張晶

摘 要：班主任是聯(lián)系班級教師與學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、社會、家庭的橋梁，在農(nóng)村小學(xué)教育過程中，如何把班級管理工作做得有條不紊，就得懂得管理技巧、方法，這樣才能把學(xué)生帶好、把班集體管理好，自己也能夠很好地為教育事業(yè)做出貢獻。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班主任；班級管理

班主任的主要工作是班級管理。班級管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?gòu)建良好的班級集體，為實現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動，是班主任對所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動、課外活動等項目的管理教育的活動。

農(nóng)村小學(xué)中很大一部分學(xué)生的父母都在外打工，不能親自看管孩子的生活起居、學(xué)習(xí)娛樂，這些孩子都是跟著老人生活。由于老人年紀(jì)大，管理方式落后，甚至有的只能保證孩子的吃穿，無力顧及孩子的學(xué)習(xí)，造成一部分孩子養(yǎng)成了自由散漫、不講衛(wèi)生、自律性差的壞習(xí)慣。因此農(nóng)村小學(xué)的班級管理面臨種種困難和挑戰(zhàn)。

一、提升自身素質(zhì)，樹立榜樣帶動學(xué)生

班主任作為學(xué)校班級的管理者，在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對象，班主任的一言一行，都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用，都會影響到班級上的所有的孩子。因此，班主任要時刻提醒自己，自身的專業(yè)能力還要不斷地加強，師德水平需要不斷提升，時刻為學(xué)生的楷模，做學(xué)生的典范。

二、給足學(xué)生信心，明確班級發(fā)展目標(biāo)

作為班主任，不論我們接手的是怎樣的班集體，都要給足學(xué)生信心——班級建設(shè)的信心，學(xué)生在班級環(huán)境中健康、良好成長的信心。讓每個學(xué)生因為生活在這個班級中而幸福、自豪。相應(yīng)的，也要鼓勵學(xué)生積極上進，讓班級因為有他們每個人的存在而光榮。

信心的保持是建立在實干的基礎(chǔ)上的，不妨給學(xué)生設(shè)定一個詳細(xì)明確、具體的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠清晰地明白班級的發(fā)展目標(biāo)，這樣也能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。

三、完善管理制度，形成良好班風(fēng)

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！币粋€班級若要形成人人守紀(jì)律，一切行動都遵守紀(jì)律的良好風(fēng)氣，班級管理中就必須要有一套大家都認(rèn)可的、相對完整的制度。為此，在我的班級里，根據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，結(jié)合我班情況，建立了更為細(xì)致的班級公約來規(guī)范學(xué)生的日常行為。制訂了制度，就要實施，并且要堅持，不能半途而廢。作為班主任，制度實施過程中不能偏向某一個孩子，要一視同仁。需要注意的是，還要處理好制度管理與班級管理體制創(chuàng)新的關(guān)系，要適時對班級制度做一些調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的成長和班級建設(shè)的需要。

四、培養(yǎng)班干部，發(fā)揮主體作用

“一個籬笆三個樁”，要管好一個班集體，靠班主任一個人是不行的，更多的要靠班干部的支持和行動。班干部的能力不是天生就有的，而是從實踐中鍛煉出來的。作為班主任，首先要給他們提供鍛煉的機會，充分調(diào)動他們工作的積極性和主動性，讓他們逐漸適應(yīng)這一角色?？墒前喔刹慨吘惯€是孩子，有時會出現(xiàn)不穩(wěn)定情緒，管理過程中甚至?xí)脗€人的好惡代替理智。因此，班主任要定期和班干部一起交流心得、傳授管理方法、總結(jié)管理經(jīng)驗，對表現(xiàn)好的班干部及時表揚，對有不足的班干部及時指正并加以鼓勵，使大家都能夠更好地投入到日常班級管理事務(wù)中。

有人說，要帶好一個班級，不怕有后進生，就怕沒有得力的班干部。一個好的班干部團隊一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結(jié)、堅強的集體。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能更加健康快樂地成長。

五、處處有心，嚴(yán)中有愛

班主任只有用心去熱愛學(xué)生、用心聆聽學(xué)生的心聲，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、才能很好地去教育學(xué)生。具體的師愛表現(xiàn)在工作中有以下“三心”：班主任是教育學(xué)生的直接人，管理的是被父母寄予無限希望的孩子，所以作為班主任首先要有責(zé)任心，即工作上兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，真真正正的做好本職工作，一切為了學(xué)生的發(fā)展著想。其次，班主任還要細(xì)心。認(rèn)真地考慮班級管理的各種問題，精益求精地完成每件班級事務(wù)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長變化，有針對性地去解決不同學(xué)生的問題。再次，班主任要有耐心。一個班里總會有后進的學(xué)生，對待學(xué)習(xí)成績、行為表現(xiàn)與同學(xué)有差距的他們，班主任不僅要做到“一碗水端平”，更要給予后進學(xué)生更多的等待和幫助，為其趕上他人助一臂之力。這期間就需要班主任做大量的工作，學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)需要班主任有耐心；和后進生溝通，打開他們的心結(jié)需要有耐心；改正他們的不良習(xí)慣更需要耐心。

教育是一門愛的藝術(shù)，班級管理中不能沒有愛。但“愛”并不意味著時時刻刻對學(xué)生笑臉相迎，不意味著面對問題對學(xué)生嬌慣縱容。班級管理中也不能沒有嚴(yán)?！皣?yán)”也并不等于“看”“管”“壓”，它是管理經(jīng)驗的沉積，是管理藝術(shù)的結(jié)晶，更是愛的表現(xiàn)。班級管理要嚴(yán)而有度，學(xué)生才能“親其師”才能“信其道”，對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中循循善誘，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

總之，農(nóng)村小學(xué)班級管理是一項繁重而又復(fù)雜的工作，班主任要管理好班級，不僅要有一定的技巧，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)水平，更新管理理念。另外，班主任做好班級管理工作還需要獲得各科老師、學(xué)校、家長、社會多方面的支持。只有這樣，班級才會成為學(xué)生健康成長的另一個溫馨的家。

編輯 岳松偉