dǎo)。在英語教學(xué)中還有很多難以激發(fā)男生學(xué)習(xí)興趣的話題和內(nèi)容，那么這時候就需要老師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們掌握這些知識。在輔導(dǎo)的過程中，老師應(yīng)揚(yáng)長避短，最大限度地開發(fā)男生的英語潛力，培養(yǎng)他們的思維能力、記憶能力和聽說能力。

（3）男生英語興趣小組。為了更好的激發(fā)男生的英語學(xué)習(xí)興趣，老師還可以組建專門的男生英語興趣小組。在社團(tuán)活動時，定期組織他們觀看一些簡單的英語動畫，英語flash，如：Tom and Jerry、Henry Potter等動畫片；閱讀一些簡易的英語繪本故事，如Three bland mice；講一些幽默風(fēng)趣的笑話等等。

（4）男生英語競賽。在與女生一起競賽時，男生往往會因?yàn)楦鞣矫娴脑?，在競賽中不能脫穎而出，這也會打擊優(yōu)秀男生的積極性。所以在競賽時，我們將男女生分開，專門設(shè)立男生競賽。教師在比賽前和比賽中做好指導(dǎo)工作，男生們學(xué)習(xí)英語的熱情馬上就被點(diǎn)燃了。

2.因性評價。教育評價在教育中不僅起著鞏固知識的作用，更起著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的指向作用。而現(xiàn)行的評價模式忽視了男女生本身所固有的差異，因此，因性評價急不可待。

首先，改善考試內(nèi)容?？荚囀菍W(xué)生最重要的評價形式?？荚嚨膬?nèi)容應(yīng)該杜絕只有利于女生的純粹考察記憶性知識的題目；記憶性知識、理解性知識和探索性知識應(yīng)當(dāng)保持適當(dāng)?shù)谋壤?。要有一定比例的難度、區(qū)分度較大的題目，用來鼓勵學(xué)生的探索、鉆研精神，讓男女生都有發(fā)揮自己優(yōu)勢的項(xiàng)目。

其次，改善評價方式。對學(xué)生的評價除了考試之外，我們還可以運(yùn)用其他形式的評價，如：英語朗誦、英語故事表演、課本劇表演等等，讓男生找到最能體現(xiàn)自己水平的形式，找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，最終達(dá)到掌握知識的目的。

總之，依據(jù)性別差異科學(xué)地命題，是擺在我們英語教師面前一項(xiàng)艱巨而迫切的任務(wù)。

3.平衡小學(xué)英語教師的男女比例。要解決男生英語學(xué)習(xí)的劣勢，我們的領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)識到男女英語教師的比例，應(yīng)該吸納更多優(yōu)秀的男英語教師進(jìn)入小學(xué)教育，從而讓男生接觸到更多的教學(xué)風(fēng)格。男教師的存在將給學(xué)校課堂注入更多的活力，以他們自己特有的方式給男生提供幫助，而他們對男生特有的行為也有自己的看法。合理的教師性別比例，會給男生創(chuàng)造一個更為健康、積極的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，男生的特長才有發(fā)揮出來的基礎(chǔ)，成績才有進(jìn)一步提升的保障。

總之，性別差異現(xiàn)象對英語學(xué)習(xí)的影響具有非常重要的意義。了解了性別差異對于英語學(xué)習(xí)的重要性后，教師應(yīng)該根據(jù)男女生的性別差異，針對其特性調(diào)動其學(xué)習(xí)英語的積極性，有的放矢地進(jìn)行更有效的英語教學(xué)。其次，教師應(yīng)該讓不同性別的學(xué)生知道根據(jù)自己不同的性別特點(diǎn)選擇適合自己性別優(yōu)勢的學(xué)習(xí)方法，揚(yáng)長避短，選擇適合自己的方式去與人交流，選擇適合自己的方法去鞏固所學(xué)知識，以便更好地運(yùn)用語言，更好地與周圍人進(jìn)行交流、溝通。

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