案例教學(xué)在地理課堂中的應(yīng)用

朱玉峰

摘 要：多元化的案例，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的眼界，使學(xué)生認(rèn)識到地理與生活的密切聯(lián)系，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，同時提高高中地理課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；案例素材；案例形式；案例運用；學(xué)習(xí)效果

案例教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，課前教師按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行周密的準(zhǔn)備與策劃，在課堂教學(xué)中通過生動形象的案例達(dá)到加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握的目的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中定理、概念等理論知識找到可以解釋教學(xué)內(nèi)容理論現(xiàn)象的教學(xué)案例，是用來加強教學(xué)效果與提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。在高中地理教學(xué)中，實施案例教學(xué)法可以有效提升教學(xué)效果。

1 注重教材案例，充分挖掘案例素材，構(gòu)建案例運用平臺

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的案例教學(xué)需要注重地理教材中的案例設(shè)置，根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)案例，使案例緊扣教材又不缺乏趣味性，同時還要保證案例的生活化，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)案例的欲望。

快速對案例進(jìn)行獲取，并保障案例的有效性，一直以來是地理教育工作者追求的目標(biāo)。當(dāng)今教學(xué)工作節(jié)奏較快，難以通過自己的查找獲取有效案例。因此，學(xué)校和一些地理教學(xué)網(wǎng)站合作，通過這些平臺進(jìn)行地理教學(xué)的探討。每個地理教師都可以將相關(guān)教育素材上傳到該網(wǎng)站上，相關(guān)網(wǎng)站管理人員可以建立起一個案例資料庫，地理教師可以在這一網(wǎng)站上注冊，從而在資料庫內(nèi)對案例進(jìn)行查找。我們再對案例進(jìn)行科學(xué)整理和分類，自己建立案例庫。高中地理教師需要參與到相關(guān)社會實踐中去，對實際生活中的案例進(jìn)行收集，例如當(dāng)?shù)爻鞘协h(huán)境、地質(zhì)礦產(chǎn)以及氣象規(guī)律等等，學(xué)校也可以和相關(guān)單位合作，從而從這些單位中收集真實案例。

2 注重案例教學(xué)的效果，應(yīng)用多元化案例形式，科學(xué)評價學(xué)習(xí)效果

案例教學(xué)實際上屬于一種教學(xué)方式，實施的主要目的是通過案例教學(xué)方式，將知識更好地向?qū)W生傳遞。并不是有案例，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會較為直觀，教學(xué)效果就一定好。這需要多元化案例形式激發(fā)，還需要通過科學(xué)評價進(jìn)行確定。因此，高中地理教師在進(jìn)行案例教學(xué)過程中，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時評價。對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，既要充分體現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)的基本需求，同時還要關(guān)注學(xué)生和學(xué)生之間的差異以及在發(fā)展過程中的不同需要，最終使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。因此案例教學(xué)過程中，高中地理教師要高度重視教學(xué)的過程，將形成性評價和終結(jié)性評價進(jìn)行科學(xué)結(jié)合，并且將教師的評價和學(xué)生的評價相結(jié)合。例如，在高中地理必修二第三章《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學(xué)中，教師可以通過多元化的案例使學(xué)生充分理解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的依據(jù)與方式，如教師可以在課前搜集資料，搜集一些關(guān)于農(nóng)業(yè)的報刊雜志等書面資料，也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源下載一些視頻或圖片資料充當(dāng)案例，通過現(xiàn)實案例使學(xué)生了解到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的概念，并根據(jù)案例中不同農(nóng)業(yè)作物的生長環(huán)境對區(qū)位的要求使學(xué)生學(xué)會分析影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位正確選擇的方法，多元化的案例充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在豐富的案例中掌握教學(xué)內(nèi)容，有助于提高高中地理教學(xué)效率。同時，教師可以向?qū)W生設(shè)置各種層次遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生闡述自己對農(nóng)業(yè)區(qū)位相關(guān)知識的理解，進(jìn)而掌握不同學(xué)生對這方面知識的掌握情況，并進(jìn)行評價，改進(jìn)教學(xué)提高課堂效率。

3 注重學(xué)生實際，對案例進(jìn)行合理運用，加強學(xué)科之間的配合

在案例教學(xué)實施過程中，高中地理教師需要對案例的應(yīng)用方式高度重視。例如在學(xué)習(xí)“熱島效應(yīng)”相關(guān)內(nèi)容過程中，教師可以將本市環(huán)境作為案例，并就本市的實際情況向?qū)W生進(jìn)行介紹，從而讓高中生對所處城市的實際情況有一個深入的了解。在這樣的基礎(chǔ)上，對氣候變暖和二氧化碳排放等相關(guān)知識進(jìn)行深入了解，從而對這部分知識牢固把握。此外，在高中地理教學(xué)過程中，需要加強學(xué)科之間的相互配合。高中地理教師在進(jìn)行案例教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生深刻了解所收集的資料，就需要將地理知識和其他學(xué)科知識進(jìn)行科學(xué)結(jié)合，從而使學(xué)生所掌握的地理知識更加全面和系統(tǒng)，并且增加了所學(xué)地理知識的實用性。例如在學(xué)習(xí)“煤炭燃燒產(chǎn)物”以及“臭氧性質(zhì)”或者“酸雨”等方面內(nèi)容的過程中，高中教師可以將生物知識滲透到地理教學(xué)過程中，向?qū)W生講解酸雨的形成條件等。通過這樣的方式，提高高中地理教學(xué)的有效性。伴隨著新課改的不斷深入，高中地理教學(xué)也開始進(jìn)行大刀闊斧的改革。在高中地理教學(xué)過程中，對案例教學(xué)方式進(jìn)行使用，教師需要科學(xué)選擇案例，與其他教育部門相互協(xié)調(diào)，建立地理教學(xué)平臺，將地理教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行有機結(jié)合，從而提升高中地理教學(xué)的綜合性和系統(tǒng)性。

另外，在地理教學(xué)中注意不能盲目的采用案例教學(xué)，而是要遵循一定的原則。

（1）實用性原則，在高中地理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)要遵循實用性原則，實用性原則是指在教學(xué)中采用的案例應(yīng)該能夠充分的為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，能夠通過案例加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容中理論知識的理解和認(rèn)識，使案例有效的為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，不能盲目的使用案例，而使案例脫離了教學(xué)內(nèi)容，脫離了案例的實際應(yīng)用意義。

（2）趣味性原則，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的案例教學(xué)要求案例要遵循趣味性原則，如果地理教學(xué)中的案例缺乏趣味性會影響學(xué)生對案例教學(xué)的興趣，使課堂教學(xué)效果無法達(dá)到最佳狀態(tài)，因此，在高中地理教學(xué)中教師設(shè)計的案例需要具有趣味性，使學(xué)生通過有趣的案例輕松的掌握教學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生積極參與教學(xué)活動的意識，提高課堂教學(xué)效率。

（3）生活化原則，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的案例教學(xué)要求案例要充分的體現(xiàn)生活化的原則，由于高中學(xué)生已經(jīng)具備了豐富的生活經(jīng)驗，了解了生活中的一些常見現(xiàn)象，因此生活化案例對學(xué)生來說并不陌生，能夠充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的意識，使學(xué)生主動參與到案例分析與討論中，在案例分析與討論過程中學(xué)生深刻意識到地理知識與生活之間的聯(lián)系，對培養(yǎng)學(xué)生地理的實際應(yīng)用能力具有重要意義。

綜上所述，在高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的案例教學(xué)，要通過多元化的案例，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的眼界，使學(xué)生認(rèn)識到地理與生活的密切聯(lián)系，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，同時提高高中地理課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭立霞，張莉.案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用———以“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”一課為例[J].北京教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013（3）.

[2] 邱和建.新課標(biāo)下案例教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015（3）.

[3] 嚴(yán)士清.案例教學(xué)法在人文地理理論教學(xué)中的應(yīng)用研究———以杜能農(nóng)業(yè)區(qū)位論中的案例教學(xué)為例[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2015（9）.

[4] 張俊飛.案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的思考與應(yīng)用[J].教育觀察（中下旬刊），2014（24）.