鄭春霞

從幼兒園到高中，兒子在學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，都感受著良師的諄諄教誨。他在老師的關(guān)愛(ài)下，快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。兒子是幸運(yùn)的，但幸運(yùn)的前提是我和兒子知道要尊重老師，敬愛(ài)老師。

上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，老師說(shuō)我兒子在課堂上會(huì)站起來(lái)質(zhì)疑老師。同樣是一名老師的我，當(dāng)時(shí)對(duì)這件事并沒(méi)有太在意，因?yàn)槲以谡n堂上是很喜歡聽(tīng)到學(xué)生質(zhì)疑的聲音，這樣才能拓展師生的思路。有一天，兒子的班主任找到我，說(shuō)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)數(shù)學(xué)老師的課，數(shù)學(xué)老師是一位新人職的老師，在龐大的聽(tīng)課陣容前，一緊張就出錯(cuò)了。兒子當(dāng)場(chǎng)站起來(lái)指出錯(cuò)誤，讓聽(tīng)課的老師們議論紛紛，年輕的數(shù)學(xué)老師當(dāng)時(shí)非常尷尬。班主任并沒(méi)有指責(zé)兒子，只是希望我提醒孩子注意一下場(chǎng)合。

我意識(shí)到如果孩子不分場(chǎng)合、不分時(shí)間地提出質(zhì)疑，會(huì)給別人帶來(lái)困擾。于是，我提醒孩子在老師講完課后，課堂上剩下的幾分鐘時(shí)間與老師討論，或者下課后去找老師討論，避免給老師帶來(lái)不必要的麻煩。兒子聽(tīng)完后并記在了心里，行為有所改變。數(shù)學(xué)老師依然對(duì)孩子很好，因?yàn)榻^大多數(shù)老師還是喜歡獨(dú)立思考的孩子。

兒子二年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入一所重點(diǎn)小學(xué)。數(shù)學(xué)老師認(rèn)為兒子半路轉(zhuǎn)學(xué)，大概是在原學(xué)?！盎臁辈幌氯チ?。恰巧，數(shù)學(xué)老師組織考試時(shí)正趕上我們家有事，兒子沒(méi)有去上學(xué)，又被數(shù)學(xué)老師誤認(rèn)為成績(jī)太差不敢參加考試。接下來(lái)的一天，兒子在課堂上站起來(lái)說(shuō)自己的解題方法會(huì)比老師的更簡(jiǎn)單，被數(shù)學(xué)老師視為搗亂，呵斥他坐下。兒子回來(lái)后和我說(shuō)起此事，我問(wèn)他：“你有沒(méi)有舉手等老師叫你起來(lái)再發(fā)言呀？是不是打斷了老師講課的思路呢？”通過(guò)我這么一問(wèn)，兒子也認(rèn)為自己突然站起來(lái)確實(shí)不妥。誰(shuí)知第二天，兒子和數(shù)學(xué)老師的關(guān)系出現(xiàn)了質(zhì)的變化。數(shù)學(xué)老師課下發(fā)現(xiàn)兒子的解題方法不錯(cuò)，在課堂上表?yè)P(yáng)了孩子。此后的五年，兒子和五十多歲的數(shù)學(xué)老師“抗”上了，兩個(gè)人常常爭(zhēng)論問(wèn)題，甚至跑到辦公室和別的老師一起討論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。更讓我感動(dòng)的是，學(xué)習(xí)計(jì)算利息的時(shí)候，為了證明兩人誰(shuí)是誰(shuí)非，老師竟然打電話給銀行的工作人員，咨詢(xún)銀行現(xiàn)行的利息計(jì)算方法。兒子并沒(méi)有給我講這件事，也許他并沒(méi)有意識(shí)到自己的老師這樣做是多么敬業(yè)。當(dāng)我從其他老師口中知道了這件事后，感慨地對(duì)兒子說(shuō)：“你是多么幸運(yùn)啊！碰到了一個(gè)這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師！”我希望孩子明白，老師日常的點(diǎn)滴付出，都是他們對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)。

兒子升入初中后，一起去看分班名單。一位家長(zhǎng)告訴我們，兒子的班主任很優(yōu)秀。我對(duì)兒子說(shuō)：“你真是幸運(yùn)連連呀！小學(xué)的老師那么棒，初中的班主任也這么棒?！眱鹤雍荛_(kāi)心，對(duì)即將開(kāi)始的初中生活充滿了期待，對(duì)還未謀面的老師已經(jīng)有了好感。初中三年，兒子的確過(guò)得開(kāi)心充實(shí)，老師們對(duì)他也非常好。老師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，并不是通過(guò)我跟老師多走動(dòng)換來(lái)的，我只是努力做好一個(gè)配合老師工作的家長(zhǎng)，老師在班級(jí)群里需要家長(zhǎng)做的工作，我都一絲不茍地去完成。班里70多個(gè)學(xué)生，我不希望因?yàn)樽约旱膯?wèn)題，給老師的工作帶來(lái)不必要的麻煩。

兒子初中期間，換過(guò)幾次任課老師，回來(lái)后他跟我說(shuō)新舊老師之間的差別。很多孩子往往會(huì)在這方面吃虧，因?yàn)椴幌矚g老師或者老師的教學(xué)方式，影響了對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。我對(duì)兒子說(shuō)，每個(gè)老師都有自己的上課特點(diǎn)，老師講出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)是你內(nèi)在的需求，是你想吃的糖塊，老師采用的教學(xué)方法，是講授知識(shí)借用的形式而已，是糖塊的包裝紙。因?yàn)樾问降膯?wèn)題而把本質(zhì)的東西丟了，也就是說(shuō)不喜歡包裝紙，把糖也扔了。

我和兒子也會(huì)討論老師身上存在的問(wèn)題，但這并不影響兒子對(duì)老師的尊重與敬愛(ài)。他很明白，媽媽是老師，也有各種毛病，但媽媽不會(huì)不愛(ài)他，他不會(huì)因?yàn)閶寢尩娜秉c(diǎn)而不愛(ài)媽媽。老師也是如此，尊其師而信其道，兒子用眼睛去看老師的優(yōu)點(diǎn)，自然也會(huì)收獲老師的好感，學(xué)到更多的知識(shí)。

兒子升入高中后，我們看到了一群非常敬業(yè)愛(ài)生的老師。暑假夏令營(yíng)，老師會(huì)提前幫著把飯給孩子們盛上、擺好。孩子們活動(dòng)完后直接吃著溫度適宜的飯菜，老師卻最后剩下什么吃什么。我們這些家長(zhǎng)都看不下去了，強(qiáng)烈要求老師另訂飯菜，老師卻毫不在意。炎熱的八月，老師舍棄與自家孩子相伴的時(shí)間，陪著我們的孩子，無(wú)怨無(wú)悔。我們這些家長(zhǎng)對(duì)老師也絕對(duì)百分之百地配合，很多事情，班主任一聲招呼，所有家長(zhǎng)立即響應(yīng)，真正做到老師、家長(zhǎng)齊心協(xié)力。給老師發(fā)QQ、短信，沒(méi)有回復(fù)，我也不會(huì)心生不滿，因?yàn)槲业氖澜缰挥袃鹤?，老師的世界有七十個(gè)孩子，以及其他工作。

兒子從學(xué)?；貋?lái)，要親手做蛋撻送給教他的老師。那一瞬間，我感覺(jué)做兒子的老師真幸福，因?yàn)樗疾粫?huì)親手做給我吃。但我也知道，老師必定是愛(ài)了孩子，孩子才會(huì)如此用心地去愛(ài)自己的老師。

從我們的內(nèi)心里去尊師重教，對(duì)老師少一些要求與期望，多一些了解與寬容，是讓孩子一路良師相伴的基礎(chǔ)。因?yàn)榫磹?ài)老師，受益者必定是我們的孩子。