羅萬麗　王蕊

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的興起，“互聯(lián)網(wǎng)+”校園的建設(shè)逐步提上日程，智慧校園應(yīng)運(yùn)而生。智慧校園的出現(xiàn)，無疑給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力，并能充分發(fā)揮智能化技術(shù)在校園中的潛在價值。本文通過介紹智慧校園的興起背景，闡述其內(nèi)涵、特征以及關(guān)鍵技術(shù)，構(gòu)建智慧校園的具體模型并分析其典型應(yīng)用，進(jìn)一步對我國高校智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀與建設(shè)過程中存在的不足進(jìn)行梳理，進(jìn)而對其存在的問題提出優(yōu)化策略，探究智慧校園發(fā)展的新路徑，以期為國內(nèi)高校教學(xué)改革提供思路和參考，從而加快我國教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校教育；智慧校園

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-0069（2018）02-0033-06

收稿日期：2017-11-10

基金項(xiàng)目：2016年度西北師范大學(xué)研究生課程改革項(xiàng)目“基于學(xué)習(xí)空間的‘信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)用課程活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”

作者簡介：羅萬麗（1994— ），女，甘肅渭源人，碩士，研究方向?yàn)楝F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；王蕊（1967— ），女，甘肅蘭州人，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與教育應(yīng)用。

一、前言

隨著21世紀(jì)信息時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”與校園教育的結(jié)合使得智慧校園應(yīng)運(yùn)而生。我國教育信息化也從傳統(tǒng)校園、電子校園、數(shù)字校園開始步入智慧校園建設(shè)的新階段。目前，從IT（Information Technology，信息技術(shù)）到DT（Data Technology，數(shù)字技術(shù)）的數(shù)據(jù)形態(tài)轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步加強(qiáng)了云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)的融合，全面形成了智慧校園的新技術(shù)形態(tài)。[1]越來越多的高校持續(xù)不斷投入資金建設(shè)智慧校園，以期進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)模式發(fā)生質(zhì)的改變、教育領(lǐng)域的面貌煥然一新。同時，在高等教育改革和大學(xué)業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)型的道路上，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”有效整合優(yōu)化教育信息化資源，打破時間、空間界限，真正實(shí)現(xiàn)高校教育與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)無邊界的深度融合，已成為當(dāng)前高校面臨的一個迫切需要正確看待和解決的問題。為此，部分高校以更加開放的姿態(tài)擁抱互聯(lián)網(wǎng)，經(jīng)過大膽創(chuàng)新實(shí)踐，已形成較為完善的服務(wù)體系，智慧校園已然成為當(dāng)前教育信息化發(fā)展的主題與潮流。

二、智慧校園概述

（一）智慧校園的概念

目前，關(guān)于智慧校園是什么，國內(nèi)專家學(xué)者們眾說紛紜，對此仍然沒有一個統(tǒng)一且權(quán)威的定義（如表1所示）。從狹義上說，智慧校園是一種以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)、個性化服務(wù)為理念，通過信息化手段使校園生活、工作以及學(xué)習(xí)智慧化，旨在促進(jìn)智慧教學(xué)和智慧學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。從廣義上講，智慧校園是“技術(shù)+教育+管理+服務(wù)+理念”五位一體的總體描述。[2]它是在教育信息化的大背景下，利用新一代信息技術(shù)整合共享教育資源，為滿足信息時代教、學(xué)、研的需求，構(gòu)建多元化的綜合信息資源平臺；核心是為多元化主體提供智慧化服務(wù)，從而形成智慧化、一體化教育新模式，為教師、學(xué)生及家長等建立一個信息化、智能化的校園教學(xué)系統(tǒng)。

（二）主要特點(diǎn)

1.移動網(wǎng)絡(luò)無縫互通

智慧校園的建設(shè)離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的介入有利于師生隨時隨地互動交流，打破了以往傳統(tǒng)校園的局限性，提高了數(shù)據(jù)信息的互通共享性。

2.校園環(huán)境全面感知

智慧校園強(qiáng)調(diào)高科技智能感應(yīng)技術(shù)的應(yīng)用，通過數(shù)字信息技術(shù)全面感知高校教學(xué)、科研以及管理等開展的實(shí)際情況，促進(jìn)教育活動開展的針對性、靈活性及管理的高效性。

3.校企互動服務(wù)雙贏

智慧校園與企業(yè)的互動合作，是一種雙贏的局面。一方面可以滿足在校學(xué)生實(shí)踐的需求，通過企業(yè)給在校生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，從而強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識，提高實(shí)際操作能力；另一方面，企業(yè)在為學(xué)生教育與就業(yè)發(fā)展提供機(jī)會的同時，也為自身人才的招聘與吸納提供了便利。

4.海量數(shù)據(jù)智能支撐

智慧校園依托數(shù)據(jù)挖掘和云計(jì)算等技術(shù)，可以綜合所有數(shù)據(jù)信息，旨在通過收集的諸多信息進(jìn)行深層次分析，進(jìn)一步解決數(shù)據(jù)管理、大數(shù)據(jù)挖掘、智慧園區(qū)建設(shè)及區(qū)塊鏈等方面的相關(guān)問題，從而對未來整體規(guī)劃做出科學(xué)決策。

（三）關(guān)鍵技術(shù)

1.移動互聯(lián)技術(shù)

移動互聯(lián)技術(shù)是移動通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的一種產(chǎn)物，它是保證智慧校園順利開展的前提，是師生在校園中隨時隨地獲取信息進(jìn)行交流互動的基礎(chǔ)條件，是靈活開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必不可少的條件。

2.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，即傳感技術(shù)，旨在通過各類前端信息傳感器，實(shí)時獲取各種監(jiān)測信息。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是智慧校園分析數(shù)據(jù)來源的基礎(chǔ)，其應(yīng)用可以大大方便智慧校園的智慧管理。

3.云計(jì)算技術(shù)

云計(jì)算基于互聯(lián)網(wǎng)提供動態(tài)易擴(kuò)展且資源虛擬化的平臺服務(wù)，它具有通用性、虛擬化、可擴(kuò)展性、按需服務(wù)等特點(diǎn)，為智慧校園提供了全新的服務(wù)模式。

4.大數(shù)據(jù)技術(shù)

大數(shù)據(jù)是指信息傳播過程中生成的大量數(shù)據(jù)的集合和信息資產(chǎn)。隨著校園各種數(shù)據(jù)的積累，相關(guān)工作者不得不從海量數(shù)據(jù)中深入挖掘用戶數(shù)據(jù)，分析、發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行優(yōu)化，以可視化的形式呈現(xiàn)，從而對校園進(jìn)行智慧化管理與決策。其中如何利用好這些數(shù)據(jù)，是智慧校園智慧化的關(guān)鍵體現(xiàn)。[3]

5.虛擬技術(shù)

虛擬技術(shù)是以計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、人機(jī)接口技術(shù)及傳感技術(shù)等為基礎(chǔ)發(fā)展起來的一種新興技術(shù)。它是利用計(jì)算機(jī)對復(fù)雜數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化操作與交互的一種全新方式，幾乎可以適用于任何領(lǐng)域，用以支持任何活動。

（四）具體模型

智慧校園是在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上，植入云平臺和感知層。通過云計(jì)算將物聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字校園進(jìn)行整合，使傳統(tǒng)校園全面實(shí)現(xiàn)信息化、智能化（如圖1所示）。智慧校園具體模型框架主要包括感知層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)層、應(yīng)用層、服務(wù)層、信息標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范體系及運(yùn)行維護(hù)與安全體系。感知層主要包括RFID（無線射頻識別）、WSN（傳感器網(wǎng)）、Zigbee（低功耗局域網(wǎng)協(xié)議）、IP Cam（攝像頭）等，其功能是實(shí)現(xiàn)對校內(nèi)人員、設(shè)備、資源等信息的環(huán)境感知；網(wǎng)絡(luò)層則主要有物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)及移動網(wǎng)等，保證了各類網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)了校園內(nèi)的全面互聯(lián)；數(shù)據(jù)層包含數(shù)據(jù)集成平臺、云計(jì)算平臺、校園一卡通平臺、綜合數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)挖掘平臺及數(shù)據(jù)智能分析等，它的主要功能是對收集到的信息進(jìn)行全面集成、數(shù)據(jù)挖掘和智能分析；應(yīng)用層包括智慧教育、科研、管理、生活服務(wù)等，其功能是為全校師生提供個性化服務(wù)、智能決策服務(wù)等；服務(wù)層主要有師生信息服務(wù)、管理信息服務(wù)和科學(xué)決策服務(wù)等，其功能主要在于展現(xiàn)統(tǒng)一、友好的使用入口界面——綜合信息服務(wù)平臺；信息標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范體系的功能主要是進(jìn)行數(shù)據(jù)融合與服務(wù)融合的前期工作；運(yùn)行維護(hù)與安全體系的作用是確保前面所提到的一系列智能化服務(wù)正常運(yùn)行，保證智慧校園系統(tǒng)的安全運(yùn)營。[4]

此外，智慧校園具體模型的構(gòu)建主要包括以下幾點(diǎn)：一是架構(gòu)系統(tǒng)、全面而又統(tǒng)一的管理平臺，從根本上提升整體教育信息化建設(shè)水平；二是提供一站式的服務(wù)流程，滿足智慧校園用戶的多樣化需求；三是依據(jù)智慧校園建設(shè)的特點(diǎn)，遵循構(gòu)建模型的基本原則，從而推動智慧校園迅速實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用的目標(biāo)。其中，智慧教室是智慧校園的有機(jī)組成部分（如圖2所示）。而智慧校園的主要特色就是復(fù)雜而有條理、科學(xué)而有層次。

（五）典型應(yīng)用

1.智慧教育

智慧校園最重要的就是教育教學(xué)，而智慧教育是信息時代教育教學(xué)的新方向。由于信息化環(huán)境中技術(shù)的支撐，有了電子書包、情境感知、資源互聯(lián)、自然交互等智能化環(huán)境，教師便可采用智慧教學(xué)法進(jìn)行智慧教育。如：班級差異化教學(xué)、異質(zhì)分組、個人獨(dú)立探究以及在線互動學(xué)習(xí)等。智慧學(xué)習(xí)主要以學(xué)習(xí)者為中心，借助于智能在線學(xué)習(xí)平臺，通過泛在學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、無縫學(xué)習(xí)培養(yǎng)智慧人才。

2.智慧科研

科研一般包括項(xiàng)目申報(bào)、科學(xué)研究以及成果管理三部分。但智慧校園中建構(gòu)的智慧科研服務(wù)平臺，可以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目智能申報(bào)，一般可以進(jìn)行科研新趨勢跟蹤，手動搜索校內(nèi)成員信息即可完成自動添加，還能根據(jù)項(xiàng)目需要主動推薦合適的合作伙伴。智能科學(xué)研究主要包括科研動態(tài)智能跟蹤、團(tuán)隊(duì)知識智能管理、科研合作協(xié)同支持、智能項(xiàng)目事務(wù)管理。智能成果管理方面，主要有科研成果智能匯集、科研成果智能統(tǒng)計(jì)、科研成果智能跟蹤以及結(jié)項(xiàng)資料自動匯集，這樣使得科研活動的開展變得更為快捷、高效和便利。

3.智慧管理

隨著教育信息化向高級階段發(fā)展，智慧校園實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)管理向智慧管理的過渡。尤其是校園一卡通、智能充值終端的普及化，以及學(xué)生信息智能管理，通過一卡通消費(fèi)和簽到進(jìn)行實(shí)時定位和監(jiān)控，對學(xué)生進(jìn)行全方位管理；智能辦公系統(tǒng)能夠更好地保護(hù)重要文件和機(jī)密信息；學(xué)生信息管理系統(tǒng)除包含基本的個人信息、課表、專業(yè)課程等信息外，還提供在線咨詢與答疑、在線提交作業(yè)與查重、在線討論與反饋等個性化服務(wù)，為教育管理提供實(shí)時業(yè)務(wù)支持，從而實(shí)現(xiàn)智慧化管理。

4.智慧生活

在智慧校園中，可以實(shí)現(xiàn)校園一卡通解除門禁、手機(jī)刷卡等功能。例如，中國電信“翼機(jī)通”、校園卡等運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了手機(jī)刷卡吃飯、在校園超市買東西及公交車刷卡。利用手機(jī)、校園卡進(jìn)行消費(fèi)的這種方式在方便師生的同時，還有利于學(xué)校對校園消費(fèi)的監(jiān)控，能夠幫助教師有效引導(dǎo)和培養(yǎng)高校學(xué)生樹立良好的消費(fèi)觀。

三、“互聯(lián)網(wǎng)”時代高校智慧校園的建設(shè)現(xiàn)狀分析

目前，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮的興起，國內(nèi)的部分高校正處于智慧校園的建設(shè)階段或規(guī)劃立項(xiàng)中。不過每個學(xué)校對智慧校園的認(rèn)知與需求不盡相同，隨之建設(shè)的內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)也或多或少存在一定的差異。因此，智慧校園建設(shè)情況較為復(fù)雜，周期也比較漫長，但每所高校建設(shè)內(nèi)容大體上涵蓋了綜合信息平臺、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等這幾方面。例如，在國家號召和政策支持下，部分高校對智慧校園建設(shè)開展了實(shí)際的行動。如信息化“十二五”規(guī)劃中浙江大學(xué)提出“令人激動”的“智慧校園”的設(shè)想，并進(jìn)行試點(diǎn)規(guī)劃實(shí)施。此外，南京郵電大學(xué)提出了基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園設(shè)計(jì)方案。這些高校都在本?，F(xiàn)有的條件下，結(jié)合自身已有的技術(shù)建設(shè)智慧校園，實(shí)現(xiàn)教育信息資源的有效采集、分析和應(yīng)用，為全校師生提供個性化與智能化的信息管理與服務(wù)。[5]高校在智慧校園的建設(shè)過程中統(tǒng)籌規(guī)劃、穩(wěn)步推進(jìn)，并取得一些階段性成果：第一，高校基礎(chǔ)設(shè)施較為完善，目前大部分高校擁有基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)規(guī)范，系統(tǒng)運(yùn)行安全，校園內(nèi)部還構(gòu)建了能夠支撐智慧校園的數(shù)據(jù)平臺和相關(guān)子系統(tǒng)的服務(wù)器集群。第二，高校擁有支撐智慧校園運(yùn)行的數(shù)字化平臺，能夠提供基礎(chǔ)性服務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。第三，校園內(nèi)部已形成統(tǒng)一的信息化管理系統(tǒng)，基本涵蓋數(shù)字化管理應(yīng)用的所有體系。第四，高校應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，產(chǎn)生豐富的數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用案例和大量的數(shù)字化教學(xué)資源，進(jìn)一步完善、充實(shí)了智慧學(xué)習(xí)空間。為此，從總體上而言，我國現(xiàn)階段智慧校園的建設(shè)更多地傾向于對校園環(huán)境的建設(shè)，盡管擁有先進(jìn)的建設(shè)理念與創(chuàng)新思維，但仍處于探索階段，還需完善、深入探索內(nèi)容建設(shè)與具體應(yīng)用實(shí)施。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，智慧校園的建設(shè)是一個長期的工程，目前各大高校在智慧校園的建設(shè)過程中盡管取得了一定的成果，但還存在一些問題和不足。首先，從對智慧校園的概念理解角度來看，很多高校對智慧校園的概念理解不夠準(zhǔn)確、全面，甚至存在一定的偏差，從而導(dǎo)致建設(shè)工作僅僅停留于表面建設(shè)，并未突破數(shù)字化校園的束縛，沒有真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的智能化。其次，從頂層設(shè)計(jì)的角度來看，大部分高校因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，做出的頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)與學(xué)校實(shí)際需求相分離，由于忽略了主體因素，反而在一定程度上增加了師生負(fù)擔(dān)。再次，從課堂教學(xué)的角度來看，高校并沒有運(yùn)用科技協(xié)助教師實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)，沒有達(dá)到智慧教育的目的，也沒有創(chuàng)造出屬于智慧教室精彩而高效的智慧課堂，最終并未使課堂智慧化。最后，從智慧校園的應(yīng)用與管理角度來看，高校沒有特別重視協(xié)同辦公問題，忽略了各業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的相對獨(dú)立性，辦公系統(tǒng)仍未覆蓋學(xué)校各個業(yè)務(wù)層面，無法準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)。此外，在智慧校園的建設(shè)中注重智慧管理與相關(guān)技術(shù)的設(shè)計(jì)，未考慮廣大師生的感受，沒有把智慧校園的建設(shè)同學(xué)校的教育教學(xué)、科研管理等工作緊密結(jié)合起來，因而未實(shí)現(xiàn)真正意義上的“智慧校園”。[6]

四、“互聯(lián)網(wǎng)”時代高校智慧校園的建設(shè)路徑探析

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮風(fēng)起云涌，我國高校的智慧校園建設(shè)已初見成效。然而在進(jìn)一步推進(jìn)智慧校園的發(fā)展過程中，研究者逐漸發(fā)現(xiàn)我國高校智慧校園的建設(shè)依然存在諸多不足。為此，為了加快我國教育信息化發(fā)展的進(jìn)程，必須開辟一條適合我國高校智慧校園建設(shè)的新路徑。筆者認(rèn)為國內(nèi)智慧校園的進(jìn)一步建設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入手：

（一）建立高校大數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)分析專業(yè)團(tuán)隊(duì)

當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校智慧校園的建設(shè)離不開高校大數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，而增加高校數(shù)據(jù)庫信息含量是實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園向智慧校園升級轉(zhuǎn)型的重要基礎(chǔ)。在高校智慧校園的建設(shè)進(jìn)程中，首先，須以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對校園發(fā)展建設(shè)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行高效整合，優(yōu)化其結(jié)構(gòu)。運(yùn)用Hive -Hadoop集群（數(shù)據(jù)處理平臺）對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，挖掘有價值的數(shù)據(jù)信息供學(xué)校管理層決策使用。其次，搭建網(wǎng)絡(luò)資源管理平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、綜合管理服務(wù)平臺，形成智能化、個性化、全方位、多層次的智慧校園平臺，注重智慧校園綜合信息管理平臺的建設(shè)，考慮師生的情感體驗(yàn)，以此來實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與校園的深度融合。[7]最后，組建高校數(shù)據(jù)分析專業(yè)團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)我國高校智慧校園的順利發(fā)展。

（二）設(shè)立高校智能教學(xué)系統(tǒng)與智能監(jiān)管系統(tǒng)

同國外相比，我國高校智慧校園建設(shè)發(fā)展起步較晚，進(jìn)程較為緩慢，為了加快我國高校智慧校園的發(fā)展速度，政府及相關(guān)教育部門應(yīng)制定有利于高校智慧校園發(fā)展的方針政策，高校應(yīng)對智慧校園建設(shè)投入充足的人力、財(cái)力、物力的支持。一方面，國內(nèi)高校應(yīng)依托教學(xué)資源平臺設(shè)立智能教學(xué)系統(tǒng)，輔助教師編寫教案、制作課件、批改作業(yè)以及智能講課等，在方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在線咨詢、提交作業(yè)以及教師在線反饋指導(dǎo)的同時，也為師生互動教學(xué)創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。另一方面，高校應(yīng)構(gòu)建智能監(jiān)管系統(tǒng)，創(chuàng)建辦公、教學(xué)活動、教務(wù)、教學(xué)設(shè)備等監(jiān)管系統(tǒng)，從而為師生教學(xué)、科研、管理提供智能化的服務(wù)。例如使用CRP系統(tǒng)（Campus Resource Planning，即校園管理信息系統(tǒng)），將校園資源進(jìn)行有計(jì)劃的部署，可隨時隨地登錄智慧校園系統(tǒng)，查詢個人信息、課表安排、課程成績以及實(shí)踐活動等，通過智能監(jiān)管充分實(shí)現(xiàn)校園資源的有效管理和使用。

（三）實(shí)行SOA建設(shè)方案，并應(yīng)用CIO負(fù)責(zé)制

智慧校園中充斥著各種操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、系統(tǒng)軟件和應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)施。如何才能面對不同的服務(wù)快速做出反應(yīng)無疑是當(dāng)前智慧校園建設(shè)最迫切的問題，而面向服務(wù)的架構(gòu)SOA（Service -Oriented Architecture），憑借其松耦合的特性，采用模塊化的方式來添加或更新服務(wù)，對業(yè)務(wù)的變化做出快速的反應(yīng)，并解決新的業(yè)務(wù)需求。例如“智慧北航”校園建設(shè)的實(shí)踐應(yīng)用，最終為各大高校提供了一個智慧校園建設(shè)與實(shí)施的典型參考案例，應(yīng)用頂層設(shè)計(jì)創(chuàng)建了一個便于學(xué)習(xí)、教學(xué)、工作和生活的信息化、智慧化的新環(huán)境空間。同時，為促進(jìn)不同高校之間數(shù)據(jù)的流動和整合，高校可實(shí)行CIO（首席信息官）負(fù)責(zé)制，建立相應(yīng)的運(yùn)維管理架構(gòu)，打破常規(guī)的、不利于信息化發(fā)展的制度壁壘，進(jìn)一步加強(qiáng)高校信息化建設(shè)和應(yīng)用的統(tǒng)籌力度，[8]從而打造新型的以“服務(wù)于校園文化建設(shè)、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)生活”為導(dǎo)向的智慧平臺，為廣大師生提供更詳細(xì)、更便捷、更全面的校園服務(wù)指南。

（四）構(gòu)建強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，優(yōu)化智慧校園文化系統(tǒng)

現(xiàn)階段高校智慧校園建設(shè)過程中缺乏實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍，大多數(shù)高校智慧校園師資團(tuán)隊(duì)主要以技術(shù)人員或者教育理論工作者為主，不是重技術(shù)就是重教育理論，忽略了專業(yè)知識與實(shí)踐工作的統(tǒng)一。因此，構(gòu)建一批強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，對當(dāng)前智慧校園建設(shè)而言迫在眉睫。構(gòu)建信息化建設(shè)隊(duì)伍為促進(jìn)智慧校園的建設(shè)提供人才支持，是智慧校園培養(yǎng)高素質(zhì)人才發(fā)展的重要保障。因此，應(yīng)健全人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)信息化教育宣傳，引進(jìn)高素質(zhì)的IT人才，加強(qiáng)智慧校園文化系統(tǒng)的建設(shè)，展現(xiàn)智慧校園文化特色，統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，充分運(yùn)用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、智慧學(xué)習(xí)空間、博客、QQ群以及微信群等為師生與家長提供一個方便快捷的溝通平臺，促進(jìn)雙方的互動與交流，從而使高校智慧校園建設(shè)彰顯人文情懷。

五、結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”校園時代，智慧校園的建設(shè)已然成為未來高校發(fā)展的大勢所趨。因此，各大高校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，進(jìn)一步有效整合、優(yōu)化教育信息化資源，為廣大師生提供隨時隨地交流的平臺，提供無處不在、便捷安全、全方位、多層次、人性化的智能服務(wù)，深入探究科學(xué)且行之有效的高校智慧校園建設(shè)路徑，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”校園的深度融合，構(gòu)建具有自身特色的智慧校園，從而加快我國教育信息化的發(fā)展步伐。

[1][7]吳瑜，劉歡，任友群.“互聯(lián)網(wǎng)+”校園：高校智慧校園建設(shè)的新階段[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2015，（4）：10.

[2]徐青山，張建華，楊立華.高校智慧校園建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)及實(shí)踐應(yīng)用——以“智慧北航”為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2016，（12）：113.

[3]胡欽太，鄭凱，林南暉.教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型：從“數(shù)字校園”到“智慧校園”[J].中國電化教育，2014，（1）：37.

[4]王燕.智慧校園建設(shè)總體架構(gòu)模型及典型應(yīng)用分析[J].中國電化教育，2014，（4）：55-56.

[5] 蔣東興.高校智慧校園技術(shù)參考模型設(shè)計(jì)[J].中國電化教育，2016，（9）：110-112.

[6]李有增，周全，釗劍.關(guān)于高校智慧校園建設(shè)的若干思考[J].中國電化教育，2018，（1）：113-114.

[8]蔣東興，劉臻，沈富可，等.高校智慧校園建設(shè)呼喚CIO體系[J].中國教育信息化，2016，（7）：25-26.

（責(zé)任編輯 孫志莉）

Abstract： With the rise of the "Internet +" wave，the construction of "Internet +" campus has gradually been put on the agenda，and subsequently the smart campus came into being.The advent of smart campus has undoubtedly injected new vitality into the traditional teaching and can give full play to the potential value of intelligent campus.By introducing the background of the development of smart campus，expounding its connotation，characteristics and key technologies，building a specific model of smart campus and analyzing its typical applications，this paper tries first to find out the present status of the construction of smart campus in colleges and universities in China and second to sort out its problems existing in the process of constructing the smart campus.Furthermore，it puts forward some optimization tactics to its existing problems.In addition，it explores a new path of the development of the smart campus.Hopefully，the findings of this paper may provide some ideas and references for the reform of the teaching in colleges and universities in China so as to speed up the process of modernization of education in China.

Key words： "Internet +"；higher education；smart campus