李春燕

【摘 要】本文從創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)背景；巧設(shè)學(xué)具，妙用重點(diǎn)句型；提升主題，關(guān)注課堂情感等方面分析了如何巧妙構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)閱讀課，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提供給學(xué)生閱讀的策略和技巧，促進(jìn)學(xué)生交流的欲望，提高學(xué)生綜合語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 閱讀課教學(xué) 語(yǔ)言

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.107

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，部分教師往往過(guò)分注重自身的主導(dǎo)性，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，容易忽視學(xué)生已有知識(shí)水平和認(rèn)知能力，使學(xué)生主動(dòng)性無(wú)法得到充分發(fā)揮，巧妙構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)閱讀課，有利于激活學(xué)生已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提供給學(xué)生閱讀的策略和技巧，促進(jìn)學(xué)生交流的欲望，提高學(xué)生綜合語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力。如三年級(jí)上冊(cè)Unit6 Colours Story time為例，談一談如何巧妙構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)閱讀課。

一、創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)背景

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，即通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，給學(xué)生搭建貼近學(xué)生生活的背景，讓學(xué)生在熟悉的情境中，激活思維，激發(fā)興趣。本課的話題為“Colours（顏色）”，學(xué)生比較熟悉，因此采用一首熟悉的《Colour song》，引出本課的話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中的關(guān)于顏色單詞的知識(shí)儲(chǔ)備，邊唱邊表演，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

T：First，let's enjoy a song.《Colour song》

Ss：……

緊接著，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)顏色類的詞匯。提供給學(xué)生三種可行的學(xué)習(xí)途徑：1.請(qǐng)已經(jīng)會(huì)的同學(xué)教一教；2.人家猜一猜新單詞怎么讀；3.舉手問(wèn)老師。通過(guò)這樣的方式，鼓勵(lì)孩子自主、合作、探究學(xué)習(xí)，來(lái)掌握顏色類單詞，從而引出本課的話題：Colours。

T：I think you know some colours，right？Now please learn colours in your groups.Here's what you can do.You may learn from each other，or guess how to read，or you may ask me if you want，OK？

Ss：……

顏色類單詞對(duì)于小學(xué)生而言，不是難點(diǎn)。通過(guò)“背景支架”的搭建，不僅讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，而且充分激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予知識(shí)以某種意義。同伴互助學(xué)習(xí)顏色類單詞，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也確定了孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，為下一歩閱讀教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、巧設(shè)學(xué)具，妙用重點(diǎn)句型

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)課堂中應(yīng)多為學(xué)生搭建運(yùn)用所學(xué)句型、詞匯進(jìn)行遷移拓展的重點(diǎn)句型結(jié)合上個(gè)單元學(xué)習(xí)的服飾類單詞和本節(jié)課主題，筆者創(chuàng)設(shè)“小小設(shè)計(jì)師”環(huán)節(jié)，利用透明膠片和各種彩紙，給“小小設(shè)計(jì)師”們搭建創(chuàng)造舞臺(tái)。

T：Yang Ling has a magic skirt for the fashion show.Would you like to design magic clothes？ Who can be the best designer？

Ss：……

T：Let's read the first You can design your own clothes for the fashion show and use these sentences to communicate with others.Then the best designer of each group come to the front to show clothes.

利用透明膠片設(shè)計(jì)服飾時(shí)，學(xué)生們充分展示了自己的沒(méi)計(jì)天賦。將兩種、三種甚至更多種彩紙呈現(xiàn)在透明膠片下，他們?cè)O(shè)計(jì)的每一件服飾都是獨(dú)一無(wú)二的；通過(guò)巧妙運(yùn)用句型，充分運(yùn)用了語(yǔ)言，合理地將上個(gè)單元的服飾類詞匯jacket，T-shirt，skirt，cap等，將教材進(jìn)行了合理的整合。

在“小小設(shè)計(jì)師”展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分體驗(yàn)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師的樂(lè)趣，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中強(qiáng)化了對(duì)重點(diǎn)句型的認(rèn)知，同時(shí)注重學(xué)生能力的訓(xùn)練，采用小組內(nèi)交流、小組推選最佳設(shè)計(jì)師展示相結(jié)合的呈現(xiàn)形式，既培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，也培養(yǎng)他們?cè)谛〗M活動(dòng)中相互合作、相互溝通和交流的能力。

三、提升主題，關(guān)注課堂情感

2011版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了發(fā)展學(xué)生“情感態(tài)度”的目標(biāo)：“教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”本課的主題是“顏色”，生活中蘊(yùn)含著豐富多彩的顏色，筆者通過(guò)生活中豐富多彩的顏色圖片：四季的顏色、瓜果蔬菜的顏色、英語(yǔ)的顏色諺語(yǔ)等等，讓學(xué)生親身感受顏色帶來(lái)的熏陶，喚起學(xué)生的情感共鳴，提升了本課主題。

T：Because of colours，our life is more colourful！Different colours mean different moods.In 4 seasons we can see different colours.Colourful f'ruits，vegetables，Here are some proverbs about colours They're so interesting. Life is interesting，enjoy our colourful life！

“隱含在人情感中的默會(huì)知識(shí)能夠在人與情境的互動(dòng)中發(fā)揮作用”，情感中的默會(huì)知識(shí)，需要教師強(qiáng)化學(xué)生情感，將其釋放。學(xué)生情感的巧妙引導(dǎo)，有利于學(xué)生不斷積累、默化隱藏的情感體驗(yàn)，為更好地理解文章奠定基礎(chǔ)；同時(shí)，積極的情感體驗(yàn)，也有利于學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。

巧妙構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大為提高，在教師的有效指引下，學(xué)生充分展開(kāi)同伴互助，提高了學(xué)習(xí)效率；教師不僅僅教授學(xué)生知識(shí)，而且讓學(xué)生感悟知識(shí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和知識(shí)獲取的方法，從而逐步達(dá)到“授之以漁”的理想狀態(tài)。