摘 要：要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，在加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的同時(shí)，科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，著力提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)；改革；有效性

課堂教學(xué)關(guān)乎著學(xué)生全面發(fā)展的水平，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，要加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，在有限的課堂40分鐘內(nèi)煥發(fā)課堂的魅力和無限生機(jī)，就必須想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。因此，本文將從以下幾點(diǎn)深入研究和分析加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革、提高教學(xué)有效性的方法與

策略。

一、數(shù)學(xué)課堂探究要“精”

一是要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂問題。要加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂提問，提高問題的有效性，牢固把握教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，營造濃厚的數(shù)學(xué)教育環(huán)境和氛圍，確保數(shù)學(xué)知識(shí)與問題精心設(shè)置，做到數(shù)學(xué)問題的提出和回答有計(jì)劃性、針對性、啟發(fā)性。要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為導(dǎo)向設(shè)計(jì)問題，從體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生和教師共同探究和經(jīng)歷，根據(jù)學(xué)生的需要做有效嘗試，在深層次理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生獨(dú)立思考，積極進(jìn)行自主探索。二是要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題探究活動(dòng)。要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)探究活動(dòng)的重要性，提高實(shí)效性的同時(shí)要明確探究活動(dòng)目標(biāo)，在宏觀協(xié)調(diào)的同時(shí)，做好預(yù)設(shè)過程，發(fā)揮學(xué)生主體作用。比如，學(xué)習(xí)“相似三角形的性質(zhì)”這一章內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，做相似比為1∶2的兩個(gè)相似三角形的同時(shí)，設(shè)計(jì)類似問題，在不斷的探究、歸納環(huán)節(jié)中，真正讓學(xué)生明白圖紙和實(shí)物的關(guān)系、相似的概念，讓他們在不斷的討論中尋找并得出答案，做到既動(dòng)手又動(dòng)腦，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、堅(jiān)持“魅力教學(xué)”，激勵(lì)學(xué)生

要增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命力和魅力，必須想方設(shè)法提高學(xué)生的興趣，捕捉他們的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)在特定情境中的交流與對話中，促進(jìn)學(xué)生和教師都擁有一雙會(huì)“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，在準(zhǔn)確捕捉數(shù)學(xué)書本知識(shí)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注重課堂細(xì)節(jié)，營造真實(shí)、有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。一是要在課堂上積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“閃光點(diǎn)”。摸清楚新課程理念，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂上師生良好互動(dòng)與學(xué)生之間的合作、交流，在討論交流過程中使學(xué)生潛移默化掌握數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，引導(dǎo)他們找到自己的閃光點(diǎn)，營造精彩的課堂。二是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)“誤點(diǎn)”，幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的思想。在課堂上要綜合考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和特點(diǎn)，做到不忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)，嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，要想方設(shè)法拓寬數(shù)學(xué)的教學(xué)資源，善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生，從他們的“問題”中挖掘新的教學(xué)資源和教學(xué)方法。

三、創(chuàng)新方法，激發(fā)數(shù)學(xué)“抽象之美”

要把握好數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象的基本特性，采用有效的教學(xué)方法不斷啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在數(shù)學(xué)課堂上積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，在一系列實(shí)際的觀察、實(shí)驗(yàn)與討論等活動(dòng)中增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。一是啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象意識(shí)。要把握好中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，采用有效的形式不斷啟發(fā)學(xué)生在課堂上多進(jìn)行活動(dòng)多觀察，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系。比如，學(xué)習(xí)“全等三角形”過程中，組織學(xué)生自己畫了三角形，掌握三角形全等的方法，同學(xué)分組自己畫圖，做到“三條邊、三個(gè)角分別對應(yīng)相等”。但是，數(shù)學(xué)抽象知識(shí)教學(xué)要防止學(xué)生逆向命題的錯(cuò)誤，及時(shí)予以糾正，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，嚴(yán)格把握三角形“邊、角”元素，明白全等三角形的角與邊之間的關(guān)系，在動(dòng)腦、動(dòng)手操作過程中不斷驗(yàn)證，從而更好、更快地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。二是要在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)實(shí)際的數(shù)學(xué)生活情境，讓學(xué)生在課堂上找到數(shù)學(xué)知識(shí)的“生活味道”。要引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活中尋找數(shù)學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與他們的日常生活真正聯(lián)系起來，走進(jìn)生活，在生活中看到數(shù)學(xué)?？梢猿浞诌\(yùn)用多媒體，拍攝相關(guān)視頻，因勢利導(dǎo)，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，激發(fā)學(xué)生求知欲望，點(diǎn)燃數(shù)學(xué)形象思維的火花，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。

“探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。”在對初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，必須摸清楚學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況與學(xué)習(xí)能力，綜合采用多樣的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓他們在生活中不斷體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，在不斷的質(zhì)疑和問題中突破新的思維，掌握新的方法，培養(yǎng)他們的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造性思維，從而推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革，從整體上提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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作者簡介：張建剛，男，1975年6月，漢族，臨汾堯都，畢業(yè)于天津師范大學(xué)，現(xiàn)工作在堯都區(qū)段店中學(xué)，任教數(shù)學(xué)學(xué)科，擔(dān)任中學(xué)副校長，中級(jí)職稱。

編輯 郭小琴