劉夢榮

摘 要：小學(xué)語文教育作為基礎(chǔ)教育組成部分，在整個(gè)小學(xué)教育中起著極其重要的作用。語文成績的好壞，在很大程度上體現(xiàn)在小學(xué)生的作文水平上。而隨著教育改革不斷深入，教材中對(duì)于學(xué)生讀寫能力的要求也越來越高，這就要求教師必須能夠善于抓住學(xué)生的心理，積極引導(dǎo)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的作文水平。從實(shí)際出發(fā)，對(duì)當(dāng)前小學(xué)生讀寫教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文；讀寫

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)鍛煉學(xué)生語言表述能力、思維能力、豐富情感世界有著舉足輕重的作用。隨著新教改的不斷深化，新形式下的語文教學(xué)更注重學(xué)科實(shí)踐、人文精神，而這一階段的小學(xué)啟蒙教育對(duì)學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)具有不可取代的作用。

一、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，積累素材

由于小學(xué)生還處于基礎(chǔ)教育階段，詞匯量和表述能力普遍不高，作文課上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生對(duì)作文題目理解偏差、沒有思路以及用詞不規(guī)范等。由于學(xué)生詞語不夠豐富，基礎(chǔ)不牢靠，所以寫作很難有很大的提高。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。所以在日常教學(xué)中，老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書。在書籍中積累自己的素材，豐富自己的語言，為寫作打好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)書中優(yōu)秀的句子進(jìn)行摘抄、記憶、歸納，要將他們分門別類，比如，描寫人物的、描寫動(dòng)作的、描寫景物的，并要求對(duì)于好的詞語、句子、文章進(jìn)行背誦。對(duì)于一些好的表達(dá)手法，教師應(yīng)該進(jìn)行簡單講解，并要求學(xué)生可以進(jìn)行仿寫。小學(xué)階段的教學(xué)中還有很多優(yōu)美的古詩詞，這些古詩詞往往語言優(yōu)美、意韻深遠(yuǎn)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的語感，還能增加他們的詞匯量。教師還可以要求學(xué)生把這些詩歌的意思用學(xué)生自己的語言表達(dá)出來，這樣既加深了對(duì)詩詞的理解，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

例如，在教授《古詩三首》的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生把納蘭性德的《長相思》背誦出來，并且要求學(xué)生用自己的語言表達(dá)出來。

二、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)共鳴，提升寫作質(zhì)量

小學(xué)生由于年齡較小，興趣大小直接關(guān)系著其學(xué)習(xí)成績和未來發(fā)展方向，所以在課堂教學(xué)中，老師可以用一些學(xué)生感興趣的方式來吸引學(xué)生的注意力，將他們的注意力拉到課堂上來，讓他們積極地參與到課堂中去。比如，在講授《最后一分鐘》的時(shí)候，我先給大家放了一首《七子之歌》，接著我就啟發(fā)大家：“你們知道七子是什么嘛？”同學(xué)們都搖搖頭說不知道，看著大家好奇的眼神，我開始慢慢講述起香港的“前世今生”。講述結(jié)束后，我給學(xué)生們留下了今天的作業(yè)：寫一篇關(guān)于愛國的文章。結(jié)果學(xué)生很快就完成了今天的任務(wù)。

三、注重學(xué)生口語練習(xí)，為書寫文章打好基礎(chǔ)

作文創(chuàng)作是以生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷為基礎(chǔ)，以文字表達(dá)思想感觸為過程。它來源于生活，是對(duì)生活、情感的一種表達(dá)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，寫文章與說話一樣，人用口語表述叫做說話，用文字的就是文章。由于小學(xué)階段的課堂時(shí)間有限，通常老師會(huì)將作文安排到家庭作業(yè)中，而家庭作業(yè)因?yàn)槿狈蠋煹闹笇?dǎo)，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種混亂的問題。而口語的表達(dá)在一定方式上彌補(bǔ)了這個(gè)問題。因?yàn)榭谡Z表述具有克服語言單調(diào)的特點(diǎn)，所以教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生平常的發(fā)言、討論甚至是辯論，都要求學(xué)生把自己想要表達(dá)的意思說清楚、講明白。教師平時(shí)要積極鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，做好口語交際訓(xùn)練課，引領(lǐng)學(xué)生提煉觀點(diǎn)，力求把話說得明白、條理連貫和完整，提高學(xué)生口語表達(dá)能力，為寫好文章奠定基礎(chǔ)。

四、生活與教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

因?yàn)檎Z文來源于生活，應(yīng)用于生活，所以教師可以從生活方面激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作的激情，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中應(yīng)用。比如，我們生活中?？吹降母黝悘V告語，以及各類物品的說明書，這些都可以用來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生寫作的欲望。比如，我們可以隨便選取一個(gè)物品，可以教導(dǎo)學(xué)生去收集一下它的廣告語，甚至可以教學(xué)生自己為這個(gè)物品寫一個(gè)說明書。

五、進(jìn)行語言整合，調(diào)整寫作策略

有些學(xué)生在閱讀中有了寫作沖動(dòng)，但是礙于自己的寫作能力，往往寫到一半的時(shí)候，就無法繼續(xù)下去。因?yàn)橐米约旱恼Z言，把自己的經(jīng)歷和感受清晰地表達(dá)出來，這需要一定的寫作方法和技巧。因此，教師在日常的讀寫教學(xué)中，要懂得引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中所表達(dá)的事物、思想感情等方法進(jìn)行分析和歸納，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些簡單的、類似的寫作習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方式方法，聯(lián)系自己熟悉的生活和感興趣的話題，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生從閱讀中獲得相應(yīng)的寫作方法，并可以熟練地借鑒和使用后，寫作就變成了一種樂趣，他們會(huì)在借鑒、學(xué)習(xí)應(yīng)用中不斷有所綜合，有所提高。

隨著教育改革的不斷深入，教師應(yīng)該加深語文的課堂教學(xué)，通過加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練、優(yōu)美詞句的積累、文章寫作方法的借鑒等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、愛寫作的良好習(xí)慣。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，教師也必須要有一個(gè)開放的觀念，要大膽嘗試，小心論證，認(rèn)真聽取評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，為切實(shí)提高學(xué)生閱讀寫作能力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程貴盤.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何讓課堂充滿魅力[J].神州，2014（5）.

編輯 趙飛飛