金建棟

摘要：本文采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法以及訪問調(diào)查法等方法對杭州市部分高校大學(xué)生是否具備自我防身意識，是否參加防控技能的學(xué)習(xí)，是否具備一定的防控技能進(jìn)行了調(diào)查和分析。調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前部分高校學(xué)生自我保護(hù)意識淡薄，自我保護(hù)綜合能力欠缺，課堂教學(xué)涉及防控技能領(lǐng)域的教學(xué)偏少，具備此類技能的師資短缺，但在現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)此類安全隱患較多。本文根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況提出了一些可行性建議，希望在起到引導(dǎo)作用的同時(shí)引起廣大師生的共鳴。

關(guān)鍵詞：防身意識；高校大學(xué)生；開展現(xiàn)狀；對策建議

近年來我國頻頻見諸于報(bào)端的大學(xué)生失聯(lián)及被傷害事件的背后，不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的自衛(wèi)防控能力亟待提高，如何讓他們在碰到天災(zāi)人禍等突發(fā)事故時(shí)懂得逃生之道，如何使他們在遇到侵害時(shí)懂得正當(dāng)?shù)姆郎碇g(shù)，在強(qiáng)調(diào)“以人為本”的現(xiàn)代社會(huì)顯得尤為重要。本文通過對部分高校大學(xué)生的防控能力進(jìn)行科學(xué)地診斷和評估，為今后推進(jìn)高校自衛(wèi)防身教育改革，提高大學(xué)生的自衛(wèi)防控能力和自衛(wèi)自救能力，提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

杭州市的三所大學(xué)高校，浙江傳媒大學(xué)、浙江理工大學(xué)、杭州師范大學(xué)的部分學(xué)生。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法

制定問卷調(diào)查表并發(fā)放到三所高校在校生隨機(jī)發(fā)放問卷共150份，每個(gè)學(xué)校50份，收回148份，有效142份，總計(jì)回收有效率達(dá)94.6%。對所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。（男生70名，女生80名）

2.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)論文的選題要求，結(jié)合研究方向，通過查閱有關(guān)資料及相關(guān)論文16篇，深入了解近幾年來我國高校發(fā)生因缺乏自我保護(hù)意識和保護(hù)技能而受傷害案例，了解當(dāng)前防控技能的教學(xué)開展

現(xiàn)狀。

3.訪問調(diào)查法

通過對35名師生的現(xiàn)場交流與電話訪談，了解此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)前在高校的開展及發(fā)展現(xiàn)狀，以此為本文研究提供參考依據(jù)。

4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

使用excel統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)分析。

二、結(jié)果與分析

（一）杭州市部分高校開設(shè)防控技能的訪談情況統(tǒng)計(jì)（見表1）

通過對在杭二十所高校師生的訪談結(jié)果顯示，當(dāng)前只有少數(shù)學(xué)?；?qū)W院以警、普體課或選修課的形式開設(shè)了自衛(wèi)防身術(shù)和防控技能的相關(guān)課程，60%及以上院校沒有開設(shè)此類課程。

（二）是否有必要開設(shè)此類課程情況統(tǒng)計(jì)（見表2）

通過關(guān)于在體育課中是否有必要開設(shè)此類課程的問卷調(diào)查顯示，有36位學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)此類課程，99位同學(xué)認(rèn)為無所謂，7位同學(xué)認(rèn)為無必要開設(shè)此類課程。

（三）在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下你是否會(huì)遇到不法侵害或突發(fā)事故的情況統(tǒng)計(jì)（見表3）

通過對當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下是否會(huì)遇到不法侵害或突發(fā)事故的問卷調(diào)查，有92位學(xué)生認(rèn)為會(huì)碰到類似情況，有13位同學(xué)認(rèn)為不會(huì)碰到類似情況，有37位同學(xué)認(rèn)為可能會(huì)碰到類似情況。

（四）你是否有興趣學(xué)習(xí)防控技能的情況統(tǒng)計(jì)（見表4）

通過問卷調(diào)查，認(rèn)為自已有必要也有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生為103人，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的為9人，無所謂的為30人。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.在當(dāng)前社會(huì)背景下，高校學(xué)生存在各類侵害風(fēng)險(xiǎn)和安全隱患，學(xué)生防范意識和處置能力相對較弱，當(dāng)前高校因各種原因?yàn)閷W(xué)生提供自我保護(hù)意識和保護(hù)技能的平臺相對較少。

2.當(dāng)前高校師資中具備此項(xiàng)教學(xué)功能的師資嚴(yán)重不足，廣大學(xué)生有此類需求，但大部分高校在課程設(shè)置因各種原因遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生內(nèi)心需求，個(gè)別高校只能以校際選修課的形式來進(jìn)行適度彌補(bǔ)。

（二）建議

1.通過教學(xué)改革的途徑把防控技能納入課程體系。

2.以校際俱樂部體制的形式，打開學(xué)習(xí)通道，讓有興趣的學(xué)生接受防控技能訓(xùn)練。

3.加強(qiáng)形勢教學(xué)和學(xué)生心理健康教學(xué)，讓學(xué)生擁有正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，讓學(xué)生有充分的防范和自我護(hù)意識，增強(qiáng)身體素質(zhì)讓學(xué)生有更好脫險(xiǎn)能力。