王平

【摘 要】班主任在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí)，還肩負(fù)著對學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校在各個(gè)班班主任派備問題上都會(huì)精調(diào)細(xì)選。通常選擇語文、數(shù)學(xué)、英語或物理、化學(xué)等文化學(xué)科老師擔(dān)任班主任。安排體育教師做班主任，似乎是件比較新鮮的事。

【關(guān)鍵詞】體育教師 班主任 學(xué)科特點(diǎn) 優(yōu)勢

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.194

今年，本人榮幸的成為一名年輕的體育教師班主任，在班主任這個(gè)崗位上工作了將近一學(xué)期，我得到了許多普通體育教師所得不到的收獲，取得了一定的好成績。這一切都表明體育教師在某種程度上比其他學(xué)科的教師做班主任具有一定的優(yōu)勢。

班主任是學(xué)校教育的主要力量，在與學(xué)生的交流過程中，班主任個(gè)性品質(zhì)潛移默化地影響著他的學(xué)生。因而在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí)，還肩負(fù)著對學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。對于學(xué)校來說，把一個(gè)班級幾十名的學(xué)生交給某教師就是對他的信任，是對其綜合能力的肯定。學(xué)校在各個(gè)班的班主任選派問題上都會(huì)精調(diào)細(xì)選。通常選擇語文、數(shù)學(xué)、英語或物理、化學(xué)等文化學(xué)科老師擔(dān)任班主任。安排體育教師擔(dān)任班主任，似乎是件比較新鮮的事。

體育學(xué)科具有極其鮮明、突出的特點(diǎn)，概括起來主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.實(shí)踐性，它以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作技能為主，是“寓教于樂”的學(xué)科，主要通過身體實(shí)踐活動(dòng)；2.整體性，技能動(dòng)作完美協(xié)調(diào)，注重課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合；3.社會(huì)性，體育課程本身具有顯著的社會(huì)性，主要表現(xiàn)在課堂的參與度上，以學(xué)生為主體；4.體育課程融知識、技能、身體、精神及各種能力的培養(yǎng)、教育為一體，開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

本人作為一名年輕的體育教師，認(rèn)為體育教師在某種程度上比其他學(xué)科的教師做班主任占有一定的優(yōu)勢。體育教師擔(dān)任班主任更能做到勤出操、勤下班級、勤下宿舍，做好行為規(guī)范的檢查督促和教育。體育教師課堂比較開放寬松，體育教師的組織協(xié)調(diào)能力、語言溝通能力都比較強(qiáng)，更能深入班級和學(xué)生中，把握學(xué)生的思想實(shí)際，有針對性的開展工作。體育教師擅長組織各種比賽和活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化中鍛煉身體、增長才干、接受教育，從而提高班級凝聚力。具體的優(yōu)勢如下：

一、體育教師有較多課余時(shí)間了解和接觸學(xué)生

體育教師相對于主課教師會(huì)有多一點(diǎn)的下班時(shí)間。學(xué)校的課余訓(xùn)練讓大多數(shù)體育教師不得不早出晚歸。這也保證了體育教師在校時(shí)間相對較長的特點(diǎn)。再加上，體育教師平時(shí)很少批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生，這樣就有更多的時(shí)間去關(guān)注本班學(xué)生。特別是體育課一般都安排在下午，而其他主課大多安排在上午，這樣班主任有更多的時(shí)間到班級去聽課，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。班主任工作就是如此，是需要有大量的時(shí)間投入的。而體育教師當(dāng)班主任則在相對較多時(shí)間的保證下了解、關(guān)注、參與學(xué)生和班級的管理。

教師與學(xué)生情感的接觸需要時(shí)間。一般來說，學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)向老師反映自己的想法、看法等等，而只有教師走到學(xué)生中去，在和學(xué)生交流的過程中了解學(xué)生的思想變化，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。體育教師授課班級多，接觸學(xué)生。學(xué)科的特殊性使體育教師可以接觸到不同班級的學(xué)生，在同年級學(xué)生中有本班學(xué)生相識的，作為體育教師的班主任在與別班學(xué)生交流中可以更多了解本班學(xué)生的情況。人們常說“千里之堤，潰于蟻穴”，如果小問題不能及時(shí)解決以后就會(huì)很難控制。

二、體育教師有著較強(qiáng)的組織能力和應(yīng)變能力

由于職業(yè)特點(diǎn)，體育教師在運(yùn)動(dòng)場上要組織個(gè)班至全校的體育活動(dòng)，如果沒有交強(qiáng)的組織能力和應(yīng)付場上千變?nèi)f化的能力是不可能把工作干好的。因此，如果體育教師要組織和管理一個(gè)班集體可以說是得心應(yīng)手的，在選拔和培養(yǎng)班干部，班集體積極分子以形式優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上，有一定的獨(dú)到之處。

形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，是班主任的最重要工作。隨著社會(huì)對學(xué)校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一化，升學(xué)率成了學(xué)校之間競爭的根本。同時(shí)，學(xué)校內(nèi)的教師和教師、班級和班級之間的分?jǐn)?shù)競爭也很激烈。語、數(shù)、英等教師當(dāng)班主任往往會(huì)給學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成一種班主任學(xué)科的特別重要的感覺。而且，因班主任的無形影響，使得學(xué)生在自修課時(shí)會(huì)先做班主任這門學(xué)科的作業(yè)。時(shí)間一久，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生偏科的現(xiàn)象。而體育教師當(dāng)班主任就不存在這樣的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)特意偏向哪門學(xué)科，而是根據(jù)自己的實(shí)際情況和任課教師的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育教師擔(dān)任班主任不但可盡量避免人為偏科現(xiàn)象，而且減少了班主任與科任教師之間的矛盾。加上體育教師本身心胸開闊，人際關(guān)系好，組織能力強(qiáng)，能有效地協(xié)調(diào)好各科教師之間的關(guān)系，更利于教學(xué)和班集體的統(tǒng)一管理。

三、體育教師有較豐富的生理知識，可以開展多元化的班隊(duì)課

由于學(xué)科特點(diǎn)，體育教師在大學(xué)的學(xué)習(xí)中所接受的知識有著與其他師范類學(xué)科非常鮮明的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健課。這兩門學(xué)科使得體育教師在日常的教學(xué)過程，乃至平時(shí)生活都有著舉足輕重的作用。當(dāng)學(xué)生在教學(xué)中受到運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷，體育教師能以一個(gè)“醫(yī)務(wù)者”的角度對其初步進(jìn)行診斷、治療。

正是由于體育教師有著這么一手絕活，可以將其運(yùn)用在班隊(duì)課的開設(shè)中?，F(xiàn)在的學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)踐能力都是需要去培養(yǎng)和激發(fā)的。體育教師可以在班隊(duì)課中將自身所學(xué)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健課，甚至性教育課的內(nèi)容傳授給學(xué)生。讓正直青春期的學(xué)生熟悉自己身體的每一個(gè)部位，了解一些日常生活中運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的簡單治療方法，認(rèn)知青春期自身性成熟的一些身體變化等。這樣不僅可以讓學(xué)生對生理知識有一定的掌握程度，同時(shí)也是啟蒙學(xué)生的青春期性教育知識，使學(xué)生能更安全、更成熟的渡過這一特殊時(shí)期。

班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，班主任工作既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。在班主任工作中，只有切合實(shí)際的，才可見效。中學(xué)生是人生目標(biāo)樹立的重要時(shí)期，班主任只有知識是不夠的，還必須以個(gè)人良好的個(gè)性品質(zhì)作基礎(chǔ)，用自己良好個(gè)性品質(zhì)來感染學(xué)生、影響學(xué)生，從而達(dá)到良好施教效果。能不能做好班主任，不在于他教的是什么課，而取決于個(gè)人的文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、工作責(zé)任心和工作態(tài)度。對于體育教師來說，班主任工作則是一個(gè)良好的工作平臺，是展示自己德育工作能力、和其他學(xué)科教師同等條件下既競爭又是合作的絕佳機(jī)會(huì)，其工作能力容易得到同事的認(rèn)可。所以，做好班主任工作對提高體育教師在學(xué)校的地位和影響，阻止體育學(xué)科的邊緣化具有十分積極的意義。

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