愛(ài)丁堡大學(xué)工程博士培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)與啟示

宋雪梅 耿有權(quán)

摘 要： 英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)“傳感器和成像系統(tǒng)”工程博士教育項(xiàng)目是為滿(mǎn)足工業(yè)發(fā)展的需要培養(yǎng)高級(jí)工程人才。作為由愛(ài)丁堡大學(xué)、格拉斯哥大學(xué)、赫瑞瓦特大學(xué)以及斯克萊德大學(xué)聯(lián)合開(kāi)設(shè)的4年制應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)學(xué)位，“傳感器和成像系統(tǒng)”專(zhuān)業(yè)博士培養(yǎng)在入學(xué)申請(qǐng)、協(xié)同培養(yǎng)、管理培訓(xùn)、學(xué)位論文考核等方面富有特色，對(duì)我國(guó)工程博士培養(yǎng)具有參考意義。

關(guān)鍵詞： 愛(ài)丁堡大學(xué)；工程博士；培養(yǎng)特色；啟示

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7615（2018）04-0104-04

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2018.04.021

當(dāng)今時(shí)代，隨著社會(huì)科技的飛速發(fā)展，自動(dòng)化水平不斷提高，傳感器和成像系統(tǒng)（Sensor & Imaging Systems，簡(jiǎn)稱(chēng)SIS）被廣泛應(yīng)用于運(yùn)輸、生物醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和環(huán)境監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域，為現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)、生活提供了技術(shù)支撐與諸多便利。作為英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)（University of Edinburgh）最受歡迎的工程博士學(xué)位項(xiàng)目之一，“傳感器和成像系統(tǒng)”工程博士畢業(yè)后可獲得國(guó)際公認(rèn)的工程博士資格，成為業(yè)界領(lǐng)先的高級(jí)工程人才。愛(ài)丁堡大學(xué)工程博士培養(yǎng)卓有成效，其在入學(xué)申請(qǐng)、協(xié)同培養(yǎng)、管理培訓(xùn)、學(xué)位論文考核等方面特色鮮明，對(duì)我國(guó)工程博士培養(yǎng)具有參考價(jià)值。

一、愛(ài)丁堡大學(xué)“傳感器和成像系統(tǒng)”工程博士培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)

“傳感器和成像系統(tǒng)”工程博士是由愛(ài)丁堡大學(xué)、格拉斯哥大學(xué)（University of Glasgow）、赫瑞瓦特大學(xué)（Heriot-Watt University）以及斯克萊德大學(xué)（University of Strathclyde）聯(lián)合培養(yǎng)的工程人才，培養(yǎng)周期為4年。不同于傳統(tǒng)的哲學(xué)博士、工程博士培養(yǎng)以工程實(shí)踐為導(dǎo)向，依托企業(yè)、公司和大學(xué)聯(lián)合設(shè)立的研究項(xiàng)目，提高工程博士的管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力，滿(mǎn)足工業(yè)發(fā)展對(duì)于應(yīng)用型人才的質(zhì)量要求。一直以來(lái)，愛(ài)丁堡大學(xué)追求教育平等，重視學(xué)生發(fā)展的多樣性，并依據(jù)學(xué)生學(xué)術(shù)潛力、個(gè)人能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行人才選拔，致力于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人才。

（一）嚴(yán)寬相濟(jì)的入學(xué)考核方式，重視學(xué)科背景與規(guī)劃能力

工程博士培養(yǎng)水平在一定程度上取決于生源質(zhì)量，提高工程博士培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，就在于嚴(yán)格把控錄取門(mén)檻。愛(ài)丁堡大學(xué)規(guī)定，該專(zhuān)業(yè)工程博士申請(qǐng)者至少是在工程學(xué)科或相關(guān)學(xué)科中獲得過(guò)英國(guó)二等榮譽(yù)學(xué)位中較高級(jí)的學(xué)士學(xué)位，或取得國(guó)際同等學(xué)歷。申請(qǐng)者如果在工程、物理、化學(xué)或其他相關(guān)物理科學(xué)方面獲得過(guò)英國(guó)一等榮譽(yù)學(xué)位或國(guó)際同等學(xué)歷，被錄取的幾率就會(huì)更大。同時(shí)，愛(ài)丁堡大學(xué)鼓勵(lì)其他學(xué)科知識(shí)背景的學(xué)生提交入學(xué)申請(qǐng)，以吸引來(lái)自不同國(guó)家、文化和教育背景下的優(yōu)質(zhì)生源。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生有計(jì)劃地度過(guò)四年學(xué)習(xí)生涯，所有申請(qǐng)者在申請(qǐng)之初需提交一份博士期間研究計(jì)劃書(shū)，包括課程學(xué)習(xí)計(jì)劃、個(gè)人承諾書(shū)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，闡述自己未來(lái)幾年的研究方向及實(shí)施計(jì)劃。該計(jì)劃書(shū)有助于校方評(píng)估申請(qǐng)者申請(qǐng)博士學(xué)位的初衷，在必要時(shí)提供相應(yīng)的監(jiān)督。[1]整個(gè)申請(qǐng)流程客觀(guān)公正，申請(qǐng)者需要滿(mǎn)足以下條件：（1）提交約500字的個(gè)人陳述，概述自身學(xué)術(shù)經(jīng)歷和相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。（2）提交兩封推薦信。（3）非英語(yǔ)國(guó)家申請(qǐng)者需提供學(xué)術(shù)成績(jī)官方認(rèn)證譯本。（4）撰寫(xiě)研究計(jì)劃表明自身學(xué)習(xí)興趣、承諾以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（5）申請(qǐng)人的英語(yǔ)水平達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)申請(qǐng)環(huán)節(jié)至少由兩名經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的工作人員進(jìn)行審議，以達(dá)到校方擬定的錄取標(biāo)準(zhǔn)。

（二）三方協(xié)同的人才培養(yǎng)中心，突出創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題解決能力

傳感器和成像系統(tǒng)創(chuàng)新中心（ Innovation Centre for Sensor and Imaging Systems，簡(jiǎn)稱(chēng)CENSIS）是蘇格蘭基金委員會(huì)、蘇格蘭企業(yè)發(fā)展委員會(huì)以及高地群島企業(yè)發(fā)展委員會(huì)合作資助成立的八個(gè)創(chuàng)新中心之一，初期總投資達(dá)1000萬(wàn)英鎊。到目前為止，蘇格蘭傳感器和成像系統(tǒng)市場(chǎng)已有170多家公司，擁有16000名高技能人才，為蘇格蘭經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)了2.6億英鎊。[2] 作為蘇格蘭區(qū)域性官方組織，CENSIS匯聚了當(dāng)?shù)乇姸嗥髽I(yè)、高校和學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，把傳感器和成像系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的有關(guān)知識(shí)和校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施加以整合，服務(wù)于工業(yè)研究需要。CENSIS包攬各類(lèi)人才，比如工程博士、蘇格蘭大學(xué)專(zhuān)家、企業(yè)工程師以及項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，協(xié)助各種規(guī)模的公司或組織改善現(xiàn)有工作方式，應(yīng)對(duì)來(lái)自行業(yè)、市場(chǎng)和產(chǎn)品研發(fā)等方面的挑戰(zhàn)，幫助企業(yè)采取正確的步驟開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，促進(jìn)企業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。由于大多數(shù)解決方案需要相關(guān)知識(shí)與技術(shù)支持，例如高科學(xué)和高技術(shù)含量的傳感器系統(tǒng)及其基礎(chǔ)設(shè)備的創(chuàng)新、系統(tǒng)集成以及信息提取，[3]工程博士可以在參與項(xiàng)目期間，從真實(shí)的工業(yè)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)有研究?jī)r(jià)值的關(guān)鍵問(wèn)題，把商業(yè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為校內(nèi)研究課題，彌合了大學(xué)研究與工業(yè)需求之間的差距。政府、學(xué)校、企業(yè)的三方合作人才培養(yǎng)機(jī)制，為企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和服務(wù)提供創(chuàng)新型解決方案，提高了企業(yè)創(chuàng)新能力；整合高校教學(xué)資源，促進(jìn)知識(shí)的創(chuàng)新及其向技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，強(qiáng)化了各高校服務(wù)社會(huì)的職能；最后，幫助蘇格蘭地區(qū)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展局面，實(shí)現(xiàn)了三方合作的共贏。

（三） “雙導(dǎo)師制”的人才培養(yǎng)模式，重視管理和培訓(xùn)

作為以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向的高級(jí)人才，工程博士解決工業(yè)問(wèn)題需要扎實(shí)的自然科學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能作為支撐。為了能夠幫助工程博士在工業(yè)環(huán)境中有效開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，準(zhǔn)確把握行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿趨勢(shì)，從事重大研究項(xiàng)目，學(xué)校邀請(qǐng)國(guó)際知名專(zhuān)家為工程博士開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)課程。第一學(xué)期設(shè)在格拉斯哥大學(xué)，第二學(xué)期在愛(ài)丁堡大學(xué)。其中綜合傳感與測(cè)量能力訓(xùn)練與英國(guó)工程和自然科學(xué)研究委員會(huì)（EPSRC）為博士提供的傳感和測(cè)量培訓(xùn)課程有大量重合，主要包括：（1）傳感器和成像系統(tǒng)的基礎(chǔ)和應(yīng)用；（2）提升實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)踐課程；（3）技術(shù)轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新和知識(shí)發(fā)散、遷移的技能。所有培訓(xùn)課程講究團(tuán)體合作能力，注重合作研究。工程博士四年期間需修習(xí)研究生階段的技術(shù)和商業(yè)課程，共計(jì)180學(xué)分，包括從傳感器和成像系統(tǒng)的碩士學(xué)位（Msc）獲得120學(xué)分，還要完成赫里瓦特大學(xué)愛(ài)丁堡商學(xué)院提供的商業(yè)和管理課程共計(jì)60學(xué)分。所有課程規(guī)定2-3年內(nèi)修習(xí)完成。除了用于課程學(xué)習(xí)的時(shí)間，其余75%的時(shí)間需投入到工業(yè)設(shè)定的研究項(xiàng)目。在結(jié)束了前兩個(gè)學(xué)期的課程后，緊接著是一個(gè)由贊助公司提供的40個(gè)月的研究項(xiàng)目。項(xiàng)目涉及傳感和測(cè)量的各種應(yīng)用，包括物理、化學(xué)、機(jī)械、光纖等多種傳感方式，貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程。四年間工程博士所有參與項(xiàng)目至少有一個(gè)行業(yè)贊助商，同時(shí)接受工業(yè)主管和大學(xué)導(dǎo)師的分別指導(dǎo)，具體表現(xiàn)在每個(gè)項(xiàng)目均由學(xué)術(shù)人員和行業(yè)顧問(wèn)共同監(jiān)督。學(xué)術(shù)監(jiān)督者確保項(xiàng)目以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為依托；行業(yè)顧問(wèn)推動(dòng)項(xiàng)目順利開(kāi)展，力求研究能夠?qū)拘б孀龀鲋卮筘暙I(xiàn)，取得商業(yè)價(jià)值的最大化。

（四）靈活自主的學(xué)位論文考核，以工程實(shí)踐為導(dǎo)向

工程博士在四年課程結(jié)束時(shí)，需要提交一篇學(xué)位論文并通過(guò)答辯，作為學(xué)位授予的依據(jù)。學(xué)位論文在學(xué)術(shù)水平上要求以哲學(xué)博士為標(biāo)準(zhǔn)，展現(xiàn)原創(chuàng)性，并能夠?qū)W(xué)科發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。工程博士強(qiáng)調(diào)學(xué)位論文研究的應(yīng)用價(jià)值，因此論文方向可以專(zhuān)注于產(chǎn)品“開(kāi)發(fā)”，偏重實(shí)踐性，也可以在前人調(diào)查研究過(guò)的領(lǐng)域開(kāi)展研究，但要能夠有創(chuàng)新點(diǎn)。論文形式可以有所創(chuàng)新，既可以圍繞某一中心主題開(kāi)展研究，類(lèi)似傳統(tǒng)的哲學(xué)博士論文，也可以是博士期間完成的一系列項(xiàng)目的論文合集。論文集要求條理清晰，由一系列報(bào)告、學(xué)術(shù)論文和文章組成，例如工程博士期間完成的研究報(bào)告、期刊論文或會(huì)議論文等其他研究成果，證明申請(qǐng)者達(dá)到了學(xué)位授予的標(biāo)準(zhǔn)。論文集要求所包含的研究項(xiàng)目持續(xù)周期為9-12個(gè)月，考慮到每個(gè)項(xiàng)目有自身的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)校不限定報(bào)告篇幅長(zhǎng)度，不遵循固定的結(jié)構(gòu)。個(gè)人論文集可以發(fā)揮創(chuàng)新能力，但應(yīng)遵循以下9個(gè)方面：（1）擬定一個(gè)主題，遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)進(jìn)行論述；（2）與工程技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)；（3）介紹研究背景知識(shí)；（4）呈現(xiàn)證據(jù)以支持結(jié)論和建議；（5）能夠?qū)λ首C據(jù)進(jìn)行適當(dāng)分析；（6）體現(xiàn)自然科學(xué)知識(shí)在工程實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用；（7）根據(jù)研究提出創(chuàng)新性的建議并具有一定的研究?jī)r(jià)值；（8）明確研究工程師（Research Engineers，簡(jiǎn)稱(chēng)REs）本人對(duì)于研究做出的貢獻(xiàn)；（9）作品允許發(fā)表或已經(jīng)獲得專(zhuān)利。這種基于項(xiàng)目的論文研究合集商業(yè)價(jià)值高，對(duì)公司發(fā)展具有導(dǎo)向作用，使得工程博士在就業(yè)時(shí)更易受到企業(yè)的青睞。

二、幾點(diǎn)啟示

教育部副部長(zhǎng)杜占元在2015 年全國(guó)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)上提出，工程博士的培養(yǎng)要以需求為牽引，能夠與行業(yè)產(chǎn)業(yè)密切合作，共建人才培養(yǎng)平臺(tái)，強(qiáng)化培養(yǎng)質(zhì)量。[4]自2012年起，我國(guó)開(kāi)始招收工程博士，起步晚、經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題限制了我國(guó)專(zhuān)業(yè)博士的培養(yǎng)。為了能夠更好地服務(wù)“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略舉措，提高工程博士培養(yǎng)質(zhì)量尤為關(guān)鍵。英國(guó)是專(zhuān)業(yè)博士教育發(fā)展較為成熟的國(guó)家之一，學(xué)習(xí)英國(guó)工程博士培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)博士教育改革具有借鑒意義。

（一）明晰入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，革新人才錄取方式

工程博士作為工程教育體系中的教育最高層次，以培養(yǎng)未來(lái)工業(yè)界的領(lǐng)軍人物為目標(biāo)，代表我國(guó)工程人才培養(yǎng)的最高水平。愛(ài)丁堡大學(xué)在招收“傳感器和成像系統(tǒng)”工程博士時(shí)，至少要求本科二級(jí)甲等學(xué)位或同等學(xué)力，為了歡迎不同學(xué)科背景的申請(qǐng)者，給工程專(zhuān)才提供發(fā)展的空間，校方還注重申請(qǐng)者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。審核之初，該大學(xué)要求申請(qǐng)者提供推薦信，提交研究計(jì)劃，幫助學(xué)生有步驟完成學(xué)業(yè)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃和反思的能力。比較來(lái)看，目前我國(guó)博士招生錄取也已逐漸采用申請(qǐng)—審核制，但這種招生方式在國(guó)內(nèi)還屬于新生事物，僅存在部分高校和試點(diǎn)學(xué)科，并未得到普及。試行中也暴露不少問(wèn)題，比如并未從根本上改變傳統(tǒng)筆試招生模式，相關(guān)的制度、考核機(jī)制還未成熟、完善。因此，高校要科學(xué)合理調(diào)整博士招生制度，進(jìn)一步完善申請(qǐng)—考核的人才選拔機(jī)制，注重考查學(xué)生實(shí)踐能力、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)科發(fā)展中的學(xué)術(shù)潛質(zhì)，形成科學(xué)合理的人才錄取方式和人才培養(yǎng)觀(guān)。

（二）加強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)施滲透式教學(xué)

自2013年起，蘇格蘭基金委員會(huì)同蘇格蘭企業(yè)發(fā)展委員會(huì)和高地群島企業(yè)發(fā)展委員會(huì)一起促成了一批“創(chuàng)新中心”的成立，以支持大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)于工業(yè)發(fā)展的需要。傳感器和成像系統(tǒng)創(chuàng)新中心（CENSIS）得到來(lái)自行業(yè)的支持，整合蘇格蘭地區(qū)的設(shè)施資源和人力資源，行業(yè)間人員調(diào)度流動(dòng)，資源設(shè)備實(shí)現(xiàn)共享，提升蘇格蘭地區(qū)各大高校的創(chuàng)新實(shí)踐能力，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。在這個(gè)方面，我國(guó)地方政府可以借鑒英國(guó)辦學(xué)實(shí)踐，聯(lián)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，向教育主管部門(mén)申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，成立類(lèi)似英國(guó)的博士創(chuàng)新培養(yǎng)中心，匯集學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)人才，實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)，以學(xué)術(shù)訓(xùn)練、職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為主線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)博士生教育與市場(chǎng)研發(fā)相結(jié)合，為學(xué)生搭建技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，提供各學(xué)科知識(shí)和研究方法的全方位訓(xùn)練，使得博士生能夠從容應(yīng)對(duì)未來(lái)行業(yè)領(lǐng)域的各種挑戰(zhàn)。

（三）完善雙導(dǎo)師制，兼顧理論教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)

研究發(fā)現(xiàn)，英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)“傳感器和成像系統(tǒng)”工程博士?jī)H有四分之一的時(shí)間用于理論學(xué)習(xí)，這期間先要完成本專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的專(zhuān)業(yè)課程，為后期開(kāi)展研究打牢基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)習(xí)赫瑞瓦特大學(xué)愛(ài)丁堡商學(xué)院提供的商科課程。專(zhuān)業(yè)知識(shí)授課團(tuán)隊(duì)由國(guó)際知名學(xué)術(shù)專(zhuān)家組成，由校內(nèi)導(dǎo)師監(jiān)督管理。除校內(nèi)導(dǎo)師，每個(gè)工程博士在項(xiàng)目實(shí)習(xí)中配有工業(yè)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。“雙導(dǎo)師制”模式提升了工程博士專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，鍛煉了工程博士參與工程項(xiàng)目的實(shí)踐能力，避免了傳統(tǒng)的博士培養(yǎng)模式與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)的現(xiàn)象，加速科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與就業(yè)需要的對(duì)接。對(duì)比看，我國(guó)應(yīng)完善導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制，嚴(yán)格校外導(dǎo)師的資質(zhì)申請(qǐng)，加強(qiáng)雙導(dǎo)師制的管理，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)組合，明確各導(dǎo)師的職責(zé)分工，借助校外教育資源，促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、政府開(kāi)展深度合作，調(diào)動(dòng)三方積極性。

（四）創(chuàng)新學(xué)位論文考核形式，培養(yǎng)實(shí)踐能力

博士學(xué)位論文是獲得博士學(xué)位的一項(xiàng)重要考核，是學(xué)生學(xué)術(shù)水平的綜合體現(xiàn)。工程博士教育要求學(xué)位論文要能解決實(shí)際問(wèn)題，服務(wù)于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，講求商業(yè)價(jià)值，在工程實(shí)踐應(yīng)用研究方面有所創(chuàng)新。學(xué)位論文的內(nèi)容和形式都與哲學(xué)博士存在明顯差異。從形式上來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以在畢業(yè)時(shí)提交類(lèi)似傳統(tǒng)博士學(xué)位圍繞某一主題論述的高水平論文，也可以提供自己在讀期間的“作品集”，即由一系列小的實(shí)踐項(xiàng)目的研究論文組合成學(xué)位論文，避免了千篇一律的傳統(tǒng)畢業(yè)論文模式；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，工程博士學(xué)位論文商業(yè)性?xún)r(jià)值要比傳統(tǒng)的哲學(xué)博士學(xué)位論文高，注重理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用方面的能力。目前，我國(guó)專(zhuān)業(yè)博士教育體制還在完善之中，缺少具有自身發(fā)展特色的模式。工程博士培養(yǎng)方案和工學(xué)博士培養(yǎng)出入不大，界限模糊，撰寫(xiě)學(xué)位論文逐漸偏離“實(shí)踐性”。[5]因此，我國(guó)專(zhuān)業(yè)博士教育培養(yǎng)的應(yīng)是具有創(chuàng)新意識(shí)的拔尖人才，與傳統(tǒng)哲學(xué)博士的“學(xué)術(shù)性”人才有所區(qū)分；要找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)博士培養(yǎng)的定位，論文研究要能夠適應(yīng)行業(yè)需求和實(shí)踐需要，保持自身的特色，同時(shí)注重嚴(yán)格把控學(xué)位論文質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] How to apply[EB/OL][2018-03-28].http：//www.ed.ac.uk/studying/postgraduate/applying

[2] Overview[EB/OL].[2018-04-03].https：//censis.org.uk/about/

[3] CENSIS Markets[EB/OL].[2018-04-10].https：//censis.org.uk/markets/

[4] 王亞杰.校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)博士：基于英國(guó)經(jīng)驗(yàn)的思考[J].高等工程教育研究，2016（4）.

[5] 王建梁，董鳴燕.英國(guó)專(zhuān)業(yè)博士教育20年發(fā)展的狀況、問(wèn)題及趨勢(shì)[J].比較教育研究，2016（3）.

（責(zé)任編輯 趙廣示）

Abstract： The doctoral education project of “Sensor and Imaging System” of Edinburgh University in the UK is to train senior engineering genius to meet the needs of industrial development. As a four-year applied professional degree co-founded by the Universities of Edinburgh， Glasgow， Heriot-Watt， and Strathclyde， the “Sensors and Imaging Systems” professional doctoral training has rich characteristics of admission， co-cultivation， management training and dissertation assessment. Such characteristics have referential significance to the cultivation of doctoral programs in engineering in China.

Key words： Edinburgh University； doctor of engineering； training characteristics； inspiration