中小學(xué)生教育軍民融合發(fā)展的思考

王海平

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化?！秉h的十九大報告提出：到本世紀(jì)中葉分兩步走把我國建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，把人民軍隊全面建成世界一流軍隊。中小學(xué)生是未來擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，是實現(xiàn)強(qiáng)國夢強(qiáng)軍夢的有生力量。立足人力資源軍民融合發(fā)展最前沿，抓住中小學(xué)生世界觀人生觀價值觀形成的黃金時期，整合軍民兩用資源，對中小學(xué)生進(jìn)行常態(tài)化國防教育訓(xùn)練，使之成為具有強(qiáng)烈的國防意識、國家意識、民族意識以及參軍報國志愿的國防后備有生力量，對于打破我國軍民人才培養(yǎng)使用的二元分離格局，培養(yǎng)造就高素質(zhì)的新型國防后備人才和投身民族復(fù)興偉業(yè)的時代新人，具有重要的戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)影響。

推進(jìn)中小學(xué)生教育軍民融合發(fā)展，促進(jìn)高學(xué)歷兵員征集工作從源頭抓起。完成高學(xué)歷兵員征集任務(wù)，是實現(xiàn)強(qiáng)軍興軍的人才保障。但目前征兵工作面臨“征兵難”、“當(dāng)兵冷”的難題。究其原因，主要是受傳統(tǒng)思想影響，社會上存在著“好男不當(dāng)兵、好鐵不打釘；寧當(dāng)三流大學(xué)生、不當(dāng)一流士官生”的思想偏見；加上改革開發(fā)以來，受拜金主義、享樂主義、極端個人主義等錯誤思潮影響，以及國防教育訓(xùn)練不到位，全社會的崇軍尚武氛圍不濃、國防意識淡薄。高密市人武部2014年調(diào)查發(fā)現(xiàn)：想通過當(dāng)兵到部隊鍛煉的占45%，以當(dāng)兵為跳板解決就業(yè)的占35%，通過當(dāng)兵減輕家庭負(fù)擔(dān)的占5%，志愿參軍報國的占15%。面對新形勢新任務(wù)，應(yīng)堅持以習(xí)近平新時代強(qiáng)軍興軍思想為指導(dǎo)，以人力教育資源軍民融合為動力，根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)育的特點規(guī)律，抓住中小學(xué)生世界觀人生觀價值觀孕育形成關(guān)鍵時期，按照“重心下移、關(guān)口前移、源頭起步、綁定成長、融入理想、受益終身”的工作思路，扎實推進(jìn)中小學(xué)生教育軍民融合發(fā)展，利用國民教育和軍隊教育的資源，開展常態(tài)化國防教育和軍事訓(xùn)練。如，在文化課程學(xué)習(xí)中增設(shè)習(xí)近平新時代強(qiáng)軍思想、國防安全知識、軍事知識技能等課程，強(qiáng)化中小學(xué)生的國家意識、民族意識、國防意識、軍魂意識，使中小學(xué)生實現(xiàn)從“要我當(dāng)兵”向“我要當(dāng)兵”的思想轉(zhuǎn)變。2014年以來，高密市推進(jìn)中小學(xué)生教育軍民融合發(fā)展，大學(xué)生入伍比例逐年攀升，從2012年的8.1%、2013年的14.1%、2014年的16.1%、2015年的49.8%、2016年的74.6%提高到2017年的96%。

推進(jìn)中小學(xué)生教育軍民融合發(fā)展，落實全民國防教育訓(xùn)練從娃娃抓起?？鬃诱f：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！苯枷爰伊簡⒊?jīng)發(fā)出“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的感慨，毛澤東同志寄語青年：“世界是你們的，也是我們的，但歸根到底是你們的。你們年輕人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。”習(xí)近平同志指出：“中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實?！敝行W(xué)生最富有生命可塑性、最富有青春朝氣、最具有遠(yuǎn)大前程，是未來擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，是實現(xiàn)強(qiáng)國夢強(qiáng)軍夢的有生力量，理應(yīng)成為國防教育訓(xùn)練重點對象。中小學(xué)校應(yīng)著眼實現(xiàn)黨在新時代的強(qiáng)軍目標(biāo)，堅持以習(xí)近平新時代強(qiáng)軍思想鑄魂育人，在抓好文化知識學(xué)習(xí)同時，常態(tài)化推進(jìn)國防教育和軍事訓(xùn)練，使中小學(xué)校成為國防教育的起點、科技興軍的搖籃、軍事訓(xùn)練的陣地、夢想啟航的港灣。如，采取中小學(xué)生喜聞樂見形式，開辟“第二課堂”，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代強(qiáng)軍思想，樹牢中小學(xué)生愛黨、愛軍、愛國、愛民的思想觀念；弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，傳揚(yáng)革命戰(zhàn)爭年代孕育形成的井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、太行精神、沂蒙精神等紅色基因，培育中小學(xué)生革命英雄主義氣概。強(qiáng)化校園文化的“兵味”，構(gòu)建富有國防和軍事底色的校園文明。邀請軍內(nèi)外專家學(xué)者、部隊官兵和英模代表來校作國防教育講座報告，組織開展中小學(xué)生軍訓(xùn)和參觀軍營活動，營造國防教育訓(xùn)練的濃厚氛圍。利用主流媒體和新興媒體，宣傳英雄模范和道德模范，使英雄模范在中小學(xué)生國防教育中發(fā)揮示范的作用。高密市推進(jìn)中小學(xué)生教育軍民融合發(fā)展，促進(jìn)了校園精神文明建設(shè)，校容校貌煥然一新，師生素質(zhì)全面提升，“強(qiáng)國夢、強(qiáng)軍夢、我的夢”成為學(xué)子的共識。2016年全市達(dá)到本科錄取線學(xué)生3114人，比2014年增長10個百分點。

推進(jìn)中小學(xué)生教育軍民融合發(fā)展，實現(xiàn)人才資源軍民融合從根子抓起。人力教育資源是軍民融合的重要資源。軍民融合關(guān)鍵是科技，科技創(chuàng)新主體是人才，人才培養(yǎng)基礎(chǔ)是教育，教育振興根子是理念。軍事專家指出：軍民融合根本在觀念融合，培養(yǎng)大學(xué)生軍官最難轉(zhuǎn)的是思想觀念。2000年5月，國務(wù)院、中央軍委頒發(fā)《關(guān)于建立依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊干部制度的決定》，全國117所高校與軍隊簽約承擔(dān)國防生教育培養(yǎng)工作，10萬余名國防生中有7萬多名畢業(yè)生入伍。但構(gòu)建現(xiàn)代軍事力量體系既要有軍官，還要有士官、士兵、文職人員和數(shù)量龐大的民兵預(yù)備役力量。顯然，單純依靠高等教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)軍官，無法滿足現(xiàn)代軍事力量體系建設(shè)要求。必須將軍民融合人才教育重心下移、位置前移，推進(jìn)中小學(xué)生教育軍民融合發(fā)展，從樹德育人教育抓起，從道德觀念層面強(qiáng)化國防教育訓(xùn)練?！赌印啡眨骸暗聻椴胖畮?，才為德之資?！眹澜逃?xùn)練應(yīng)把道育作為首要任務(wù)，造就德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊母咚刭|(zhì)人才。中小學(xué)校應(yīng)大力宣傳錢學(xué)森等科學(xué)家、共和國將帥及英模人物的先進(jìn)事跡，使中小學(xué)生從小找到人生標(biāo)桿，樹立投身國防和軍隊建設(shè)的理想抱負(fù)，將來為實現(xiàn)強(qiáng)國夢強(qiáng)軍夢貢獻(xiàn)青春、智慧和力量。如，面向中小學(xué)生開展常態(tài)化融入式國防教育訓(xùn)練，糾正家庭教育、學(xué)校教育、社會培訓(xùn)教育中存在的“重知識輕思想”、“重技能輕體能”、“重文化輕武化”問題，促進(jìn)“德、智、體、美、勞、軍”全面發(fā)展，使中小學(xué)生從小樹立國防意識、國家意識、民族意識、軍魂意識和戰(zhàn)斗精神。有的高中生考入大學(xué)后參軍入伍，思想觀念轉(zhuǎn)變快、適應(yīng)性強(qiáng)；沒有考入大學(xué)的高中生，或考入技?；蛟诔青l(xiāng)就業(yè)，都是基干民兵的骨干力量。事實證明，從小接受國防教育訓(xùn)練的國防后備有生力量，具有革命化、年輕化、知識化、專業(yè)化、信息化、軍事化等特點，因而是傳承革命傳統(tǒng)、支撐強(qiáng)軍夢想的潛在資源，實現(xiàn)軍民融合發(fā)展的核心要素，國防與軍事力量體系建設(shè)中最少保守思想、最富青春朝氣、最具創(chuàng)造活力、最有遠(yuǎn)大前程的后備力量，未來建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國和世界一流軍隊的中流砥柱。