高職院校學(xué)生成長學(xué)分銀行的實(shí)踐與分析

沈曉婷

摘 要：高職院校學(xué)生成長學(xué)分銀行是一種新的高效的與管理和學(xué)生管理制度。它是根據(jù)高校德育建設(shè)目標(biāo)和現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)的要求，以學(xué)分為單位客觀的記錄大學(xué)生在校期間的德育素質(zhì)情況。這項(xiàng)管理制度的實(shí)施不僅增進(jìn)了高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的可操作性和時(shí)效性，而且也更好適應(yīng)了新形勢(shì)、新時(shí)期的育人要求，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，推進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育，推動(dòng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生成長；學(xué)分銀行；高職院校

學(xué)生成長學(xué)分銀行是根據(jù)我國對(duì)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)要求和大學(xué)生活的實(shí)際相結(jié)合，將學(xué)生的綜合素養(yǎng)與行為表現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合成一體，用學(xué)生成長學(xué)分銀行為手段將學(xué)生的行為存儲(chǔ)到系統(tǒng)的一種新型高校學(xué)生管理制度，是高校德育管理和學(xué)生管理的基本制度。高校學(xué)生思想、政治和品德的考評(píng)是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，也是我們?cè)诜e極實(shí)踐和培育社會(huì)主義社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心，因此，這種新型的高校學(xué)生管理制度不僅僅是打破了原有管理體制的局限性，同樣也我們提供了一個(gè)更好的服務(wù)學(xué)生的平臺(tái)，為了讓我們更系統(tǒng)化地對(duì)大學(xué)生在思想政治、心理健康等方面進(jìn)行考量，也促進(jìn)了大學(xué)生們的健康發(fā)展。

1 設(shè)計(jì)和操作成長學(xué)分銀行的目的

1.1 實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的系統(tǒng)化和軌跡化

高職院校大學(xué)生成長學(xué)分銀行的評(píng)價(jià)體系主要記錄了除了學(xué)生成績以外學(xué)生在校期間的綜合表現(xiàn)情況，并以學(xué)分的形式加以規(guī)范。主要涵蓋了以下幾個(gè)項(xiàng)目：組織學(xué)習(xí)、院系學(xué)生組織機(jī)構(gòu)成員、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)、志愿者活動(dòng)、文體類活動(dòng)、各類比賽評(píng)比、評(píng)比獲獎(jiǎng)表彰、宿舍管理、紀(jì)律懲處等10個(gè)大項(xiàng)目。這10個(gè)項(xiàng)目基本上涵蓋了學(xué)生在校期間的各個(gè)方面，將學(xué)生的思想政治品德的考評(píng)具體化、規(guī)范化和可操作化，為此結(jié)合成長學(xué)分銀行的實(shí)施，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院在商業(yè)租賃計(jì)劃（Commercial Rent Planning，CRP）信息系統(tǒng)中專門開辟了“成長學(xué)分”模塊，用于記錄學(xué)生個(gè)人的成長學(xué)分，使學(xué)分的更新和記錄有了更好的時(shí)效性和軌跡性。

1.2 提高學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2017年4月開始在全院范圍內(nèi)試運(yùn)行，還將會(huì)與2017級(jí)新生的畢業(yè)條件、各種獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)比等相掛鉤，成長學(xué)分銀行的使用，使我們更好地了解學(xué)生的思想政治發(fā)展水平。另外，使定性與定量相結(jié)合，不斷提高學(xué)生思想品德和綜合素養(yǎng)，一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐表明，凡是列入考評(píng)指標(biāo)內(nèi)容的要求，通過考評(píng)，特別是如果考評(píng)的結(jié)果與獎(jiǎng)懲政策相掛鉤的話，學(xué)生們都會(huì)有意無意地往上靠，這對(duì)形成學(xué)生正確的思想與行為將起到積極的導(dǎo)向作用。

1.3 促進(jìn)高校學(xué)生德育工作的發(fā)展和提高

大學(xué)生成長學(xué)分銀行是高職院校學(xué)生管理制度的新開始，采用不同的考核機(jī)制和考核平臺(tái)，將考核的模塊細(xì)化到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生在大學(xué)中的每個(gè)行為都能夠找到相應(yīng)的考核。對(duì)于高職院校學(xué)生管理工作部門來說是一次新的嘗試，對(duì)大學(xué)生來說這樣的管理制度也督促著他們自我教育、自我管理和自我約束。由于考核模塊涉及大學(xué)生在校的各方面，這也促使大學(xué)生們積極參加社會(huì)實(shí)踐和活動(dòng)。學(xué)生在參加各類型活動(dòng)的同時(shí)，不僅僅德育素養(yǎng)得到了很大的提升，在成長學(xué)分銀行里還可以存入相應(yīng)的學(xué)分，使同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)期間的活動(dòng)也有了軌跡化，提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

2 成長學(xué)分銀行實(shí)施過程

蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)施成長學(xué)分銀行的有效載體是校園CRP信息管理平臺(tái)，結(jié)合蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際情況，在CRP信息管理平臺(tái)中開發(fā)了“學(xué)生成長學(xué)分銀行”管理系統(tǒng)，在學(xué)生成長學(xué)分銀行體系中，學(xué)生是行為主體，班級(jí)評(píng)定小組是監(jiān)督主體，輔導(dǎo)員、系（院）、相關(guān)職能部門是評(píng)價(jià)主體。在具體操作過程中，不同的主體有不同的職責(zé)，具體實(shí)施過程如下。

2.1 學(xué)生方面

當(dāng)學(xué)生發(fā)生行為活動(dòng)后，需根據(jù)《蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生成長學(xué)分評(píng)定細(xì)則>，在72h內(nèi)將自己的行為評(píng)價(jià)輸入系統(tǒng)，由輔導(dǎo)員審核，班級(jí)評(píng)定小組公示、確認(rèn)。為了確保成長學(xué)分評(píng)定的及時(shí)性，學(xué)生未在72h內(nèi)錄入系統(tǒng)，輔導(dǎo)員將不予認(rèn)定。若對(duì)審議結(jié)果有異議，需在一周內(nèi)，向系（院）評(píng)定工作組提出復(fù)議。若對(duì)復(fù)議結(jié)果有異議，可向?qū)W生處提出申訴，由“學(xué)生成長學(xué)分銀行領(lǐng)導(dǎo)小組”最終評(píng)議。

2.2 輔導(dǎo)員方面

當(dāng)學(xué)生將自己的行為輸入系統(tǒng)后，由輔導(dǎo)員在1周內(nèi)進(jìn)行評(píng)定，并于次月初將評(píng)定結(jié)果進(jìn)行班級(jí)公示。若公示有異議，由班級(jí)評(píng)定小組確認(rèn)、匯總后，由輔導(dǎo)員在月底前統(tǒng)一進(jìn)行修改。

2.3 系團(tuán)總支、學(xué)生處、團(tuán)委方面 對(duì)學(xué)生發(fā)生的行為活動(dòng)，可進(jìn)行直接性評(píng)議。

2.4 成長學(xué)分評(píng)定步驟

第一步：學(xué)生開展行為活動(dòng)；第二步：學(xué)生自行申請(qǐng)、錄入系統(tǒng)，或?qū)W生處、團(tuán)委、系（院）團(tuán)總支錄入系統(tǒng)；第三步：輔導(dǎo)員審核，學(xué)生處、團(tuán)委、系（院）團(tuán)總支錄入信息，直接生成審核信息，無需輔導(dǎo)員審核；第四步：班級(jí)公示、確認(rèn)，每月5日前，由輔導(dǎo)員從系統(tǒng)導(dǎo)出學(xué)生成績，并在班級(jí)QQ群公示，由班級(jí)評(píng)定小組審核確認(rèn)；第五步：若班級(jí)公示無異議，學(xué)分生成，若公示有異議，向系（院）認(rèn)定小組申請(qǐng)審議，該小組需在本月內(nèi)完成審議，學(xué)分生成。次月16日起，輔導(dǎo)員、系（院）無權(quán)限修改學(xué)生成長學(xué)分；若確需修改，需由系（院）向?qū)W生處提出申請(qǐng)。成長學(xué)分評(píng)定步驟示意如圖l所示。

3 成長學(xué)分銀行的實(shí)施對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生德育整體工作具有重要意義

3.1 建立全面有效的評(píng)價(jià)體系

成長學(xué)分銀行的實(shí)施促進(jìn)學(xué)生更加公正、公開、客觀評(píng)價(jià)自己，不斷明確目標(biāo)、增強(qiáng)信心、提升判斷是非能力；促進(jìn)同學(xué)之間更加真實(shí)、合理、全面地進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，不斷朝正確、健康的方向發(fā)展；促進(jìn)教師更加科學(xué)、智慧、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)生的全面提升。德育學(xué)分體系實(shí)踐后，學(xué)生對(duì)教師的教育認(rèn)可度提升，對(duì)自身發(fā)展更為關(guān)注。

3.2 成長學(xué)分銀行適應(yīng)了以德育為核心的素質(zhì)教育的要求

高職院校不僅為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高技能人才保證，而且為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供價(jià)值導(dǎo)向。因?yàn)榭萍及l(fā)展取決于應(yīng)用科技的人的價(jià)值理性，而人的價(jià)值理性的形成，離不開大學(xué)的人文資源和環(huán)境。若沒有大學(xué)的人文教育和人文研究的正確指導(dǎo)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)就會(huì)迷失方向。我國高職院校實(shí)施的素質(zhì)教育，就是要在一定程度上加強(qiáng)大學(xué)生的人文修養(yǎng)。用人類積累起來的具有永恒價(jià)值的文化成果灌注學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的精神道德和價(jià)值觀念。顯然，成長學(xué)分銀行是適應(yīng)高職院校學(xué)分制教育管理體制改革發(fā)展，落實(shí)以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的重要措施。

3.3 成長學(xué)分銀行保證了考評(píng)的相對(duì)公正性

在教學(xué)管理方面.現(xiàn)在的考核已經(jīng)比較成熟和完善了，有考試、考察、形成性考核、畢業(yè)設(shè)計(jì)等等多種模式，但是在學(xué)生管理方面，由于學(xué)生綜合素養(yǎng)的考評(píng)范圍比較寬泛，缺乏全面的和具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，通常會(huì)感覺抽象的東西比較多，但實(shí)際要去考核，卻找不到抓手，阻礙了學(xué)生管理的科學(xué)發(fā)展，影響了學(xué)生管理工作的進(jìn)展。

學(xué)生成長學(xué)分銀行正是看到了原有的學(xué)生管理模式的弊端，在結(jié)合學(xué)情的實(shí)際特點(diǎn)后，通過實(shí)際考察，設(shè)定了大學(xué)生在校期間的各個(gè)考核模塊，系統(tǒng)中的評(píng)價(jià)細(xì)則，將更加具體化、規(guī)范化、可視化、軌跡化，提升了考核評(píng)價(jià)的客觀公正性。成長學(xué)分的參與主體雖然是學(xué)生，但是教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，在實(shí)施過程中，始終發(fā)揮著主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生積極能動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的自我構(gòu)建。