關(guān)于和諧校園中籃球文化建設(shè)初探

李偉

摘要：根據(jù)新時期學(xué)生的需求，提出了建設(shè)校園籃球文化，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的鮮明主題，構(gòu)建學(xué)生的課外活動平臺，為廣大學(xué)生提供富有個性的課外活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展。我校俱樂部籃球特色的教育教學(xué)、運動訓(xùn)練與運動競賽已形成機制，校園籃球文化的氛圍濃厚，對學(xué)生產(chǎn)生了良性反應(yīng)。下面就我校校園籃球文化建設(shè)的做法做簡要的介紹。

關(guān)鍵詞：校園； 籃球文化； 校本課程

一、研究的目的

籃球是集競技、健身、娛樂和益智為一體的集體性運動項目，而現(xiàn)代競技籃球的技戰(zhàn)術(shù)及規(guī)則都發(fā)展到了極高的水平，對參與者的身體、心理、技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)以及場地器材等方面提出了越來越高的要求。當前，我們清楚地認識道，我校從建校到現(xiàn)在僅短短的八年，與其他建校幾十年甚至上百年的學(xué)校比較，在文化底蘊，特色沉淀上，沒有多少優(yōu)勢可言，甚而還存在一定的距離。教學(xué)中，不斷注入社會多元文化元素，豐富校園文化，積淀校園文化，為最終建設(shè)特色學(xué)校打下堅實的基礎(chǔ)。

二、研究方法

（一）文獻資料檢索研究：通過查閱多種版本的中小學(xué)新課程實驗教材，研究這些教材中籃球教學(xué)內(nèi)容的選編情況；查閱教育、體育理論著作及籃球教學(xué)書籍，總體把握籃球校本課程開發(fā)策略。

（二）課程開發(fā)行動研究：根據(jù)籃球校本課程的開發(fā)策略與實施方案，結(jié)合九年一貫制學(xué)校特點，結(jié)合學(xué)校實際及已開展的活動成效，有目的、有計劃地精選籃球教學(xué)資源，開發(fā)和重組適合九年一貫制學(xué)校各水平段的籃球教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)果與分析

（一）根據(jù)建設(shè)特色學(xué)科的需要，確定開發(fā)適合本校小學(xué)籃球校本課程、編寫校本教材的基本原則

1.思想性與趣味性相結(jié)合的原則。校本教材是國家和地方課程的補充，更應(yīng)該貼近教學(xué)，既要體現(xiàn)知識性和技術(shù)性，也要突出思想性和趣味性的特點。我們編寫校本教材其素材之一，就要收集一些具有代表性的，中小學(xué)生喜愛的一些教學(xué)游戲作為技術(shù)教學(xué)的載體。

2.理論與實際相結(jié)合的原則。校本教材走進學(xué)生，與學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)水平、理解能力等相符合，注意把籃球知識與籃球技術(shù)落實于教學(xué)實際之中。

3.實用性與針對性相結(jié)合的原則。根據(jù)學(xué)校條件和師生實際，結(jié)合課標要求，選擇適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的籃球技術(shù)教學(xué)，把適合中小學(xué)生要求的經(jīng)典籃球技術(shù)、籃球戰(zhàn)術(shù)、籃球游戲納入校本教材中，有利于學(xué)校開展豐富的籃球教學(xué)活動。

（二）結(jié)合學(xué)校實際情況，制定我校四個水平段的教學(xué)具體目標

水平一（1、2年級）：1.體驗和同伴一起學(xué)習(xí)籃球的樂趣，期盼自己成為一名籃球明星。2.經(jīng)常收看體育比賽，知道一些籃球明星的資歷和故事。3.掌握一定的籃球單個技術(shù)動作，并能展示自己的學(xué)習(xí)成果。

水平二（3、4年級）：1.體驗籃球?qū)W習(xí)的樂趣，和他人分享成功的喜悅，積極參加籃球?qū)W習(xí)，利用籃球作為運動載體自覺加強鍛煉。2.知道籃球比賽的基本規(guī)則，并在觀看比賽和參加比賽時能作出自己的獨立判斷。

水平三（5、6年級）：1.體驗籃球?qū)W習(xí)成功的快樂，進一步樹立籃球?qū)W習(xí)的自信，積極主動參加籃球?qū)W習(xí)和鍛煉。2.知道籃球比賽的規(guī)則，并參加比賽時能遵守和合理運用規(guī)則；了解我國和世界籃球的發(fā)展歷史進程。

（三）選擇適合1——9年級的一些籃球教學(xué)內(nèi)容，主要從身體素質(zhì)，基本知識、基本技術(shù)和技能（步法、運球、傳接球、投籃）、基本戰(zhàn)術(shù)幾個方面進行適當選擇和調(diào)整。一年級：（1）原地左、右手拍球；（2）滑步、側(cè)身跑、后退跑；（3）直線（曲線）運球；（4）熟悉球性的籃球游戲；二年級：（1）后撤步；（2）原地體側(cè)前、后運球；（3）原地雙手胸前傳接球；（4）行進間往返運球；（5）運球急停、急起；（6）熟悉球性的籃球游戲；三年級：（1）交叉步；（2）運球轉(zhuǎn)身；（3）傳反彈球；（4）原地雙手胸前投籃；（5）傳接籃球游戲；四年級：（1）胯下8字拍球；（2）270°轉(zhuǎn)身變向運球；（3）運球跨步（三步）上籃；（4）2人跑動傳接球；（5）單手肩上投籃；（6）簡單3對3攻防練習(xí)；五年級：（1）雙手各拍一個球；（2）2人跑動傳接球上籃；（3）2人傳接、傳切配合上籃；（4）交叉步突破、同側(cè)步突破；（5）3對3攻防練習(xí)；六、七年級：（1）定點投籃；（2）3人傳接、傳切配合上籃；（3）全場人盯人攻防練習(xí)；（4）簡單的3-2或2-3區(qū)域聯(lián)防；（5）小組對抗賽；（6）簡單的籃球裁判規(guī)則。

（四）構(gòu)建以賽促練的課外教學(xué)模式，課堂教學(xué)、課余比賽是互為聯(lián)系和互為補充的，它可以彌補同學(xué)們在課堂上的不足，尋找教學(xué)的突破點，鞏固課堂教學(xué)，更好地促進學(xué)科項目教學(xué)。利用中午休息時間或放晚學(xué)時間開展班級籃球比賽，促進課外活動的開展。每學(xué)期安排一次籃球運動會，并且每年的四月為學(xué)校的籃球文化節(jié)，進行全校性籃球比賽。

四、結(jié)論與建議

近幾年，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到廣大師生，對籃球作為載體的體育運動在培智、育人方面的認識、態(tài)度和情感有明顯的變化。班主任、任課教師積極支持學(xué)生參加籃球運動，并充分、合理地在學(xué)生參加籃球活動中滲透學(xué)科要求。我們深知學(xué)校的亮點只是學(xué)校的特色之一，還不能成為真正意義的特色學(xué)校。但是，相信經(jīng)過我校教師的不懈奮斗，終會打造出我校的特色來，走出一條特色辦校，特色教學(xué)之路來。

參考文獻：

[1]周萬斌.佳木斯社區(qū)居民籃球運動參與情況的調(diào)查研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2011，03.

[2]張元文.少兒籃球適宜教學(xué)體系的研究[D].蘇州大學(xué)，2007.

[3]傅振磊.中國農(nóng)村體育現(xiàn)代化研究[D].蘇州大學(xué)，2011年.

[4]王素芳.陽光體育運動開展的實踐與思考[J].新課程研究（上旬刊），2011，08.

（作者單位：浙江省安吉天略外國語學(xué)校）