淺談提高小學(xué)語文作業(yè)有效性的對策

李國強(qiáng)

摘要：在越來越關(guān)注孩子們教育的今天，作業(yè)是教學(xué)過程中的重要部分，而實際的教學(xué)過程當(dāng)中，家長和老師對于孩子們的作業(yè)問題也是十分關(guān)注，而小學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，小學(xué)語文是必修科目，小學(xué)語文作為重要的塑造孩子們綜合素質(zhì)的科目，給孩子們展現(xiàn)了不同活力的舞臺。小學(xué)語文作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要方式，所以要提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，而及時關(guān)注小學(xué)語文作業(yè)的有效性是關(guān)鍵。如何提高小學(xué)語文作業(yè)的有效性？本文通過實際的教學(xué)為基礎(chǔ)，淺談提高小學(xué)語文作業(yè)有效性的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作業(yè)；有效性；策略

在社會不斷發(fā)展的今天，人們對于教育越來越重視，小學(xué)教育作為教育事業(yè)中最為基礎(chǔ)的教學(xué)階段，小學(xué)階段的教學(xué)過程對于整個教育事業(yè)來說是基石的作用。

1.小學(xué)老師布置作業(yè)要符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況

現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)過程中，對于作業(yè)的認(rèn)知很多老師還存在一些誤區(qū)，受到以往教育觀念的影響，很多老師把作業(yè)看作是一種提高成績的手段。或者換一種說法，很多老師已經(jīng)在教學(xué)過程中忘記了布置作業(yè)的初衷，實際上是為了布置作業(yè)而布置作業(yè)，布置作業(yè)的內(nèi)容和布置作業(yè)的數(shù)量往往沒有根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行考慮，這就會使得小學(xué)語文作業(yè)的有效性大打折扣。小學(xué)階段的學(xué)生不同于大孩子們，年齡較小的他們往往缺少自我管理能力，當(dāng)作業(yè)一多，不僅僅會給孩子們的身體帶來負(fù)擔(dān)，還會讓孩子們在實際的作業(yè)完成過程中帶來精神的疲憊，使得孩子們在完成作業(yè)時候容易產(chǎn)生懈怠和敷衍的情緒，導(dǎo)致作業(yè)完成不了或者說實際完成的作業(yè)“慘不忍睹”。所以，這就要求教師在實際的作業(yè)布置過程中一定要心中有數(shù)，做到符合教學(xué)計劃的安排，同時也要考慮到孩子們是否能夠及時完成等因素，這便有利于提高小學(xué)語文作業(yè)有效性。

2.鼓勵學(xué)生獨立完成，適度輔導(dǎo)

小學(xué)語文作業(yè)的輔導(dǎo)需要家長與老師的共同參與。小學(xué)語文作業(yè)的布置分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)，這就說明在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)語文作業(yè)的輔導(dǎo)與監(jiān)督需要家長與老師的共同努力。我們首先要明確小學(xué)語文作業(yè)的布置是為了什么，作業(yè)的布置并不是單純地為了布置作業(yè)，實際上，作業(yè)的布置是一個輔助作用，根本上還是為了讓學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的知識更加掌握。所以在完成作業(yè)的時候，我們應(yīng)該鼓勵孩子們獨立完成作業(yè)，老師與家長進(jìn)行適度的輔導(dǎo)。

總結(jié)：在教育過程當(dāng)中，作業(yè)承接著十分重要的教學(xué)步驟，小學(xué)語文教學(xué)對于實際的小學(xué)教育過程發(fā)揮著十分必要的作用。小學(xué)語文作業(yè)的教導(dǎo)關(guān)切著學(xué)生們無時無刻不在用的母語，對于孩子們的未來發(fā)展以及其他科目的學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵的作用，所以作業(yè)需要老師以及家長的關(guān)注，而提升小學(xué)語文作業(yè)的有效性能夠有效地提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與效率。實際上，上文所探討出的提高小學(xué)語文作業(yè)有效性的相關(guān)策略只是筆者對于這個問題的淺薄理解，在提高小學(xué)語文作業(yè)有效性的問題上，還需要廣大語文教育工作者不斷探索與研究。

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣珠湖鄉(xiāng)珠北學(xué)校）