校企協(xié)同促進(jìn)實(shí)訓(xùn)資源項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)化的運(yùn)行機(jī)制研究

王厚喜

摘 要：為了解決商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群校企協(xié)同促進(jìn)實(shí)訓(xùn)資源項(xiàng)目化+實(shí)戰(zhàn)化運(yùn)行機(jī)制的問(wèn)題，針對(duì)本學(xué)院商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群現(xiàn)有的校企合作情況、社會(huì)服務(wù)能力不強(qiáng)、無(wú)法有效滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需要等瓶頸問(wèn)題開(kāi)展研究。通過(guò)高水平投入、對(duì)標(biāo)建設(shè)、創(chuàng)建“教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)”三位一體的校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)新管理模式和運(yùn)行機(jī)制，提高了商貿(mào)類(lèi)實(shí)訓(xùn)資源共享和使用效率，提升了教師素質(zhì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的社會(huì)服務(wù)能力，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同 運(yùn)行機(jī)制 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 服務(wù)平臺(tái) 商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群

中圖分類(lèi)號(hào)：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2018）10（a）-176-02

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的逐步推進(jìn)，企業(yè)對(duì)商貿(mào)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)人才需求日益旺盛。然而，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)都很難接觸企業(yè)核心業(yè)務(wù)、學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)局限于課堂說(shuō)教的現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重制約人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)，在高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)背景的推動(dòng)下，對(duì)電子商務(wù)、物流、服務(wù)外包等產(chǎn)業(yè)急需學(xué)科專(zhuān)業(yè)給予大力的發(fā)展支持，建立緊密對(duì)接企業(yè)業(yè)務(wù)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，深化校企合作的教學(xué)模式改革，支持企業(yè)參與職業(yè)院校教育教學(xué)改革、參與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，推行面向企業(yè)以真實(shí)業(yè)務(wù)為生產(chǎn)環(huán)境的人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)企業(yè)通過(guò)和職業(yè)院校合作、探索校企合作模式，學(xué)校和職業(yè)院校共建以業(yè)務(wù)模塊為驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院和各類(lèi)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。

1 項(xiàng)目建設(shè)的意義

商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展根本任務(wù)是為了滿(mǎn)足現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展需求，提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)型服務(wù)人才，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，為了能滿(mǎn)足行業(yè)對(duì)人才的質(zhì)量需求，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)“校企合作、產(chǎn)教融合”這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是通過(guò)推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求相對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接等工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合行業(yè)需求的具有很高職業(yè)道德和職業(yè)技能的高素質(zhì)人才。要讓學(xué)生職業(yè)生涯中“有終身幸福職業(yè)生涯的專(zhuān)業(yè)型人才”的關(guān)鍵因素就是職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)問(wèn)題。因此，實(shí)際工作中的工作能力和素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革所需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。要解決學(xué)生的工作能力和素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)能力，最重要的是建設(shè)對(duì)接企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐育人體系運(yùn)行模式。 而以業(yè)務(wù)項(xiàng)目型為類(lèi)型的實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生、提高教師教學(xué)能力，深化教學(xué)改革的重要平臺(tái)。該類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)大力推動(dòng)校企合作的硬件環(huán)境，提高了校企合作的空間，解決了實(shí)踐教學(xué)中的核心任務(wù)。項(xiàng)目運(yùn)作不僅要滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需求、更要為提高學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)，深化教學(xué)改革等教學(xué)實(shí)訓(xùn)提供保障，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合、共同推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化模式的發(fā)展、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式改革，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提供了有效保障。

2 項(xiàng)目主要解決問(wèn)題

本項(xiàng)目主要解決校企協(xié)同促進(jìn)實(shí)訓(xùn)資源能夠以項(xiàng)目化、實(shí)戰(zhàn)化推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式，充分利用商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈上下游的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建一個(gè)能體現(xiàn)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群特色的產(chǎn)教融合平臺(tái)，通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目的運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)多個(gè)專(zhuān)業(yè)協(xié)同差異化發(fā)展：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)線下展示及營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)策劃推廣；電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)線上電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)推廣銷(xiāo)售；物流管理專(zhuān)業(yè)參與負(fù)責(zé)創(chuàng)客中心所有商品倉(cāng)儲(chǔ)管理；國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)選擇適合跨境電商的成功產(chǎn)品進(jìn)行跨國(guó)貿(mào)易銷(xiāo)售推廣；經(jīng)濟(jì)信息管理專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)產(chǎn)品銷(xiāo)售和客戶(hù)大數(shù)據(jù)分析，提供數(shù)據(jù)支撐；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)創(chuàng)客中心財(cái)務(wù)管理相關(guān)工作支撐。通過(guò)校企項(xiàng)目合作，商業(yè)化運(yùn)營(yíng)銷(xiāo)售，可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能培養(yǎng)，提高產(chǎn)教融合的內(nèi)涵建設(shè)。

3 國(guó)內(nèi)外研究概況、水平及發(fā)展趨勢(shì)

發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展比較早，并且都制定了符合自己國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的教育模式，在實(shí)踐教學(xué)方面的建設(shè)有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)。德國(guó)推行“校企一體化”實(shí)踐教學(xué)模式，理論知識(shí)學(xué)習(xí)在學(xué)校，實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)主要由企業(yè)組織實(shí)施。新加坡推行“教學(xué)工廠”實(shí)踐教學(xué)模式，該模式的特點(diǎn)是利用行業(yè)企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備、在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中把企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)引進(jìn)來(lái)，形成教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、業(yè)務(wù)三位一體的綜合實(shí)訓(xùn)模式，把學(xué)校教學(xué)和企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行有效融合。這種模式以學(xué)校為主導(dǎo)，將現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境以業(yè)務(wù)為驅(qū)動(dòng)營(yíng)造成項(xiàng)目運(yùn)作的實(shí)體生產(chǎn)環(huán)境，通過(guò)在真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目環(huán)境中訓(xùn)練知識(shí)和技能，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目組織協(xié)調(diào)能力。通過(guò)以上的分析和研究，可以看出校企合作建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地是提高產(chǎn)教融合內(nèi)涵基本模式。目前國(guó)內(nèi)高職教育發(fā)展已經(jīng)從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，高職院校要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企合作模式，由學(xué)校提供教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源，企業(yè)提供項(xiàng)目、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)項(xiàng)目化形式為主導(dǎo)組織實(shí)訓(xùn)，在該模式的指導(dǎo)下，國(guó)內(nèi)一批高職院校在校企合作和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面取得了較好的成績(jī)，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。

4 研究主要內(nèi)容

本項(xiàng)目主要研究的內(nèi)容是“商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群校企協(xié)同促進(jìn)實(shí)訓(xùn)資源項(xiàng)目化+實(shí)戰(zhàn)化運(yùn)行機(jī)制”的研究和實(shí)踐。

4.1 實(shí)體環(huán)境建設(shè)

整合現(xiàn)有物流實(shí)訓(xùn)室資源和電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等設(shè)備的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)場(chǎng)地，將場(chǎng)地建設(shè)成為業(yè)務(wù)型實(shí)訓(xùn)室和多功能培訓(xùn)室。其中業(yè)務(wù)型實(shí)訓(xùn)室按照公司開(kāi)展業(yè)務(wù)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，可同時(shí)滿(mǎn)足60人開(kāi)展項(xiàng)目運(yùn)作需求。培訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)多功能化，除了能滿(mǎn)足本學(xué)院的各種培訓(xùn)項(xiàng)目之外，也能滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)教學(xué)、產(chǎn)教融合課程、創(chuàng)新型課程教學(xué)和項(xiàng)目化教學(xué)的需求。并建設(shè)新零售實(shí)體展示空間。

4.2 產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)

產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)包括兩個(gè)方面：一是產(chǎn)業(yè)學(xué)院的管理團(tuán)隊(duì)，包括校企的成員和場(chǎng)地管理人員，場(chǎng)地管理方面采用實(shí)施實(shí)訓(xùn)室+工作室的管理方式，即日常管理（實(shí)驗(yàn)員）+運(yùn)營(yíng)管理（教師團(tuán)隊(duì)承接實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目）；二是財(cái)貿(mào)學(xué)院的項(xiàng)目運(yùn)作與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，要做到專(zhuān)業(yè)群內(nèi)每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有1～2個(gè)工作室團(tuán)隊(duì)對(duì)接實(shí)踐教學(xué)與運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，使得產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)入常態(tài)化和規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

4.3 教學(xué)配套完善與課程建設(shè)

一是依托每個(gè)專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)群建設(shè)一到兩門(mén)實(shí)踐課程、產(chǎn)教融合課程和創(chuàng)新型課程成為專(zhuān)業(yè)群課程體系，工學(xué)結(jié)合課程連排的方式上課（2年級(jí)2學(xué)期、3年級(jí)1學(xué)期）；二是和合作企業(yè)開(kāi)發(fā)業(yè)界培訓(xùn)課程；三是開(kāi)發(fā)師資培訓(xùn)課程。

4.4 產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理機(jī)制與架構(gòu)建設(shè)

產(chǎn)業(yè)學(xué)院遵循平臺(tái)構(gòu)建的指導(dǎo)思想，收益基于后期價(jià)值創(chuàng)造貢獻(xiàn)度而非資產(chǎn)投入比例，組織架構(gòu)與人員配備以無(wú)邊界組織為指導(dǎo)理念，分兩個(gè)層面建設(shè)組織架構(gòu)：一是學(xué)院與企業(yè)合作層面，建立理事會(huì)維系合同期類(lèi)合作關(guān)系。設(shè)置4個(gè)指導(dǎo)委員會(huì)和秘書(shū)處履行基本功能；二是項(xiàng)目運(yùn)作與教學(xué)工作開(kāi)展層面，采用項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)方式，建設(shè)6個(gè)專(zhuān)業(yè)運(yùn)作中心。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上面幾個(gè)方面建設(shè)建立有效實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源項(xiàng)目化和實(shí)戰(zhàn)化運(yùn)行機(jī)制。結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源共享機(jī)制，進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析；借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，全面推動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)合作與深度融合，建立商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群校企協(xié)同促進(jìn)實(shí)訓(xùn)資源項(xiàng)目化+實(shí)戰(zhàn)化運(yùn)行機(jī)制。

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