周美蓮

摘 要：新課程改革背景下，人們不僅注重提升初中英語的教學效率，更加重視提高初中英語課堂教學的質量，因此利用高效合理的教學方式增強初中英語教學的效率和質量就成為當前所有初中英語教師的共同目標和追求。為增強初中英語課堂教學的有效性，作為新型教學方式的學案導學法在初中英語教學實踐中廣泛應用開來，極大地改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，高效合理的進行課堂規(guī)劃、端正了學生的學習態(tài)度、營造了良好的英語學習氛圍，為今后的英語學習打下良好的基礎。

關鍵詞：學案導學法；初中英語；課堂教學；具體應用

引言

學案導學法在初中英語教學實踐中的應用，充分的滿足了新課改教育理念，對學生的學習活動做出相應的指導，教學的主動權教給學生，充分發(fā)揮學生的主體地位作用，極大地增強了初中英語教學的有效性。本文就學案導學法在初中英語教學中的作用進行探究。

一、學案導學法對初中英語教學的重要意義

1.學案導學法的概述

學案導學法是指教師根據教學內容制定相應的學案作為導學的載體，充分發(fā)揮學生自主探究學習的積極性，教師及時的作出指導和講解，在良好的互動教學關系中進行初中英語授課，取代傳統(tǒng)的灌輸式課堂模式的一種新型教學方式，實現教師指導和學生主體地位作用的高效發(fā)揮和統(tǒng)一。

2.學案導學法對初中英語教學的重要意義

學案導學方式在初中英語教學實踐中的應用，極大地提高了課堂教學的效率和質量，首先，學案導學法將英語教學內容直觀形象的呈現在學生的眼前，更加容易的掌握學習中的重點和難點內容，減少學生的筆記環(huán)節(jié)，降低了教學的時間成本，極大地提高了課堂教學效率；其次，學案導學法不但可以豐富教學內容，增加學生的英語知識積累，還有利于復習資料的保存，便于今后的查詢和溫習，幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣；最后，通過學案導學設計可以督促學生進行自我評價與反思，引導學生進行自主探究學習，發(fā)現自己的不足之處并加以改正。

二、學案導學法在初中英語教學中的具體應用

1.利用學案導學方法促進學生進行自主預習

學案導學法在初中英語教學中的應用充分發(fā)揮了學生的主體地位作用，可以有效的促進學生進行自主預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如在“My favorite sports”的教學過程中，教師可以首先將各類運動的詞匯，如“basketball、swimming、rowing、football”等寫入學案中，并進行延伸性教學，同時對學生在學習中面臨的問題進行及時的解答，將學習的主動權交給學生，幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習意識與能力。

2.通過學案導學開展合作探究學習活動

良好的合作探究學習能力是初中英語教學的主要目標，通過學案導學法可以在教學實踐中開展小組合作交流學習活動，培養(yǎng)學生良好的合作學習能力。 例如：在“The birthday party”的學習過程中，以情景對話練習為合作學習的主要內容，“Maria，what would you like to do at Kangkang's birthday party？”“I'd like to play the guitar and sing some songs.”“When is his birthday？”“He was born in July，2006.”在學案中首先為學生講解年月日期的英語單詞知識，然后挑選其中的生日聚會上的活動進行情境對話練習，讓學生在小組合作學習中提升自身的英語基礎知識和口語能力。

3.豐富初中英語教學知識，提高學生的核心素養(yǎng)

英語作為初中教學中的必修性學科，也是語言類學科的一種，因此在教學實踐中我們可以豐富擴充學案中的內容，并進行拓展性延伸，開拓學生的知識面，增強學生的知識儲備。如：在“China attracts millions of tourists from all over the word.”的教學過程中，用英語為學生講解各類中國著名的旅游景點，如“the Forbidden City and the Great Wall.”增加學生的英語知識儲備以及良好的英語語感。

4.借助學案進行課后評價與反思，鞏固所學知識

課后評價與反思是課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)，對初中英語學案導學教學方式中存在的問題以及不足之處進行及時的改正，同時幫助學生發(fā)現自己學習中的問題，加深所學知識的印象，鞏固所學的英語知識。為此，在學案設計過程中，教師應當科學合理的進行作業(yè)設計以及自我檢測和評價，對于英語教學中的重點和難點知識要突出強調，例如“Saving the Earth”的教學中，對于重點詞組“water pollution”、“air pollution”以及“protect it from”等重點知識進行強調，對課堂學習的收獲以及不足進行總結與反思，幫助學生養(yǎng)成良好的復習習慣以及評價習慣。

三、結語

綜上所言，學案導學法在初中英語教學中的應用是新課程改革發(fā)展背景下的必然趨勢，為增強初中英語課堂教學的效率和質量，我們應當科學合理的進行學案的設計與應用，通過學案導學法做好課前導入環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的自主學習能力，開展合作探究學習活動，激發(fā)學生的合作探究意識，同時豐富學案教學內容，進行良好的課堂教學評價與反思，全方位的提高初中英語的教學質量以及學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

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[3]丁睿.學案導學法在初中英語教學中的作用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2015，（02）：39-40.

（作者單位：云南省德宏州民族初級中學）