• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      高職英語個性化教學(xué)構(gòu)建研究

      2018-09-10 12:21:35呂巖
      大東方 2018年3期
      關(guān)鍵詞:個性化教學(xué)高職英語教學(xué)高職學(xué)生

      呂巖

      摘 要:由于高職英語教學(xué)有其獨特的教育目標與教學(xué)對象,所以高職英語教學(xué)與其他高等英語教育有本質(zhì)的區(qū)別。基于此,高職英語教學(xué)應(yīng)有符合其自身發(fā)展的教學(xué)模式與之相搭配,而這種教學(xué)我們可稱之為“個性化教學(xué)”。個性化教學(xué)從高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),并以此為突破口,查找高職英語教學(xué)的不足與忽視點,從而實施個性化教學(xué),以推動高職英語教學(xué)的發(fā)展,改變高職英語教學(xué)中的弊端。

      關(guān)鍵詞:高職英語教學(xué);個性化教學(xué);高職學(xué)生;構(gòu)建

      高職英語個性化教學(xué)的實施源于高職英語教學(xué)目標與教學(xué)對象的特殊性,只有實施高職英語個性化教學(xué)才能使高職英語教學(xué)的目標得以實現(xiàn),只有實施高職英語個性化教學(xué)才能與高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀相吻合,保證對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的具體問題實施具體分析的原則。高職英語個性化教學(xué),通過對高職英語教學(xué)現(xiàn)今所面臨的問題的詳盡分析,提出個性化的解決方案,以此實施符合高職英語教學(xué)發(fā)展、具有高職英語教學(xué)特色的高職英語個性化教學(xué),使高職英語教學(xué)緊跟高職教育的步伐,邁向具有自己特色的教育之路。

      一、高職英語教學(xué)中所面臨的主要問題

      長期存在、又是亟待解決的問題蘊含于高職英語教學(xué)之中,這些問題不僅制約了高職英語教學(xué)的實施,而且會延緩甚至是阻止高職英語教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展,因此,應(yīng)對這些問題作進一步的分析,以求找到問題的根源,使這些問題得到根本的解決。

      1.在高職英語課堂上,高職學(xué)生交際意愿匱乏。高職英語教學(xué)主要就是要訓(xùn)練高職學(xué)生的英語口語表達能力,使高職學(xué)生能夠達到與外國友人日常交談或進行簡單工作上的溝通的目的。而在現(xiàn)實的高職英語教學(xué)中,高職學(xué)生一般在課堂上都表現(xiàn)的較為“靦腆”、“拘謹”,具體表現(xiàn)為:有的高職學(xué)生想學(xué)好英語,也有學(xué)習(xí)的方向,做題沒問題,也能對題做到深入的探究,但當高職英語教師讓 這些高職學(xué)生去表達、去說英語的時候,這些高職學(xué)生卻退縮了;有的高職學(xué)生自身英語基礎(chǔ)就不好,對高職英語學(xué)習(xí)也沒有信心會學(xué)好,自信心嚴重不足,讓這些高職學(xué)生開口說英語則是難上加難,他們也從不把自己列為高職英語課堂上的必要一員,他們認為他們能做到的就是保證課堂的出勤,僅此而已;有的高職學(xué)生成績不是最好,但也不是最不好的,處于班級英語成績的中等水平,對于英語口語表達想表達,但又害怕表達的不準確,或是表達錯誤,一直處于糾結(jié)的狀態(tài),表達與不表達、說與不說成為這些高職學(xué)生猶豫的聚焦點,正是基于此,使這些高職學(xué)生一直處于觀望的狀態(tài),課堂上對高職英語教師的回應(yīng)或是英語交際活動的參與也就較為不主動、遲緩。綜上所述,根據(jù)高職學(xué)生的種種表現(xiàn),簡單來說,就是高職學(xué)生缺乏足夠的交際意愿、沒有表達的動力所致,因此,有必要對高職學(xué)生的交際意愿進行深入的培養(yǎng)。

      2.在高職英語教學(xué)中,高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。無論在大學(xué)之前的英語學(xué)習(xí),還是在大學(xué)期間的高職英語學(xué)習(xí),高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)一直都處于“被動”的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,或是英語教師、家長對其進行強迫性學(xué)習(xí),使高職學(xué)生在看管、監(jiān)督、督促的環(huán)境中學(xué)習(xí),或是英語教師講什么就學(xué)什么,講則學(xué),不講則不學(xué),不會自己主動去專研、研究,更不會進行擴展性學(xué)習(xí),高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就是依附英語教師完成的,缺少自主性,也缺少能動性。

      3.高職英語教學(xué)存在教學(xué)時間上的匱乏。在通常情況下,高職英語教學(xué)全部的教學(xué)內(nèi)容是在課堂教學(xué)中完成,高職學(xué)生課下的時間除了完成高職英語教師留的作業(yè),再無其他英語任務(wù)需要高職學(xué)生來完成了,而當今高職英語教學(xué)的學(xué)時越來越少了,所以高職英語教師只能壓縮教學(xué)內(nèi)容,將內(nèi)容不斷的精簡,以便在課上時間能夠完成教學(xué)內(nèi)容,但這樣的高職英語教學(xué)是不完整的、片面的。這樣的高職英語教學(xué)對于高職學(xué)生來說只是淺嘗輒止,剛剛對授課內(nèi)容感興趣了,但由于授課時間的關(guān)系,高職英語教師又不得不點到為止,匆匆結(jié)束所授內(nèi)容,這也意味著高職學(xué)生興趣由此中斷,此舉并不利于高職學(xué)生對高職英語的深入學(xué)習(xí)。

      二、高職英語個性化教學(xué)的構(gòu)建

      高職英語個性化教學(xué)的構(gòu)成源于對高職英語教學(xué)中所面臨的問題的解決辦法,是針對高職英語教學(xué)所提出的行之有效的教學(xué)途徑,因此,無論對于高職英語教學(xué)來說,還是對于高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說,都具有適應(yīng)性和推廣性。

      1、增強高職學(xué)生的交際意愿英語交際能力對于高職學(xué)生來說至關(guān)重要,不僅是因為這是英語教學(xué)的目標之一,而且是因為這是高職學(xué)生必備的一項實用技能,對高職學(xué)生以后的工作具有輔助的作用,也是高職學(xué)生應(yīng)聘大型企業(yè)的敲門磚,所以加強高職學(xué)生的交際能力培養(yǎng)勢在必行,但高職學(xué)生交際意愿的匱乏卻成為交際能力培養(yǎng)的巨大的阻礙,使高職英語教學(xué)對高職學(xué)生交際能力的培養(yǎng)舉步維艱,因此,增強高職學(xué)生交際意愿成為交際能力培養(yǎng)的重要前提,只有高職學(xué)生交際意愿被激發(fā)了,才能談及對高職學(xué)生進行交際能力的培養(yǎng),才能使交際能力培養(yǎng)取得實效性的成果。

      欲讓高職學(xué)生實現(xiàn)有效的交際,使高職學(xué)生邁出開口說英語的第一步是至關(guān)重要的。俗話說:萬事開頭難,只要高職學(xué)生能夠突破心理中的種種顧忌和疑慮,成功完成英語口語表達的第一步,相信必定會為高職學(xué)生的口語表達添加成功的一筆經(jīng)驗。高職英語教師可從兩方面促進高職學(xué)生邁出英語交際的第一步、增加高職學(xué)生的交際意愿,一方面是興趣上的引導(dǎo),高職英語教師可將交際的主題貼近高職學(xué)生的日常生活,或是與高職學(xué)生的愛好、興趣點相吻合,這樣高職學(xué)生就會對交際的主題產(chǎn)生親近感,消除對交際的恐懼、陌生的心理。另一方面,高職英語教師可在交際之初要求高職學(xué)生做相關(guān)主題的交際,并將之與高職學(xué)生的平時成績相結(jié)合,從而以此要求促進高職學(xué)生進行交際,以交際促進高職學(xué)生英語口語表達能力的提升。在某種程度上,高職英語教師對高職學(xué)生實施的強制性的交際是十分有必要的,這是對高職學(xué)生交際的一種外力的推動,也是對高職學(xué)生英語交際的一種約束。對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的約束和監(jiān)管源于高職學(xué)生自身學(xué)習(xí)意志力較差的內(nèi)因,而此內(nèi)因致使高職學(xué)生不能對自身形成具有督促性和激勵性的管理,因此,高職英語教師作為外因的監(jiān)管就變得尤為重要,能夠為高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)掌舵、護航,是高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的風(fēng)向標與指路燈。

      2、合理分布高職英語教師與高職學(xué)生之間課堂參與度的比例。高職英語教師和高職學(xué)生構(gòu)成了一個完整的高職英語課堂,在這個課堂上,應(yīng)該是以高職英語教師的講授為中心,還是應(yīng)該以高職學(xué)生的參與為中心成為高職英語教學(xué)中一直都在探討的問題。筆者認為,根據(jù)高職教育所追求的實用為主的教育宗旨和技能型人才的培養(yǎng)目標,高職英語教學(xué)應(yīng)將高職學(xué)生的參與放在第一位,這樣才是合理的“教”與“學(xué)”的分布。那么,是不是高職英語教師就變得英雄無用武之地了呢?答案當然是否定的。高職英語教師雖然不再是課堂中的“活躍”人員,但課堂活動的設(shè)計、課堂的整體掌控、高職學(xué)生的適時引導(dǎo)、及時的輔助等還是需要高職英語教師來完成、進行實施的,而且這時的高職英語教師變得就更為重要,因為這時的高職英語教師是真正的“司令”,高職英語教學(xué)實施的成敗與高職英語教師有最直接的關(guān)聯(lián),只有高職英語教師將高職英語課堂活動設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣、引人入勝,高職學(xué)生才能被吸引其中開展有效的交際,而如果高職英語教師設(shè)計的不合理,缺少吸引性,結(jié)果可想而知,所以說高職英語教師的作用至關(guān)重要。

      因此,在高職英語教學(xué)中,高職學(xué)生的課堂參與度要占課堂整體比例的二分之一,甚至是三分之二,而高職英語教師則是剩余的那二分之一或是三分之一,這樣的比例安排是為了使高職學(xué)生的英語是“說”出來的而不是“學(xué)”出來的,使高職學(xué)生在高職英語課堂上獲得較多的交際機會或口語表達鍛煉的機會,從而實現(xiàn)對高職學(xué)生英語交際能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),使英語成為高職學(xué)生的交際工具。

      3、拓展高職英語教學(xué),高職英語教學(xué)課時有限已成為高職英語教學(xué)所面臨的不可回避的問題。課時有限,但教學(xué)內(nèi)容還必須完成,這就使高職英語教師不得不壓縮內(nèi)容,將內(nèi)容簡化,這樣的教學(xué)不具有深度和廣度,所以不可能達到理想的教學(xué)效果,高職學(xué)生學(xué)習(xí)的也只能是皮毛,不能做到深入的探究與學(xué)習(xí)。因此,要想改變這樣捉襟見肘、課時短缺的現(xiàn)狀,高職英語教師應(yīng)拓展高職英語教學(xué),使高職英語教學(xué)不僅僅局限于課堂,要將高職學(xué)生其他的時間(課余時間)也作為教學(xué)的可利用時段展開英語教學(xué)或是提高英語對高職學(xué)生的影響力。

      高職英語教學(xué)無處不在、無時不有。高職英語教師可帶領(lǐng)英語社團人員或是英語學(xué)習(xí)積極分子在高職校園內(nèi)展開英語宣傳活動,目的是使校園內(nèi)充滿英語的氣息,使英語融入整個校園。高職英語教師可組織高職學(xué)生進行英語海報的制作,并將其粘貼于校園的公告欄、宣傳欄等,從而使英語海報成為高職學(xué)生駐足觀看的一景;也可進行公示語或標牌的英語翻譯,校園內(nèi)辦公區(qū)的名稱、校園宣傳標語、各大活動場地等都是翻譯的對象,甚至是食堂的食物、菜品的名稱等也可進行英語的翻譯,以此訓(xùn)練高職學(xué)生對身邊事物的英語表述能力,提高高職學(xué)生對日常生活的表達能力;也可組織高職學(xué)生參加高職英語第二課堂活動,通過各類英語活動,拓寬高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域,豐富高職學(xué)生的英語知識,使高職學(xué)生全方位接觸、感知高職英語,從而找出自身與英語之間的契合點、交織點,使高職學(xué)生與英語實現(xiàn)完美的融合。高職英語教師也可與高職學(xué)生在課下保持時時的聯(lián)系,或是通過信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)保持與高職學(xué)生之間的溝通,或是通過手機軟件與高職學(xué)生保持聯(lián)系,無論是哪種形式,只要高職英語教師能夠?qū)⑺l(fā)布的信息及時傳送給高職學(xué)生,而高職學(xué)生又能及時收到教師的學(xué)習(xí)任務(wù),并將學(xué)習(xí)成果反饋給高職英語教師,這樣的信息傳遞就是對高職英語課堂教學(xué)的補充,有利于高職英語教學(xué)的拓展。

      參考文獻

      [1]倪旸.大學(xué)英語個性化教學(xué)的探索與實踐[J].高等教育研究,2006(3).

      [2]于越.淺談個性化教育的內(nèi)涵與實施[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報,2013(3).

      [3]陳凱軍,張麗紅,趙迎春.個性化理論與高職大學(xué)英語教學(xué)[J].湖南第一師范學(xué)報,2009(5).

      [4]馬俊波.高職公共英語教學(xué):問題與對策[J].職業(yè)教育研究,2011(3):111-113.

      [5]王新,郭乃照.個性化教學(xué)與大學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高[J].外語學(xué)刊,2014(4).

      [6]陳曦.構(gòu)建大學(xué)英語個性化教學(xué)改革與實踐[J].科教導(dǎo)刊,2016(9).

      猜你喜歡
      個性化教學(xué)高職英語教學(xué)高職學(xué)生
      淺談互聯(lián)網(wǎng)時代下的高職英語教學(xué)研究
      克拉斯沃爾分類法對高職英語教學(xué)的啟示及其應(yīng)用
      價值工程(2016年29期)2016-11-14 02:24:06
      初探交際法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用
      考試周刊(2016年84期)2016-11-11 23:21:16
      高中體育特長生培養(yǎng)策略研究
      考試周刊(2016年85期)2016-11-11 01:51:59
      淺談兒童音樂教育方法
      戲劇之家(2016年20期)2016-11-09 23:59:27
      英語原聲電影在高職英語教學(xué)中的輔助功能分析
      高職院校學(xué)生就業(yè)能力測評機制建設(shè)問題研究
      創(chuàng)新高中語文教學(xué)模式,實施才情個性化教學(xué)
      職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系建設(shè)研究
      中國市場(2016年36期)2016-10-19 05:11:25
      高職學(xué)生思想政治教育課程化途徑分析
      来宾市| 九龙坡区| 于田县| 中阳县| 承德市| 江都市| 萍乡市| 临湘市| 新乡市| 琼海市| 龙里县| 曲水县| 丹寨县| 双流县| 遂溪县| 平邑县| 桐乡市| 宝应县| 乃东县| 田林县| 新宁县| 阿克| 武功县| 平远县| 新源县| 尼勒克县| 南宁市| 射阳县| 澄迈县| 海丰县| 定南县| 西藏| 阿荣旗| 四川省| 宁安市| 邛崃市| 平阳县| 西城区| 东方市| 巫溪县| 安乡县|