高校健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新

王芳

摘要：高校健美操教學(xué)風(fēng)格符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，對(duì)推動(dòng)我國(guó)新課程改革意義重大，在核實(shí)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，健美操教學(xué)必須要以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為立足點(diǎn)和核心，積極的避免應(yīng)試教育的桎梏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究以及學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高校教育；健美操教學(xué)；模式創(chuàng)新

在信息化科技化時(shí)代之中，創(chuàng)新開(kāi)始受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。知識(shí)創(chuàng)新以教育創(chuàng)新為主題以及核心，對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)必須要積極地通過(guò)不斷的創(chuàng)新以及創(chuàng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)運(yùn)作以及發(fā)展，同時(shí)為了保證自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠符合時(shí)代發(fā)展的真實(shí)需求，高校還需要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在上個(gè)世紀(jì)80年代，健美操開(kāi)始風(fēng)靡世界，同時(shí)也成為了大眾最為普遍的健身項(xiàng)目，在現(xiàn)有的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過(guò)程之中，健美操扮演著重要的角色。

許多高校在推動(dòng)新課程改革以及落實(shí)素質(zhì)教育的過(guò)程之中，站在時(shí)代發(fā)展的角度，積極地將健美操與現(xiàn)有的教育體系相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的健美操課程來(lái)為學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是結(jié)合本文的資料搜集以及實(shí)踐調(diào)查可以看出，許多學(xué)校在進(jìn)行健美操教學(xué)的過(guò)程中所采取的教學(xué)模式過(guò)于落后以及傳統(tǒng)，這些不僅導(dǎo)致大量的教學(xué)資源被浪費(fèi)，還難以真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量以及水平的有效提升，學(xué)生的全方位成長(zhǎng)以及發(fā)展也受到了一定的阻礙。

一、教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)以及方向，教學(xué)目標(biāo)以全體學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，思想品德素質(zhì)以及身體心理素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)為核心和依據(jù)，通過(guò)對(duì)不同學(xué)科特點(diǎn)的深入分析以及學(xué)生實(shí)踐情況的了解，站在操作認(rèn)知的不同的層面進(jìn)行有效的確定，在設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須要立足于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操的愛(ài)好以及興趣為出發(fā)點(diǎn)，保障學(xué)生能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程之中真正的掌握與健美操相關(guān)的基本知識(shí)，基本技能基本技術(shù)，從而在自身的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的過(guò)程之中養(yǎng)成良好的科學(xué)鍛煉習(xí)慣。老師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程之中需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入的分析，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，體育能力，體質(zhì)水平以及學(xué)習(xí)情況，并將其劃分為不同的子目標(biāo)以及一級(jí)目標(biāo)。比如對(duì)于一些對(duì)健美操有著濃厚興趣，同時(shí)個(gè)人綜合技能相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師需要注重對(duì)企業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以國(guó)家三級(jí)運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)為考核對(duì)象。對(duì)于一些基本能力一般但是存在一定興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師現(xiàn)以基本完成健美操訓(xùn)練任務(wù)為主要的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

作為教學(xué)改革的核心以及基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的更新符合素質(zhì)教育的要求，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。對(duì)于健美操教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，學(xué)校老師必須要以現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ)和核心，保障該教材能夠真正的實(shí)現(xiàn)生活化、科學(xué)化以及技術(shù)化，另外部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教育背景有所區(qū)別，因此在實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的過(guò)程之中需要注重針對(duì)性以及普及性，更好的滿足不同層次發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求。

首先需要以科學(xué)理論為立足點(diǎn)和根基，與其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，健美操運(yùn)動(dòng)主要以現(xiàn)有的科學(xué)理論基礎(chǔ)為立足點(diǎn)，其中主要包括人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論常識(shí)，另外，每個(gè)人的素質(zhì)、能力以及學(xué)識(shí)相成的同時(shí)處于不同的層次，只有通過(guò)相互的聯(lián)系才能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的全方位發(fā)展。在傳授基礎(chǔ)的理論知識(shí)過(guò)程之中，健美操老師需要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)施情況，以現(xiàn)有的理論課教學(xué)為基礎(chǔ)以及重要的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握必要的體育理論知識(shí)以及衛(wèi)生保健常識(shí)，從而在健美操鍛煉的過(guò)程之中選擇科學(xué)合理的鍛煉手段以及鍛煉方式。除此之外，學(xué)校需要在落實(shí)理論課的基礎(chǔ)之上積極地開(kāi)展各種與健美操相關(guān)的系列知識(shí)講座，更好地拓寬學(xué)生的知識(shí)面以及視野，提高學(xué)生的綜合體育文化素養(yǎng)。

三、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

教學(xué)模式的創(chuàng)新必須要以科學(xué)管理的教學(xué)評(píng)價(jià)為立足點(diǎn)，其中教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)，在落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程之中，老師需要以學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及教育評(píng)價(jià)為重要的組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，老師可以了解自身的教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而結(jié)合自身在實(shí)踐過(guò)程中所存在的各類不足進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，為學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程之中，老師除了需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)之外，還需要對(duì)不同的指標(biāo)體系進(jìn)行有效的分析以及篩選，盡量選擇一些能夠鼓勵(lì)和督促學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)的指標(biāo)，保障學(xué)生能夠進(jìn)行有效的反思以及針對(duì)性的改進(jìn)。

其次，老師還需要注重對(duì)學(xué)生的肯定，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)與健美操相關(guān)的各類基本知識(shí)技術(shù)以及技能，提高個(gè)人的綜合技巧運(yùn)用能力，積極的掌握與健美操相關(guān)的各類基本常識(shí)，從而通過(guò)不斷的努力來(lái)獲得相應(yīng)的成果。

最后健美操教學(xué)需要以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為立足點(diǎn)和核心。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)老師需要注重考慮個(gè)人因素，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)效果作為綜合的評(píng)價(jià)指標(biāo)，真正要做到定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)。只有這樣才能夠客觀全面的反映學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況，保障最終的結(jié)果能夠?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)一步改進(jìn)提供更多的依據(jù)。除此之外，學(xué)生還能夠根據(jù)最終的評(píng)價(jià)結(jié)果了解個(gè)人的不足，從而進(jìn)行有效的突破。

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（作者單位：西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院）