王雯波

摘 要：隨著我國(guó)高新技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升。作為職業(yè)教育的一種，汽車工程專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐能力強(qiáng)、就業(yè)率高的專業(yè)，備受學(xué)生們的青睞。文章就以能力培養(yǎng)為本位的汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法改革進(jìn)行了深入的研究和分析。

關(guān)鍵詞：能力本位；汽車機(jī)械；基礎(chǔ)課程

一、我國(guó)職業(yè)院校以專業(yè)能力為中心的課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀分析

經(jīng)過(guò)多年的摸爬滾打，我國(guó)職業(yè)院校針對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的研究取得了顯著的成效。相比于其他的發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)職業(yè)教育基礎(chǔ)課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及師資隊(duì)伍的建設(shè)都存在一定的弊端，并且與既定的職業(yè)教學(xué)目標(biāo)還存在一定的差距。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合，并注重教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，與職業(yè)教育提倡的“能力為本”的教學(xué)理念進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)汽車技術(shù)課程教學(xué)的改革機(jī)制[1]。

二、汽車機(jī)械基礎(chǔ)能力為本的課程的構(gòu)造

1.CCTS/DACUM課程的關(guān)鍵

以我國(guó)的基本國(guó)情為依據(jù)，職業(yè)院校，現(xiàn)代化的課程體系要“以能力為本位”，傳統(tǒng)的課程體系要“以學(xué)科為本位”，實(shí)現(xiàn)由外到內(nèi)的改變。

CCTS/DACUM課程即技術(shù)系統(tǒng)與能力相結(jié)合的課程體系，這種課程體系在實(shí)現(xiàn)以能力為本位目標(biāo)的同時(shí)，又將專業(yè)技術(shù)與在崗所需技術(shù)進(jìn)行了有效的整合。

2.以“能力為本”的課程觀念來(lái)制定課程的能力標(biāo)準(zhǔn)

作為汽車工程專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，汽車機(jī)械基礎(chǔ)技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的前提條件。該課程的目標(biāo)是要學(xué)生充分掌握汽車機(jī)械基礎(chǔ)的理論常識(shí)和基本的操作方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，也為今后走上工作崗位提供技術(shù)支持。針對(duì)此進(jìn)行的教學(xué)改革，使學(xué)生對(duì)汽車工程專業(yè)的學(xué)習(xí)可以符合現(xiàn)代化職業(yè)教育的目標(biāo)，緊跟著汽車工業(yè)發(fā)展的腳步，增強(qiáng)在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[2]。

三、以能力為本位的汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的改革措施

1.調(diào)整教學(xué)大綱，優(yōu)化課程設(shè)置

要適當(dāng)調(diào)整汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱和課時(shí)，優(yōu)化課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，盡量減少無(wú)關(guān)緊要的理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。要以汽車專業(yè)的實(shí)際需求為依據(jù)，再加上職業(yè)教育的特點(diǎn)，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行揀選，使整個(gè)課程突出以培養(yǎng)汽車專業(yè)人才的技術(shù)能力和基礎(chǔ)理論知識(shí)為主。

2.對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革

汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)有些吃力，而教學(xué)的方法和手段是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。面對(duì)這種情況，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革顯得格外重要，而改革的實(shí)質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)由課程能力為本到知識(shí)和能力同步提升的過(guò)渡。基于此，職業(yè)院校可以積極地探索適合高職學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方式和手段，加以運(yùn)用，并在此基礎(chǔ)上摒棄傳統(tǒng)的閉卷考試機(jī)制，實(shí)現(xiàn)以職業(yè)能力為主的考試手段。只要充分做到以上幾點(diǎn)，教學(xué)方法和手段的改革就勝利在望了。

3.對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革

教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的最佳渠道，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、工作能力以及創(chuàng)新能力。汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要由實(shí)訓(xùn)教學(xué)等多項(xiàng)部分組成，而針對(duì)職業(yè)院校以培養(yǎng)職業(yè)型技術(shù)人才的發(fā)展目標(biāo)，可以在學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間上進(jìn)行調(diào)整，開(kāi)設(shè)專門的實(shí)習(xí)課程，并且在學(xué)生入學(xué)后先進(jìn)行這部分課程的教育，突出技術(shù)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)汽車機(jī)械的認(rèn)識(shí)和理解，并對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范化的設(shè)置，讓學(xué)生積極地參與到教師設(shè)置的課程環(huán)節(jié)中來(lái)，進(jìn)而達(dá)到職業(yè)教學(xué)的最終目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程以能力為本位的改革，要求職業(yè)院校要以汽車工業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求為主，再結(jié)合課程和學(xué)生自身的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生在充分掌握汽車專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，也具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，從而適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，成為不可多得的汽車專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王 新，王曉政.能力培養(yǎng)為本位的汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革探討[J].教育觀察，2016（8）.

[2]王 超.能力本位下的汽車機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)改革分析[J].教育（文摘版），2016（11）：265.