龔園園

摘要：當(dāng)前，核心素養(yǎng)已躍升為教育界熱點，核心素養(yǎng)已經(jīng)滲透在各個學(xué)科領(lǐng)域中當(dāng)然也包括體育這門學(xué)科。課堂教學(xué)的有效性，簡單來講就是課堂與教學(xué)的效率，即在一定的教學(xué)時間段內(nèi)，如何讓老師更有效率的教，讓學(xué)生更有效率的學(xué)，這對于教學(xué)的促進(jìn)作用是明顯的。本文在當(dāng)前體育課堂教學(xué)目標(biāo)改革的前提下，探討在核心素養(yǎng)下提升小學(xué)體育課堂游戲教學(xué)的有效性策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)體育；游戲教學(xué)；策略

核心素養(yǎng)的概念是指學(xué)生在接受義務(wù)教育的過程中，所需具備的良好品德并能夠適應(yīng)個人的發(fā)展以及社會的發(fā)展能力[1]。隨著新課標(biāo)的推出，體育游戲已逐漸成為《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)中的重要教學(xué)方式。小學(xué)生正處于身體、心理發(fā)育的發(fā)展中階段，小學(xué)體育教師需要充分理解體育游戲的用處和特點，經(jīng)過創(chuàng)新設(shè)計后再教授給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的體育游戲活動氛圍中增強體育鍛煉并提高自身身體健康素質(zhì)，因此，教師在體育游戲教學(xué)中，根據(jù)不同階段的小學(xué)生情況，在核心素養(yǎng)的背景下，切實提升教學(xué)實效性。

一、開展競爭性體育游戲活動，激發(fā)課堂趣味性

在體育游戲教學(xué)中，開展競爭性的體育游戲活動更能學(xué)生的興趣點，更能提高課堂效率。體育游戲能讓學(xué)生在輕松的游戲氛圍中進(jìn)行比賽型活動，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師通過設(shè)計具有趣味性的游戲教學(xué)，吸引小學(xué)生的注意力，更符合當(dāng)前階段的生理和心理特點。體育游戲內(nèi)容豐富，所有的運動項目都可以成為體育游戲的內(nèi)容?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出[2]，在體育教學(xué)過程中，要推崇健康第一，快樂學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生在游戲教學(xué)中獲得學(xué)習(xí)樂趣的同時，也能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)精神。例如熱身運動方面的教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生理特點，其運動能力不強，在教學(xué)中加入體育游戲活動需要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生合理的學(xué)習(xí)運動。傳統(tǒng)的熱身運動教學(xué)較枯燥，乏味且單一。在新課標(biāo)的小學(xué)體育游戲教學(xué)活動中，針對熱身運動游戲設(shè)計的時候，需注重?zé)嵘磉\動的特性，應(yīng)將單純性的走路或跑步，改變?yōu)槁叩娇熳撸熳叩铰?，慢跑到慢走，慢跑到快跑等組隊比賽的多樣化形式，將單一的徒手熱身運動改變?yōu)榫哂徐`活性的可愛健身操，評比哪個隊伍最整齊，動作最標(biāo)準(zhǔn)，最能跟上教師的步伐，積極引導(dǎo)小學(xué)生熱情的參與進(jìn)游戲教學(xué)活動中，積極調(diào)動學(xué)生參與體育游戲的積極性，提高教學(xué)效果。

二、開展合理的體育游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，利用有方法指導(dǎo)的教學(xué)才能稱之為有意義的教學(xué)，有方法融入的教學(xué)才是有生命的教學(xué)。在體育游戲教學(xué)中，若只是存粹的游戲而言，這樣的教學(xué)只是學(xué)習(xí)一些枯燥無味的知識、對學(xué)生而言也是無趣教學(xué)。學(xué)生素養(yǎng)的形成，不能只在課堂教學(xué)，也要讓學(xué)生們參與到活動里，不單純是為了教學(xué)而教學(xué)，而是需要培養(yǎng)出學(xué)生自身的和興素養(yǎng)，而這應(yīng)該是日積月累，潛移默化的。讓學(xué)生在體育游戲活動中慢慢體會到團(tuán)隊意識，獨立思考以及自身素質(zhì)的養(yǎng)成，這樣的教學(xué)方法在合理的范圍內(nèi)實施，對于當(dāng)前的教育環(huán)境以及老師本身來說也是一次不小的挑戰(zhàn)。

“踩影子”體育游戲活動教學(xué)過程包括三部分：準(zhǔn)備段、基本段和結(jié)束段[3]。準(zhǔn)備段包括：（1）課堂常規(guī)：①整隊、問好、報告人數(shù)、安排見習(xí)等；②教師宣布課的內(nèi)容-“踩影子”，教師提出上課要求并分兩組（男生兩人為一組，女生兩人為一組）。（2）熱身活動，包括：①隊列四面轉(zhuǎn)、200 米慢跑；②關(guān)節(jié)伸拉活動?；径伟ǎ海?）教師講解與示范“踩影子”方法；（2）小隊長帶領(lǐng)組員練習(xí)；（3）教師講解“踩影子”情境游戲比賽規(guī)則；（4）教師組織比賽學(xué)生參賽；（5）總結(jié)比賽，宣布成績和獎罰措施。結(jié)束段包括：（1）放松肌肉；（2）課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到實際生活中；（3）宣布下課，師生再見。具體教學(xué)實踐中教師根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、教材等條件靈活安排。

三、培養(yǎng)學(xué)生“動”能力，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的體現(xiàn)是學(xué)科和教育的有機融合，從核心目標(biāo)走向核心素養(yǎng)，是學(xué)科教育的本質(zhì)以及內(nèi)涵的升華。培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)意味著對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中，若要讓學(xué)生對抽象的體育游戲提起興趣，則必須讓學(xué)生通過觸摸，實踐的操作，多動手動腦，加深學(xué)生對體育知識的理解與掌握。例如：在進(jìn)行“籃球與乒乓球”的游戲過程中，女同學(xué)相對男同學(xué)對球類不是特別喜歡，排斥玩球類游戲。那么，教師可以將男女同學(xué)的個性化差異相磨合，創(chuàng)設(shè)“找好朋友做游戲”“找老師做游戲”等游戲活動，讓學(xué)生在友誼及比賽的碰撞下產(chǎn)生微妙的化學(xué)反應(yīng)，促使學(xué)生更加喜愛球類體育游戲活動。游戲活動結(jié)束后，教師再通過趣味講解籃球與乒乓球活動的相關(guān)知識，讓學(xué)生在放松的同時也能掌握到體育知識。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師在教授抽象體育知識的教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生的“實動、真動、樂動、敢動”，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能和科學(xué)素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新理念下，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)其探究與創(chuàng)新能力，讓我們的體育游戲課堂教學(xué)更具有獨特性以及實踐性，成為一名優(yōu)秀的體育教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]施永堅.核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（8）：230-230.

[2]賀妍穎.核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略研究[J].中國校外教育，2017（31）：3-4.

[3]陳東旭.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的探究[J].福建教育研究，2017（1）：95-96.

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)三盈小學(xué)）