摘 要：初中物理是初中課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，但是在農(nóng)村初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著初中生物理知識(shí)學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題，從而造成農(nóng)村初中生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性低?；诖耍處熢诮虒W(xué)過(guò)程中就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)農(nóng)村初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

新課改的實(shí)施對(duì)初中物理教學(xué)又提出了新的要求，傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代要求。因此，初中物理教師需要?jiǎng)?chuàng)新物理教學(xué)方法，尋找高效教學(xué)方法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文就對(duì)初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策，以期為初中物理教學(xué)提供參考依據(jù)。

一、農(nóng)村初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課堂教學(xué)以“填鴨式”教學(xué)為主，教學(xué)方法陳舊

在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，教師教學(xué)以“填鴨式”教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，老師只注重理論知識(shí)講解，關(guān)心學(xué)生在思維層面對(duì)知識(shí)的理解，不理會(huì)同學(xué)是否在認(rèn)真聽(tīng)課，不僅導(dǎo)致學(xué)生在物理知識(shí)方面情感價(jià)值觀產(chǎn)生變化，還導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力嚴(yán)重受

阻。長(zhǎng)久下去，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)缺少積極性，難以集中注意力聽(tīng)課，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣。

（二）農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊

在農(nóng)村物理教學(xué)中，由于缺少資金，學(xué)校無(wú)法引進(jìn)先進(jìn)的試驗(yàn)器材，在物理試驗(yàn)過(guò)程中仍然使用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)課堂上只準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)相關(guān)器材，導(dǎo)致學(xué)生形成思維慣性，認(rèn)為提供的實(shí)驗(yàn)器材一定有用，如果沒(méi)用到就是自己實(shí)驗(yàn)做錯(cuò)了。在一個(gè)班進(jìn)行集體實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生選擇同樣的器材、同樣的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真思考，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論也相同，與物理實(shí)驗(yàn)探究目的基本原則相違背。

二、農(nóng)村初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策分析

（一）引導(dǎo)初中生抓住物理教材重點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

引導(dǎo)初中生抓住教材學(xué)習(xí)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，教師在進(jìn)行物理概念講解過(guò)程中，需要抓住物理概念中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，讓初中生對(duì)這些關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句進(jìn)行深入理解，從而讓其掌握到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容高效學(xué)習(xí)。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理概念進(jìn)行閱讀，讓其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)物理學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。最后，教師可以在物理課堂上使用多媒體進(jìn)行物理知識(shí)播放，讓初中生觀看，在觀看中深入理解物理知識(shí)，激發(fā)初中生物理知識(shí)學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)其物理知識(shí)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）利用多種課外活動(dòng)，提高學(xué)生物理創(chuàng)新能力

物理知識(shí)具有抽象化、多樣化的特點(diǎn)，使得初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿(mǎn)了對(duì)物理知識(shí)的好奇，所以教師需要根據(jù)初中生這一特點(diǎn)，開(kāi)展多種課外活動(dòng)，從而提高初中生物理創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中物理課程的教學(xué)目標(biāo)。通常情況下，利用多種課外活動(dòng)，提高學(xué)生的初中物理創(chuàng)新能力可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面，教師需要將物理課堂知識(shí)與課外活動(dòng)相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展物理知識(shí)講座、物理知識(shí)實(shí)驗(yàn)比賽等多種課外活動(dòng)，從而滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的求知欲望，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。另一方面，教師可以結(jié)合生活實(shí)踐開(kāi)展豐富的物理課外活動(dòng)，讓初中生樹(shù)立物理學(xué)習(xí)自信，滿(mǎn)足求知欲望，在生活中找到物理知識(shí)學(xué)習(xí)原型，發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)魅力，創(chuàng)新物理學(xué)習(xí)能力。例如，教師在講解《物態(tài)變化》時(shí)，可以結(jié)合生活中常見(jiàn)的“春天冰雪融化、冬天銀裝素裹”等物理現(xiàn)象，讓初中生進(jìn)行聯(lián)想，從而掌握物理知識(shí)中的內(nèi)涵。同時(shí)在學(xué)習(xí)《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》這一課程時(shí)，教師可以開(kāi)展“跳高、跳遠(yuǎn)比賽”，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中明白機(jī)械運(yùn)動(dòng)原理，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo).

（三）創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

初中物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)初中生物理學(xué)習(xí)有著重要的作用，因此，初中物理教師要想保證課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)初中生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就需要?jiǎng)?chuàng)新物理課的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供豐富多樣的實(shí)驗(yàn)器材，激發(fā)學(xué)生探索心理，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓農(nóng)村初中物理課堂做到高效學(xué)習(xí)。另外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要堅(jiān)持以學(xué)生為主，讓學(xué)生親自動(dòng)手，從而激發(fā)初中生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，讓其真實(shí)感受到物理實(shí)驗(yàn)的趣味性。例如，物理教師在講解“串并聯(lián)電路知識(shí)”時(shí)，教師可以采用新型實(shí)驗(yàn)方式，在實(shí)驗(yàn)中給學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)相關(guān)器材和實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)器材，讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，尋找最佳試驗(yàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ苿?dòng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)快速發(fā)展；然后教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)心得，進(jìn)而通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提高學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，掌握初中物理知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中物理教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

總而言之，物理一直是農(nóng)村初中教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是一門(mén)最基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，初中物理老師需要本著“教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)”的理念，在物理教學(xué)過(guò)程中使用新型教學(xué)方法，堅(jiān)持學(xué)生為主原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓初中生在課堂上處于主動(dòng)狀態(tài)，提高初中物理學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中物理課堂的教學(xué)目標(biāo)。

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[2]南俊平.淺析初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育，2016（2）：215.

作者簡(jiǎn)介：孫蘭平，男，1978年，籍貫：甘肅省定西市安定區(qū)，郵編：743026，畢業(yè)院校：東北師范大學(xué)。本科，一級(jí)教師，研究方向：物理教育。

編輯 馬曉榮