楊義元

摘 要：數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)，是學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的基石。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)由于受環(huán)境影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱，總體成績(jī)較差。新課改在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)的不斷推進(jìn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)改革進(jìn)程。結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了以下研究。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)思想具有重要作用，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。在新課改不斷推進(jìn)的今天，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提出了更高的要求。創(chuàng)新是素質(zhì)教育理念的核心，為了推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提高。同時(shí)，要將學(xué)生看成發(fā)展中的人，善于挖掘?qū)W生身上的潛能，利用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使其積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)中來。

一、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，和諧的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣他們才能在數(shù)學(xué)課堂上真正放松，才會(huì)主動(dòng)思考、積極發(fā)言，才能真正喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的困難，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過建立和諧、平等的師生關(guān)系，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，積極投身于課堂探究活動(dòng)中。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和疑惑，幫助他們找到解決的辦法，從而與他們建立朋友關(guān)系，這樣不僅能使得數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，而且還有助于學(xué)生邏輯思維能力和抽象思維能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“加減法”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者通過為學(xué)生制作水果卡片或動(dòng)物卡片的游戲形式讓學(xué)生參與進(jìn)來，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中更好地吸收知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以采用創(chuàng)新生活情境法，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體學(xué)情，將學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景搬上講臺(tái)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感，更好地吸引他們的課堂注意力。隨著新課改素質(zhì)教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷滲透，教師不再是知識(shí)的解說者，而逐漸成為教學(xué)資源的開發(fā)者。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)透徹分析教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，從與學(xué)生息息相關(guān)的生活場(chǎng)景入手，激活數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)處不在，從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)“角”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者以學(xué)生非常熟悉的鐘表、墻角等生活事物為切入點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)形象的生活物品產(chǎn)生思考，然后再切入主題，引入課本知識(shí)內(nèi)容，這樣能夠更好地加深學(xué)生對(duì)角的理解與認(rèn)識(shí)；再如，在學(xué)習(xí)“確定圓的條件”時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是“不在同一直線上的兩點(diǎn)確定一個(gè)圓”，筆者結(jié)合生活中的圓鏡進(jìn)行講解，首先將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，讓他們合作制作圓鏡的邊框。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種生活情境，有效激發(fā)了他們的探究熱情，學(xué)生紛紛動(dòng)手制作圓鏡邊框，課堂參與熱情大大增強(qiáng)，不僅使其更好地理解了“確定圓的條件”這一知識(shí)點(diǎn)，而且還有利于學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的提高。

三、利用多媒體助力數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)生思維比較活躍，且好奇心比較強(qiáng)，但他們主要以形象思維為主，抽象思維能力有所欠缺。傳統(tǒng)教學(xué)方法中的題海戰(zhàn)術(shù)不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，也不符合新課改的教學(xué)要求，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用有效解決了這個(gè)問題。多媒體信息技術(shù)具有集聲音、圖像和視頻為一體的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒊橄?、難懂的知識(shí)點(diǎn)通過演示的形式直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，迎合了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了課堂的趣味性，不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“平移”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生更直觀地理解平移現(xiàn)象，筆者借助多媒體為學(xué)生演示了“旋轉(zhuǎn)門”和“推拉門”的動(dòng)態(tài)過程，并放慢動(dòng)作讓學(xué)生仔細(xì)觀看，還為學(xué)生設(shè)計(jì)了小熊跳格子的小游戲，通過小熊的跳躍路線，為學(xué)生講解平移的概念和運(yùn)動(dòng)過程。這樣一種將抽象知識(shí)融合在動(dòng)畫中的教學(xué)形式，有效增加了學(xué)生的求知欲，能夠使其更好地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，還為數(shù)學(xué)課堂增添了新的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)面。

總之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，縮短與城市之間的教學(xué)差距。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)生生之間、師生之間的溝通與交流，有助于增進(jìn)彼此之間的情感，使得教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活場(chǎng)景，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并利用多種形式的教學(xué)活動(dòng)，深入挖掘?qū)W生身上的潛能，使他們樹立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和自豪感，從而以最大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]董斌.對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（6）：87.

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編輯 張珍珍