高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的制約因素及對策研究

楊英華

摘 要：自21世紀(jì)以來，我國逐漸走向了創(chuàng)新型國家的建設(shè)，其中最主要的任務(wù)就是創(chuàng)新型人才的培育和選拔。對于創(chuàng)新型人才來說，當(dāng)中最為重要也是最大比例的還是在校學(xué)生，其中包括高中生、高職院校學(xué)生、本科生、研究生等。本文主要以高職院校的學(xué)生為主體，從多個(gè)方面對其自身創(chuàng)新能力的影響因素加以分析，并努力探尋培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的策略，為高職院校的學(xué)生提高創(chuàng)新能力提供理論方面的依據(jù)和一些切實(shí)可行的途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校 創(chuàng)新能力 制約因素 對策

中圖分類號：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：2096-0298（2018）08（a）-179-02

建設(shè)創(chuàng)新型國家，一直都是黨和國家分析世界發(fā)展趨勢以及根據(jù)現(xiàn)在所處的歷史階段所提出的面向未來的重大戰(zhàn)略。要提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，就要堅(jiān)持培育高水平的創(chuàng)新人才，激發(fā)全民族創(chuàng)造活力，尤其是提高在校學(xué)生的創(chuàng)新能力。政府為改善高校創(chuàng)新教育的水平，出臺(tái)了多項(xiàng)政策支持創(chuàng)新活動(dòng)，使高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為推動(dòng)創(chuàng)新型國家進(jìn)步的重大力量。

1 我國高職院校創(chuàng)新情況現(xiàn)狀

隨著市場經(jīng)濟(jì)的確立及發(fā)展，社會(huì)中的節(jié)奏逐漸加快，人們逐漸追求更有效益的生活方式以及學(xué)習(xí)方式，因此出現(xiàn)了快餐、外賣等快節(jié)奏消費(fèi)品，現(xiàn)在甚至連學(xué)習(xí)都逐漸走向了捷徑式學(xué)習(xí)。面對紛至沓來的生活壓力、社交壓力以及學(xué)習(xí)壓力，各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)者都或多或少地產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，因此更加不愿意去鉆研和創(chuàng)新，其中也包括許多高職院校的學(xué)生。高職院校的學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力，因此他們會(huì)更加專心于考證方面的學(xué)習(xí)，沒有時(shí)間去專心學(xué)術(shù)，更加沒有時(shí)間和精力去完成創(chuàng)新活動(dòng)。因此高職院校的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)普遍不強(qiáng)，創(chuàng)新能力普遍不高，創(chuàng)新氛圍不濃郁。

2 高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力制約因素

對于高職院校創(chuàng)新能力不強(qiáng)這一現(xiàn)象，存在多個(gè)方面的制約因素，接下來將從社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人等方面進(jìn)行分析。

2.1 社會(huì)因素

目前社會(huì)一些用人單位在招聘人才時(shí)以及研究生錄取時(shí)、公務(wù)員考試錄取時(shí)，或多或少會(huì)對高職院校學(xué)生存在一些偏見，這些偏見會(huì)使得一些學(xué)生對自己的定位不明確。有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至?xí)a(chǎn)生自我放棄的想法；有些因?yàn)榘l(fā)揮失常進(jìn)入高職院校的學(xué)生，沒有得到應(yīng)有的回報(bào)，難免會(huì)產(chǎn)生一些忿忿不平。這些不公平的社會(huì)現(xiàn)象都很容易使高職院校的學(xué)生變得頹廢、自卑，從而喪失學(xué)習(xí)興趣，一旦失去了學(xué)習(xí)興趣，必然也就失去了創(chuàng)新的資本，因?yàn)闆]有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)是無法進(jìn)行創(chuàng)新的。

2.2 學(xué)校因素

學(xué)校在人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中扮演著重要的角色，但是我國大部分高職院校尚未形成完整的創(chuàng)新教育體系，并且在課堂設(shè)計(jì)方面也不盡合理。課堂老師仍采用填鴨式的講授方式，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而無法激起學(xué)生的創(chuàng)新熱情；老師對學(xué)生的成績考核方式也是過于死板，用一張考卷來決定考生是否具備相應(yīng)的能力是不夠充分的，這樣用分?jǐn)?shù)來限制學(xué)生，無疑是讓學(xué)生采用死記硬背的方法來學(xué)習(xí)，在一定程度上束縛了學(xué)生創(chuàng)新的想法。另外，高職院校對學(xué)生是否進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)重視度不高，而且學(xué)校對督促學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳力度不夠，大多數(shù)高職院校沒有營造出激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新的活動(dòng)氛圍。

2.3 家庭因素

家庭對于學(xué)生創(chuàng)新能力的影響是潛移默化的，許多家庭中父母如果從事一些創(chuàng)新性工作或者工科類工作，那么孩子或許從小就會(huì)有一些動(dòng)手操作的習(xí)慣，久而久之動(dòng)手能力就會(huì)變成創(chuàng)新能力；相反，一部分從事文職類工作且沒有時(shí)間與孩子相處的父母，孩子的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)相對較弱。以及家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力也會(huì)影響到孩子的創(chuàng)新能力，一些經(jīng)濟(jì)實(shí)力比較優(yōu)越的家庭，能夠?yàn)楹⒆犹峁┍容^良好的教育，并且能夠更加關(guān)注孩子的能力培養(yǎng)問題，因此這些學(xué)生相比之下會(huì)具有比較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。

2.4 個(gè)人因素

創(chuàng)新意識(shí)是進(jìn)行創(chuàng)新的起點(diǎn)，是根據(jù)個(gè)體以及社會(huì)變化的發(fā)展需要，是提高創(chuàng)新能力的第一步。但是在高職院校的學(xué)生群體之中，學(xué)生對創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)識(shí)并不充分，并且創(chuàng)新欲望不強(qiáng)，積極性不高，缺乏創(chuàng)新訴求。大部分院校都會(huì)在學(xué)期中不定期地舉辦一些創(chuàng)新活動(dòng)，目的是號召學(xué)生參與其中，但是每年參加的學(xué)生似乎都是相同的一批人，并沒有新的學(xué)生加入其中，所以說學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)仍需提高，以及活動(dòng)的普及率也需要滲透到各個(gè)年齡的學(xué)生群體中。

3 關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的應(yīng)對策略

上文中對高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力制約因素已經(jīng)進(jìn)行了分析，接下來將對關(guān)于高職院校的學(xué)生如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力進(jìn)行思考，并從社會(huì)、學(xué)校、家庭以及個(gè)人四個(gè)方面思考相關(guān)的應(yīng)對策略。

3.1 關(guān)于社會(huì)方面的對策

從社會(huì)的角度來看，首先，國家要加大對高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的重視，政府需要出臺(tái)一些相關(guān)的鼓勵(lì)政策；其次，社會(huì)上的一些工作單位要實(shí)行能力導(dǎo)向的選拔人才的招聘制度，不可以對高職院校學(xué)生有所偏見，盡量實(shí)現(xiàn)公平公正地對待人才，從客觀角度提高高職院校學(xué)生的自信心和創(chuàng)新能力，努力營造濃郁的創(chuàng)新社會(huì)的氛圍。

3.2 關(guān)于學(xué)校方面的對策

從學(xué)校的角度出發(fā)，高職院校要盡力完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，改善學(xué)生的教育管理制度，建立健全系統(tǒng)的管理體系，制定切實(shí)可行的培養(yǎng)方案并將其應(yīng)用于實(shí)踐教育活動(dòng)中。院校應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)放在首位，將營造創(chuàng)新環(huán)境工作提上日程，在平時(shí)的活動(dòng)中，增加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)，給予學(xué)生充分的創(chuàng)新環(huán)境；學(xué)校也可加強(qiáng)校企合作，將企業(yè)作為實(shí)踐基地，給予同學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并且在實(shí)踐中充分創(chuàng)新，同時(shí)學(xué)校與企業(yè)可以建立企業(yè)人員兼職教師隊(duì)伍，這樣可以使學(xué)生了解一些實(shí)踐知識(shí)，能夠更好地將自己所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，為提高創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從教師的角度來看，老師需要給予學(xué)生更好地引導(dǎo)，在課堂的教學(xué)中應(yīng)該注重內(nèi)容的創(chuàng)新，這就要求老師提高自身素質(zhì)，擁有一定的創(chuàng)新能力。老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)模式方面進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合多媒體信息化的工具對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，更好地激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3.3 關(guān)于家庭方面的對策

由于家庭對學(xué)生的影響是潛移默化的，所以在家庭方面，每一個(gè)家庭成員首先都應(yīng)該樹立創(chuàng)新意識(shí)，努力提高自身的文化素質(zhì)，在家庭生活中營造良好的創(chuàng)新氛圍；其次，對于孩子的想法，家長要盡量支持鼓勵(lì)，不要讓創(chuàng)新的火苗熄滅；最后，父母要注意言傳身教的教育方式，給孩子樹立良好的創(chuàng)新榜樣，并且從多方面培養(yǎng)孩子興趣，從而提高其創(chuàng)新能力。

3.4 關(guān)于個(gè)人方面的對策

從高職院校學(xué)生自身來看，在這一階段正是培育其能力和個(gè)性的階段，其內(nèi)心世界也逐漸成長，逐漸形成自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，所以在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生自己應(yīng)該注意自己的心理變化，加強(qiáng)體育及心理鍛煉，不斷訓(xùn)練自己的判斷能力以及創(chuàng)新能力，提高自己的自信心，培育自己積極向上的人生態(tài)度，發(fā)展健康且健全的人格，積極參加社會(huì)活動(dòng)以及學(xué)校舉辦的創(chuàng)新活動(dòng)，鍛煉自己的實(shí)踐操作能力，不斷將自己逐步鍛煉成一個(gè)創(chuàng)新型人才，努力成為一個(gè)自立，自強(qiáng)的人，德智體美勞全面發(fā)展，樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，成為一個(gè)真正對社會(huì)有用的人才。

4 結(jié)語

綜上所述，21世紀(jì)是一個(gè)充滿競爭的社會(huì)，其中最主要的是人才的競爭，人才的競爭又依賴于人才的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新型人才的的培養(yǎng)。關(guān)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要依靠創(chuàng)新能力的提升，因此我們需要對傳統(tǒng)的教育方式以及硬件設(shè)施等進(jìn)行改革，并且要重視高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，相信通過一系列改革措施的順利推進(jìn)，一定能夠培育出更適合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。在當(dāng)今這個(gè)信息化社會(huì)以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，擁有高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，必定能夠?qū)崿F(xiàn)偉大的中華民族復(fù)興，必定能夠更好更快地建設(shè)社會(huì)主義新中國。

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