杜斌

摘 要：在素質(zhì)教育的全面推行下，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美意識與能力以及審美素養(yǎng)也開始成為小學(xué)教育，尤其是美術(shù)教育中的一大重點(diǎn)內(nèi)容。但由于受制于小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維水平，教師需要采取靈活多樣的教學(xué)方式與手段才能有效帶領(lǐng)學(xué)生突破美術(shù)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而全方面地提升自身美術(shù)綜合能力?；诖耍瑢⒔Y(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，對美術(shù)課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破策略進(jìn)行簡要探究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂教學(xué)；重點(diǎn)；難點(diǎn)；突破

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

一般在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，教材安排更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與年齡特點(diǎn)，并且注重與其以往所學(xué)知識的相互銜接。因此如何幫助學(xué)生深入了解該課知識內(nèi)容以及蘊(yùn)含其中的文化價值，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀，形成較高的審美意識與能力也成為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。譬如說在《肖像藝術(shù)》一課當(dāng)中，教學(xué)重點(diǎn)便在于幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解人物動態(tài)變化特征以及確定動態(tài)線。而在《民間面塑》一課中，其教學(xué)重點(diǎn)則在于幫助學(xué)生了解面塑藝術(shù)，學(xué)習(xí)掌握基本的面塑制作方法，使其可以獨(dú)立制作一個自己喜歡的面塑形象。

（二）難點(diǎn)

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)多集中在幫助學(xué)生將所學(xué)理論美術(shù)基礎(chǔ)知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成實踐技能，并將其靈活運(yùn)用在實際生活中。例如《肖像藝術(shù)》中的教學(xué)難點(diǎn)便為要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握人物的動態(tài)特征和速寫方法，從而可以靈活地將其運(yùn)用在人物動態(tài)繪畫中。而《民間面塑》的教學(xué)難點(diǎn)則為要求學(xué)生能夠熟練掌握揉捏、剪挑、粘貼等不同技法的實際運(yùn)用。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的突破策略

（一）巧妙借助現(xiàn)代教育技術(shù)

鑒于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容多帶有一定的抽象性和復(fù)雜性，因此為了使得學(xué)生準(zhǔn)確掌握課堂教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以結(jié)合實際情況嘗試?yán)酶鞣N各樣的現(xiàn)代教育技術(shù)，以生動形象的動畫視頻等形式幫助學(xué)生快速明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。例如筆者在進(jìn)行《讓色彩動起來》一課的教學(xué)時，熟練運(yùn)用對比色特點(diǎn)配置一幅畫以及處理對比色面積成為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。所以筆者通過利用電腦中的繪圖軟件，迅速繪制出了一幅線描作品，并要求學(xué)生按照自己的興趣愛好和審美取向，在線描作品中填充對比色，在引導(dǎo)學(xué)生對填色效果進(jìn)行分析和判斷之余，鼓勵學(xué)生通過適當(dāng)變化填充對比色的面積比例，并將此次填色效果與之前的填色效果進(jìn)行對比，進(jìn)而使得學(xué)生能夠真實深入地意識到在涂色過程中只有合理處理對比色面積，使其保持強(qiáng)烈之余又不失協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能獲得最佳的美術(shù)效果。在該課的重難點(diǎn)教學(xué)中，筆者正是通過利用電腦涂色練習(xí)的方式，將原本抽象的對比色內(nèi)容具象化，使得學(xué)生可以在實際進(jìn)行填色練習(xí)的過程中深化對該課重難點(diǎn)內(nèi)容的理解和認(rèn)知。

（二）靈活開展美術(shù)示范教學(xué)

對于美術(shù)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，需要教師通過靈活開展過程性示范教學(xué)，將理論、抽象的知識內(nèi)容落實到實踐中，進(jìn)而在引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行認(rèn)真觀察和模仿下，達(dá)到知行合一的效果，由此更加透徹地理解其中的重難點(diǎn)內(nèi)容。比方說在《對印版畫》的教學(xué)當(dāng)中，其教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識對印版畫和掌握基本的對印技巧，而教學(xué)難點(diǎn)則是創(chuàng)造性地運(yùn)用對印技巧完成版畫創(chuàng)新創(chuàng)作。因此在教學(xué)過程中，筆者通過親自向?qū)W生示范展示印制的各項流程和關(guān)鍵步驟，要求學(xué)生通過對此進(jìn)行認(rèn)真觀察，明確具體的印制方式。隨后筆者通過引導(dǎo)其回憶以往所學(xué)的《拓印樹葉》等知識內(nèi)容，并與自身實際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，總結(jié)出兩張紙和單張紙對折兩種不同的對印方式。在鼓勵學(xué)生立足自身學(xué)習(xí)興趣和實際情況下，在利用所學(xué)知識內(nèi)容創(chuàng)作出一副對印作品后，與其他同學(xué)進(jìn)行相互交流和評價，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，從而使其可以熟練掌握對印技巧，并有效發(fā)散學(xué)生思維，提高其創(chuàng)造能力。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究

通過充分立足學(xué)生的實際學(xué)情，主動調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)其進(jìn)行自主探究，不僅有利于突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，同時對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實現(xiàn)全面發(fā)展也具有重要的幫助作用。如在《畫人像》的教學(xué)當(dāng)中，其重難點(diǎn)分別為人物臉型與表情以及人物肖像畫的表現(xiàn)。為了有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，筆者通過結(jié)合學(xué)生具體情況和學(xué)習(xí)意愿將其分為若干學(xué)習(xí)小組，在將學(xué)生在小組中的角色進(jìn)行分配之后，要求小組成員依次做出哭、笑、怒、樂等不同表情，引導(dǎo)其他組員對其進(jìn)行仔細(xì)觀察，并展開合作探究，思考人物表情如何表現(xiàn)出來，又會怎樣變化。在小組成員相互交換意見之后，要求每組派出一名成員任意選擇一種表情并利用簡筆畫的形式將其畫出，在帶領(lǐng)其他同學(xué)對其進(jìn)行欣賞和評鑒下意識到人物表情主要通過五官變化進(jìn)行表現(xiàn)，并從中總結(jié)出各個表情的變化規(guī)律，利用小組合作探究的方式，不僅可以有效幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，同時也有利于其合作探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，有助于學(xué)生在美術(shù)方面的全面發(fā)展。

針對美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中，需要充分結(jié)合具體教學(xué)情況，嚴(yán)格遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，靈活運(yùn)用各種各樣的現(xiàn)代教育技術(shù)，在為學(xué)生進(jìn)行過程性示范之后，通過積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在積極性下，使他們主動突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此有效提高自身學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭杰才.話課堂論教學(xué)創(chuàng)實效：再議如何提高美術(shù)課堂教學(xué)實效性[J].吉林教育，2010.

編輯 李建軍