高萬(wàn)昌

【摘要】作文是語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力的集中體現(xiàn)，意在提升小學(xué)生書(shū)面表達(dá)方式和能力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，且著力培養(yǎng)學(xué)生思想情感，審美能力，理解能力，升華其心靈境界。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 方法

一、督促學(xué)生積累豐富多樣的作文素材，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生不愿意寫(xiě)作文，甚至談作文色變。主要原因，不是學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作文的天性或者壓根兒對(duì)作文寫(xiě)作沒(méi)有興趣，而是老師在教學(xué)中忽視了學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，更不引導(dǎo)、督促學(xué)生在平日的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有意識(shí)地積累寫(xiě)作素材，使學(xué)生提筆不知道怎么寫(xiě)，更不知道心中想的、眼中的看到的事物該如何表達(dá)。要改變學(xué)生在寫(xiě)作中的這種困難，老師首先就要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)中積累作文素材；其次，讓學(xué)生在平時(shí)的課外閱讀中積累。這樣天長(zhǎng)日久養(yǎng)成學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中、閱讀中勤于動(dòng)手摘抄好詞、好句，并抒寫(xiě)感悟，學(xué)生不但樂(lè)于寫(xiě)作，而且還會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，提高寫(xiě)作的熱情和積極性。

比如，學(xué)習(xí)《匆匆》這篇課文，在閱讀時(shí)要先讓學(xué)生對(duì)課語(yǔ)文中美好的句子進(jìn)行勾畫(huà)，如“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子?！痹俦热纾把嘧尤チ?，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候?！睂W(xué)生還可以把這些句子，抄在自己的摘抄本上，課后背誦，記憶。當(dāng)然，作為老師，要對(duì)學(xué)生勾畫(huà)的這些好句子，給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生知道它好在哪里，為什么讓人一看就特別喜歡。如此，不但能增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力，還能讓學(xué)生掌握寫(xiě)好句子的方法，進(jìn)而提升學(xué)生寫(xiě)作水平，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、采用靈活多樣的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解

小學(xué)生理解能力有限，老師在教學(xué)中如果結(jié)合他們學(xué)習(xí)的需要，采用一些靈活的、新穎的教學(xué)方法，使抽象內(nèi)容形象化，就能激發(fā)他們興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。所以，老師要在教學(xué)中立足于學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用多媒體、游戲情景等，來(lái)活躍課堂氣氛，營(yíng)造有利的作文教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

比如，在給學(xué)生布置《贈(zèng)人玫瑰，手有余香》這個(gè)作文題目后，為了讓學(xué)生充分理解這個(gè)題目，寫(xiě)好這篇作文，首先讓學(xué)生通過(guò)多媒體看一些有關(guān)這個(gè)題目的故事，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)題目的理解。如給炎炎夏日?qǐng)?zhí)勤的交通警察一杯水，給一位老人或者孕婦讓個(gè)座，幫迷路的小孩找到回家的路等公益廣告的視頻。也可以組織學(xué)生在課堂上講講自己在生活中做過(guò)的一些類(lèi)似“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”助人為樂(lè)的事，還可以講講身邊愿做、樂(lè)做好事的人，幫助學(xué)生回憶、歸納素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，為他們寫(xiě)好這篇作文打基礎(chǔ)。

三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生作文水平

作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，既要在課堂上把講練結(jié)合起來(lái)，還要通過(guò)平時(shí)的一些實(shí)踐鍛煉，才能提高學(xué)生寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平，達(dá)到作文教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師可以結(jié)合課堂教學(xué)的方法和學(xué)生平時(shí)對(duì)作文素材的積累，定期開(kāi)展創(chuàng)新作文實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高他們的積極性，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐訓(xùn)練中掌握寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的作文水平和質(zhì)量。比如，作文賞析活動(dòng)、作文競(jìng)賽、“聽(tīng)我講故事”，也可以組織學(xué)生課外進(jìn)行考察，讓學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，激發(fā)其寫(xiě)作的欲望等。

比如，老師可以給學(xué)生設(shè)置開(kāi)放性的作文題目，讓學(xué)生自由寫(xiě)作，并積極參與到作文競(jìng)賽，努力寫(xiě)好作文。對(duì)于參與競(jìng)賽的作文，老師可組織學(xué)生評(píng)選出優(yōu)秀的，然后和學(xué)生一起在課堂上進(jìn)行品讀、賞析、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品的品讀和賞析，發(fā)現(xiàn)自己的不足，努力提高、改正，提高學(xué)生寫(xiě)好作文的信心。當(dāng)然，老師可以在語(yǔ)文教學(xué)中，以班級(jí)為單位開(kāi)展閱讀、講故事的有趣活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，努力在學(xué)習(xí)中為自己的作文積累素材，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，再有計(jì)劃、有目的堅(jiān)持，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生寫(xiě)作文的興趣就培養(yǎng)起來(lái)，他們的寫(xiě)作能力和水平也會(huì)水漲船高，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)作文教學(xué)雖然是難點(diǎn)，但是只要小學(xué)語(yǔ)文老師能在教學(xué)中考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，心理特點(diǎn)，并用一些靈活多樣的教學(xué)方法，豐富的多樣的教學(xué)手段，再通過(guò)實(shí)踐鍛煉，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，保證小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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