曹輝

摘 要：隨遷進城的農(nóng)民工子女一個非常重要的問題就是厭學，針對“進城農(nóng)民工子女”這一特定群體的厭學情況，指出了這一問題形成的特有的原因，并提出了自己的建議。

關鍵詞：進城農(nóng)民工子女；厭學；原因；建議

國家統(tǒng)計局發(fā)布的2015年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報數(shù)據(jù)顯示，2015年，全國外出農(nóng)民工16884萬人，比2014年增長

0.4%。我所在學校主要的生源就是進城農(nóng)民工子女，他們占總在校學生人數(shù)的一半以上。通過對初中三個年級學生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，比較討厭學習的人數(shù)里面，本地學生占25%，而進城農(nóng)民工子女占37.1%。很明顯看出進城農(nóng)民工子女的厭學情況較嚴重。下面我就來分析一下城市農(nóng)民工子女厭學所特有的原因。

一、學生自身原因

1.由于從農(nóng)村到城市，生活學習環(huán)境發(fā)生了很大的變化，這樣就會讓孩子有一種強烈的陌生感。他們很多在短期內(nèi)適應不了新的學習環(huán)境。盡管有些孩子很努力，但還是有很多孩子的學習開始跟不上了，成績下滑嚴重。面對這種暫時的困難，他們不能很好地調(diào)整自己，而出現(xiàn)了消極的情緒。

2.現(xiàn)階段農(nóng)村和城市的教育質量還有很大差別。進城農(nóng)民工子女的學習方式方法可能要受到挑戰(zhàn)，導致成績下降。如果在短期內(nèi)不能改變這種局面，那么學習的積極性就會受到打擊，導致厭學的情緒出現(xiàn)。

二、家庭教育的過失和缺失

很多農(nóng)民工子女的家庭教育也存在問題，而且明顯地呈現(xiàn)出兩個極端化的發(fā)展趨勢。

1.有這樣一部分農(nóng)民工，他們自己的條件艱苦，經(jīng)濟貧困或者沒有接受多少教育，他們就把希望全部寄托在子女的身上。比如說，要求子女考一個好大學，找一份體面的工作。在這種心理的作用之下，他們就會加重子女的學習負擔和心理負擔。比如說增加孩子的學習時間、學習任務，特別關注孩子的考試成績，經(jīng)常給孩子灌輸自己生活有多苦多累，要想改變這種現(xiàn)狀，就只能考一個好大學等，他們沒有考慮孩子能不能承受這樣的壓力。有些農(nóng)民工家長在這種心理之下，就有可能出現(xiàn)暴力教育的狀況。比如說，家長采用暴力手段解決孩子的學習問題。我就親眼目睹了這樣的事件發(fā)生。在我所帶的班，有一次期中考試以后，我發(fā)現(xiàn)幾個學生的成績下降比較明顯，我就請這幾個孩子的家長來學校談話，他們來到辦公室以后，我先委婉地說了一下孩子成績下降。其中一位家長聽了以后，就很明顯地表現(xiàn)出了生氣，然后他堅決要求看成績單，看完后，我看到他已經(jīng)有點憤怒了，然后堅持要把孩子找來當面問問。下課后，我把他的孩子叫到辦公室，沒有談兩句，他就開始動手了。

2.一些人已經(jīng)對于讀書不再看重了，這包括了一部分的農(nóng)民工。對他們來說，孩子的教育那只是學校的事情，或者就不算什么。他們把孩子送到學校來不管不顧，有的農(nóng)民工家長兩年多了一次家長會都沒開過，一次學校都沒來過。甚至有一次班上的一名農(nóng)民工子女作業(yè)經(jīng)常不交，上課都沒好好聽過，我就打電話叫家長來談談孩子的問題。那位家長先是推三阻四不來，到后面竟然說讓孩子安安穩(wěn)穩(wěn)待學校就行了，學習無所謂，讓老師這方面就不要管了。從這可以看出，這些家長對孩子家庭教育的缺失，以及對孩子教育的極不重視。既然家長有這樣的認識，那么很多孩子也就慢慢覺得學習無所謂直到厭學。

三、學校教育的不完善和冷漠

首先，一些農(nóng)民工子女在心理上較脆弱，在面對困難和挫折的時候，容易氣餒，喪失信心，從而導致厭學。所以我們要更加關心他們的心理健康。雖然我們很多學校有心理健康課，有心理咨詢中心，心理輔導老師，但他們沒有完整有針對性的心理健康教育。這一方面的缺失，使我們的孩子特別是農(nóng)民工子女厭學得不到很好的矯正。

其次，我們一部分老師在上課提問的時候，為了不影響教學進程，一般很少去提問一些基礎特別差的學生，當我們講完一個知識點以后，感覺大部分學生已經(jīng)會了的時候，我們就把少數(shù)人給忽略了，而我們忽略的人可能是農(nóng)民工子女。我們這種看似平常普遍的做法，其實是近乎冷漠和殘忍的。這有可能徹底毀滅他們繼續(xù)學習的希望，讓他們越來越討厭學習，直到放棄。

四、心理適應不良的影響

農(nóng)民工子女在農(nóng)村的時候，他們所處的是一個相對封閉和樸素的環(huán)境，在經(jīng)濟、文化各方面的差距都不是很大。當進城以后，他們所看到的他們和城里的人較大的經(jīng)濟差距，這讓他們感受了嚴重的不公平或者低人一等，這樣下去，認為讀書根本就沒用，根本無法彌補差距，厭學就成為了他們表達不滿最簡單的武器。

下面我個人從以下幾個方面談談自己的建議。

首先，作為農(nóng)民工子女面對環(huán)境的改變，要和城里的孩子多交流，很快建立起新的同學圈、朋友圈，很快融入這個新的環(huán)境中。在面對困難和挫折的時候，要有團體意識，我們并不孤單，有很多人會幫助我們，這樣我們就有了克服困難的足夠力量和信心。

其次，在家庭教育方面，高壓手段和漠不關心都是非常有害的。我們的家長要從平時的點滴做起，首先讓孩子感受到家庭的溫暖，給我們的孩子一個寬松的學習環(huán)境，關心他們的各個方面，讓他們感受到背后有父母堅定的支持和理解，這才是他們一直前進的動力。

最后，學校要針對農(nóng)民工子女這一群體開展長期而有針對性的心理健康教育活動，讓他們的心理健康發(fā)展，而我們的老師要對他們多一些耐心，多一些關愛。

參考文獻：

[1]蔣國河，孫萍.農(nóng)民工子女教育問題的政策反思[J].江西財經(jīng)大學學報，2005（6）.

[2]李玉貞.農(nóng)民工隨遷子女厭學現(xiàn)象的成因與對策[J].濰坊學院學報，2015，15（1）.

編輯 魯翠紅