易光榮

【摘 要】班主任在每一個班級中都是非常重要的領(lǐng)導人物，作為一名班主任，就必須要管理好整個班級。由于初中生處于青春期，導致學生自我自主意識比較強烈，容易產(chǎn)生叛逆心理，從而使初中班主任在管理班級與學生是存在方方面面的困難。因此初中班主任只有不斷的總結(jié)經(jīng)驗，同時不斷的進行探索和研究，創(chuàng)新管理方式方法。

【關(guān)鍵詞】班主任 管理方法 對策措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.183

很多初中生剛開始進入寄宿生活，對于生活方面的很多事情都是需要自己動手完成。甚至，有的學生會與同學之間發(fā)生不必要的矛盾，引起沖突。如果對這些坐視不管，任由他們自我發(fā)展，則會導致不可挽回的局面。因為初中學生正處在認識世界、學習知識以及樹立正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時期，所以對于初中時期，最重要的核心人物就是班主任。作為一位初中班主任，一定要深入了解學生的心理、生活等方面的動態(tài)。

一、要有信心

作為初中班主任，首先要做到對自己有信心，對學生有信心，信心是班主任管理工作的動力之源。班主任應(yīng)該注重學習班級管理、教育教學等方面的知識，不斷加強自身修養(yǎng)，加強專業(yè)素養(yǎng)，以自身的實力展現(xiàn)出一種良好的“言傳身教”的信心，樹立“人格本位”教育觀，逐步培養(yǎng)學生的健康人格。對學生要有信心，沒有好生和差生之分，沒有教育不好的學生，只有不會教育的教師，充分尊重學生的人格，不以學習成績作為唯一衡量學生的標準，對每個學生樹立起必教之成人成才的信心。

二、注重學生的個性化發(fā)展

現(xiàn)階段的初中學生個性化都比較鮮明，并且現(xiàn)在的初中生他們的思想都比較開放，這就在初中班級管理中帶來了一定的難度。初中生在這一時期，他們對外界社會以及具有了基本的認識，學生的心理和生理都已經(jīng)開始慢慢的成熟了起來。社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展在一定程度上也影響了學生的發(fā)展，學生開始接觸到更多的外界信息，學生的思維模式也開始逐漸的發(fā)展，就導致學生的整體思維狀態(tài)呈現(xiàn)多樣化的方式。與此同時，在初中階段學生已經(jīng)進入到了青春期，學生的叛逆心理以及自尊心都比較強，相應(yīng)的情緒變化幅度也比較大。班主任在初中班級管理中，就必須要改變傳統(tǒng)的管理模式，應(yīng)用班級藝術(shù)管理方法，在管理中充分的體現(xiàn)科學性以及藝術(shù)性，要清楚的了解學生的心理變化與需求，提高班級管理的整體效果。另外，現(xiàn)在許多家庭對學生進行教育的過程中還是存在一定弊端，這就在無形中又加大了班主任的管理難度，班主任面對巨大的壓力，在平時的教學中不僅要重視學生理論知識的培養(yǎng)，還要提高學生的思想道德水平，班主任的任務(wù)和責任都是比較重大。

三、注重溝通方式

班主任和學生的地位是平等的，并不是高高在上的。尤其是初中階段的學生，他們正處于初中學生處于青春期、叛逆期，并且這個階段的學生，具有強烈的自尊心，所以這就需要班主任和學生交流溝通時選擇合理的溝通方式，注意維護學生的自尊心。很多時候?qū)W生犯了錯后就已經(jīng)意識到自己錯了，而以往班主任的管理方法所遵循的原則是“嚴師出高徒”，對于犯錯的學生會進行嚴厲的批評教育，甚至有時會讓犯錯的學生寫檢討書并且走上講臺把自己所寫的檢討書念給全班同學；還有一種對于犯錯學生的處置——教室門口罰站，這些懲罰方法無疑嚴重損傷了學生的自尊心，長時間影響學生的心情狀態(tài)甚至有的學生會產(chǎn)生“在班里抬不起頭”的心理。所以，作為一名班主任無論是在日常生活中還是學生犯錯時，都應(yīng)該重視與學生溝通交流的方式，多與學生平等交流。

四、將班干部作為班主任工作的小助手

學生管理工作單純的依靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的。因此，班主任應(yīng)該認識到班干部的重要性，應(yīng)充分的調(diào)動班干部的積極性，將其作為自己工作的小助手。由于班級干部與其他學生朝夕相處，非常的了解其他學生，能夠第一時間發(fā)現(xiàn)其他學生的問題，通過班干部的幫助，學生更容易接受，也不會產(chǎn)生排斥心理，能夠提高對學生管理的效率和質(zhì)量，使學生更加積極地投入到學習中，并保持樂觀的學習心態(tài)和生活心態(tài)，從而實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。同時，班主任還要對班級實施量化管理，不能要求學生做超出生理和心理能力的事。量化管理是以學生的自我管理和教育為出發(fā)點，以《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細處著手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，以達到開展班級德育工作，提高學生德育素質(zhì)為最終目的。

五、活動育人的原則

班主任對學生的全面發(fā)展負有重要責任。因此班主任要積極開展各項活動，在這些活動中對學生進行各方面的教育，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，促進他們在德、智、體、美各方面健康和諧地發(fā)展。班主任通過組織各種學校和班級活動，加強了師生之間的溝通與聯(lián)系，增進了學生之間的友誼，讓他們學會競爭，學會合作，學會關(guān)愛，學會做人。同時，在活動的開展過程中，班主任要培養(yǎng)學生們對班級的集體責任感和榮譽感，引導學生主動參與班級管理，培養(yǎng)他們的獨立工作能力和溝通合作能力，養(yǎng)成正確的勞動觀和為人處世的態(tài)度。在活動中班主任要根據(jù)每個人的性格特點和興趣愛好，挖掘他們的潛能；激發(fā)他們的求知欲望和進取心；培養(yǎng)學生的自我教育的能力，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

六、營造良好的學習環(huán)境和校園環(huán)境

學習環(huán)境和校園環(huán)境在一定程度上都能夠影響學生的心情，教師要帶領(lǐng)學生營造良好的學習環(huán)境以及校園環(huán)境，讓學生心曠神怡，始終保持愉悅的心情。另外學?？梢越M織學生開展各種各樣的校園文化活動，增加學生的經(jīng)驗，提高學生的綜合素質(zhì)，并且可以為班級管理提供一定的基礎(chǔ)，在班級管理中能夠更加的體現(xiàn)出藝術(shù)管理的元素，促進班級管理的發(fā)展。

綜上所述，關(guān)于新時期初中班主任提高班級管理方法的探索，廣大教育工作者尤其是班主任，要正確看待班級管理的重要性，能夠充分理解和把握班級管理的內(nèi)涵，與學生之間建立良好的溝通和交往關(guān)系，了解學生的學習和思想動態(tài)，能夠站在學生的角度看待班級管理。班主任還要調(diào)動全體學生參與班級管理的熱情和積極性，加強管理中的人文關(guān)懷，提高學生的自律和自制能力，為學生提供一個良好的學習和成長環(huán)境，促進學生的健康成長。

參考文獻

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