高校與企業(yè)合作的IT實(shí)訓(xùn)模式探討

闞運(yùn)奇

摘? ?要：計(jì)算機(jī)專業(yè)是具有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論及程序設(shè)計(jì)方法后應(yīng)進(jìn)一步提升編程水平，培養(yǎng)自身解決實(shí)際問題的能力，所以開展綜合性實(shí)訓(xùn)勢在必行。本文結(jié)合東北電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生情況，引入了校企聯(lián)合的IT實(shí)訓(xùn)模式，通過不斷地摸索與改進(jìn)，取得了較好的實(shí)訓(xùn)效果。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合;IT實(shí)訓(xùn)模式;計(jì)算機(jī)專業(yè)

計(jì)算機(jī)專業(yè)是具有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，而很多計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代速度較快，企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的要求也越來越高。畢業(yè)生僅學(xué)會(huì)基礎(chǔ)理論、掌握初步的程序設(shè)計(jì)能力無法滿足企業(yè)對人才的需求。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論及程序設(shè)計(jì)方法后應(yīng)進(jìn)一步提升編程水平，訓(xùn)練較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，所以綜合性實(shí)訓(xùn)勢在必行。目前，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度較快，IT企業(yè)會(huì)緊隨技術(shù)的更新，不停提升自身技術(shù)水平，所以，與企業(yè)聯(lián)合做IT實(shí)訓(xùn)可取得較好的效果。有很多關(guān)于IT實(shí)訓(xùn)的教學(xué)成果取得了較好的效果[1-6]。本研究結(jié)合東北電力大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生情況，引入了校企聯(lián)合的IT實(shí)訓(xùn)模式，通過不斷地摸索與改良，取得了較好的實(shí)訓(xùn)效果。

目前，存在計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的問題，企業(yè)對畢業(yè)生的要求越來越高，為培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的畢業(yè)生，應(yīng)該通過多種教學(xué)方式提升學(xué)生IT實(shí)踐能力，IT實(shí)訓(xùn)是綜合性實(shí)訓(xùn)，具有良好的效果。以學(xué)校為主體的IT實(shí)訓(xùn)雖然能取得較好的效果，但有待改進(jìn)和提升。如果能夠與企業(yè)聯(lián)合實(shí)施IT實(shí)訓(xùn)必然會(huì)帶來更好的教學(xué)效果，企業(yè)掌握最前沿的技術(shù)，對人才的各方面素質(zhì)要求更貼近企業(yè)的需求，所以，校企聯(lián)合培訓(xùn)模式有利于學(xué)生各方面水平、能力及素質(zhì)的提升。

為達(dá)到良好的實(shí)訓(xùn)效果，應(yīng)設(shè)計(jì)好校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)：前置基礎(chǔ)課程配置、程序設(shè)計(jì)能力鍛煉、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)、文檔撰寫能力培養(yǎng)等。在講訓(xùn)方式、教師組織結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)組織結(jié)構(gòu)、考核方式等各個(gè)環(huán)節(jié)也需要作相應(yīng)的調(diào)整。

1? ? 前置課程設(shè)置及相關(guān)能力培養(yǎng)

1.1? 前置課程設(shè)置

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，技術(shù)更新?lián)Q代較快。高校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才過程中，首先要用大約1～2年的時(shí)間來講授計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)類課程：如C語言、數(shù)據(jù)庫概論、Java語言、匯編語言等，由于課時(shí)的限制，課程內(nèi)容不會(huì)過于深?yuàn)W。如果在實(shí)訓(xùn)前不做相關(guān)課程的準(zhǔn)備，必然會(huì)影響實(shí)訓(xùn)的效果。

實(shí)訓(xùn)一般在大三學(xué)年開始，但是學(xué)生學(xué)習(xí)前兩年的基礎(chǔ)課程不能很好地參與到實(shí)訓(xùn)中，所以，在實(shí)訓(xùn)前應(yīng)與企業(yè)溝通，獲得實(shí)訓(xùn)過程需要準(zhǔn)備的課程，目前，實(shí)訓(xùn)主要分幾大方向的項(xiàng)目：J2EE類項(xiàng)目、.net類項(xiàng)目、安卓客戶端類項(xiàng)目、IOS客戶端類項(xiàng)目。所以，在大學(xué)二年級應(yīng)該增加相應(yīng)的選修課程，學(xué)生可以自由選擇課程，在有限的時(shí)間里能夠掌握研發(fā)各類項(xiàng)目需要的前置課程內(nèi)容，而且要增加相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，在選修課程的同時(shí)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，為IT綜合實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備。

1.2? 相關(guān)能力培養(yǎng)

由于IT實(shí)訓(xùn)是綜合性技能訓(xùn)練，不僅是程序設(shè)計(jì)能力，還包括很多綜合能力的訓(xùn)練，而且訓(xùn)練過程中都以團(tuán)隊(duì)模式進(jìn)行，所以為了保障實(shí)訓(xùn)的效果，要提前做綜合能力的訓(xùn)練：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)、文檔撰寫能力培養(yǎng)。

由于很多大學(xué)生沒有相關(guān)系統(tǒng)的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，所以對團(tuán)隊(duì)協(xié)作開發(fā)方式?jīng)]有任何經(jīng)驗(yàn)。所以，在前期的課程設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該以小組的形式進(jìn)行，讓學(xué)生分角色完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，這個(gè)過程能訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生擁有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

完整的軟件項(xiàng)目包括程序以及較多相關(guān)的文檔，如：需求分析文檔、測試文檔、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)文檔等。這些文檔都有相應(yīng)的格式，所以在實(shí)訓(xùn)前應(yīng)該為學(xué)生講解并進(jìn)行訓(xùn)練。首先，應(yīng)該在軟件工程課程中詳細(xì)講解各類文檔的組織結(jié)構(gòu)以及撰寫方式，必要時(shí)可增加課后訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

通過以上各種方法和手段，讓學(xué)生對IT實(shí)訓(xùn)有相關(guān)的技能和心理準(zhǔn)備，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的效果。

2? ? 校企聯(lián)合的實(shí)訓(xùn)模式

2.1? 混合實(shí)訓(xùn)形式

為提高實(shí)訓(xùn)的效果，可采取靈活的實(shí)訓(xùn)形式，即：學(xué)校+企業(yè)混合實(shí)訓(xùn)模式[7-9]。前期在做基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的時(shí)候可以在學(xué)校集中進(jìn)行，這個(gè)時(shí)間段由于實(shí)訓(xùn)，以講解及小規(guī)模訓(xùn)練為主，所以在學(xué)校集中進(jìn)行即可，避免去企業(yè)實(shí)習(xí)通勤浪費(fèi)過多的時(shí)間，這樣既可以節(jié)省實(shí)訓(xùn)費(fèi)用，也可以節(jié)省學(xué)生的時(shí)間。這個(gè)階段的教師配置方面可以參取企業(yè)講師及學(xué)校教師相結(jié)合的模式。雙方的師資力量各有特點(diǎn)，根據(jù)各自的特點(diǎn)分配教學(xué)任務(wù)，由高校教師負(fù)責(zé)前期的基礎(chǔ)類的課程講解，由企業(yè)培訓(xùn)講師負(fù)責(zé)中后期的實(shí)踐技能的訓(xùn)練。

在前期的培訓(xùn)工作結(jié)束后，學(xué)生可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)地體驗(yàn)IT企業(yè)的工作環(huán)境，并根據(jù)企業(yè)對人才的需求，有側(cè)重地去訓(xùn)練自己的相關(guān)技能。另外，在企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生能接觸到實(shí)際應(yīng)用中的項(xiàng)目，了解更前沿的技術(shù)發(fā)展趨勢，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.2? IT實(shí)訓(xùn)模式組織架構(gòu)

在實(shí)習(xí)中要抓住學(xué)生的特點(diǎn)強(qiáng)化技能訓(xùn)練，其中包括軟件開發(fā)技能、撰寫報(bào)告能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、心理抗壓能力等。所以，在實(shí)習(xí)中會(huì)選擇讓學(xué)生按照公司開發(fā)小組的模式組成開發(fā)團(tuán)隊(duì)，幾人一組，每個(gè)人負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作共同來完成一個(gè)綜合項(xiàng)目，如圖1所示。

分組訓(xùn)練模擬公司實(shí)際工作環(huán)境，通過實(shí)訓(xùn)每個(gè)學(xué)生在自己的角色中鍛煉相關(guān)的技能，取得了較好的效果。

3? ? 結(jié)語

校企聯(lián)合的IT實(shí)訓(xùn)模式解決了以往校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的部分問題，可在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但還存在很多不足，應(yīng)進(jìn)一步探討校企聯(lián)合IT實(shí)訓(xùn)的考核形式。

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Discussion on IT training mode of university-enterprise cooperation

Kan Yunqi

（Northeast Electric Power University， Jilin 132012， China）

Abstract：The computer major is a highly practical profession. After learning the basic theory and programming methods， students should further improve their programming level and cultivate their ability to solve practical problems. Therefore， it is imperative to carry out comprehensive training. This paper combines the situation of computer majors in Northeast Electric Power University， introduces the IT training mode of school-enterprise joint， and through continuous exploration and improvement， has achieved good training results.

Key words：school-enterprise joint; IT training mode; computer major