徐蕓蔚

摘 要：民間藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的載體。美術(shù)課程教學(xué)旨在喚醒學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，它是學(xué)校開展美育的重要途徑。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)需要引入民間藝術(shù)。教師應(yīng)充分利用民間藝術(shù)資源為教學(xué)提供更多活力因子，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、思維的拓展、美術(shù)審美素養(yǎng)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；民間藝術(shù)；審美教育；本位；回歸

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）23-0032-01

民間藝術(shù)，顧名思義是指民間百姓為滿足自身生活、審美需要而制作的各種手工藝術(shù)作品，包括編織類、繪畫類、塑作類、印染類等。民間藝術(shù)種類豐富，文化性、趣味性較強(qiáng)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用民間藝術(shù)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)、科學(xué)引導(dǎo)，將民間藝術(shù)融入美術(shù)教學(xué)各環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生自主探究美術(shù)知識(shí)，為美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)本位回歸創(chuàng)造條件。

一、篩選民間藝術(shù)素材，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是驅(qū)使學(xué)生探索知識(shí)的推動(dòng)力。教師要借助新奇多樣的民間藝術(shù)素材資源，刺激學(xué)生的感官，給他們帶來新鮮感，點(diǎn)燃學(xué)生探究美術(shù)知識(shí)的熱情。美術(shù)學(xué)習(xí)包含眾多內(nèi)容，除了繪畫外，還有泥塑、編織、剪紙、皮影等。多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生有了更多接觸民間藝術(shù)的機(jī)會(huì)。從美術(shù)的角度了解和學(xué)習(xí)民間藝術(shù)，可以開發(fā)學(xué)生的美術(shù)感知潛力。開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的興趣愛好，篩選民間藝術(shù)素材。

教學(xué)“七彩生活”時(shí)，教師可先讓學(xué)生說說生活中的常見顏色，然后繼續(xù)詢問：“古代人使用的器具、生活用品有顏色嗎？”學(xué)生滿臉疑惑。這時(shí)，教師出示剪紙、刺繡、泥塑、木偶、年畫等，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的色彩。學(xué)生興趣盎然，紛紛指出這些物品中的顏色，課堂氣氛熱烈。教師利用色彩鮮艷的民間藝術(shù)，為學(xué)生提供話題，使學(xué)生的注意力和好奇心被牢牢抓住，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然高漲。學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)不常見的民間素材往往有濃厚的興趣。在豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情自然被激活，使課堂教學(xué)進(jìn)入良性軌道。

二、探究民間藝術(shù)技法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，借助豐富多元的技藝方法、自由靈活的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境，讓學(xué)生在探究中生成創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)的全面升級(jí)。新課改之后，美術(shù)教學(xué)引入了多種教學(xué)積極因子，趣味性和文化性更加顯著。但是，美術(shù)教學(xué)依然存在許多認(rèn)識(shí)誤區(qū)，教師演示、學(xué)生模仿是傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐最常用的方法。這種教學(xué)方法有其優(yōu)勢(shì)，但其消極影響也比較突出，學(xué)生只是一味模仿，思維停滯，創(chuàng)新精神和能力的發(fā)展受到了束縛。

教學(xué)“妙用紙盒”時(shí)，教師可先展示利用廢舊紙盒制成的手工藝品，學(xué)生欣賞后深受感染，學(xué)習(xí)熱情被激活。接著，教師投放廢舊紙盒材料，引導(dǎo)學(xué)生開展手工制作，但學(xué)生的思維尚未被激活，不知從何做起。這時(shí)，教師利用多媒體播放面塑藝術(shù)制作過程，讓學(xué)生了解制作面塑需要借助剪刀、菜刀、梳子等工具進(jìn)行造型，再運(yùn)用剪、壓、粘等方法鞏固造型。學(xué)生觀看后，自然聯(lián)想到利用紙盒制作造型也可以運(yùn)用同樣的方法，思維得到了拓展，想象力得到了激活，便紛紛投入到手工藝品制作中。民間藝術(shù)是勞動(dòng)人民思想、智慧的結(jié)晶，不同的民間藝術(shù)形式，其表現(xiàn)手法也不同。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的技法進(jìn)行探究、整理和總結(jié)，這樣學(xué)生的認(rèn)知就會(huì)更深刻，思維就會(huì)更活躍。將民間技術(shù)手法融入手工作品制作中，可以豐盈學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、挖掘民間藝術(shù)內(nèi)涵，陶冶學(xué)生審美情操

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師若單純講解美術(shù)知識(shí)，教學(xué)活動(dòng)則顯得淡薄、缺乏味道，教學(xué)效果自然不佳。如果將民間藝術(shù)引入美術(shù)教學(xué)，就能吸引學(xué)生的注意力，激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，給他們帶來全新的感知體驗(yàn)和強(qiáng)大沖擊力。民間藝術(shù)不僅是手工作品的載體，更是老百姓對(duì)美好未來的寄托，是國(guó)家文化的象征。內(nèi)涵豐富的民間藝術(shù)作品有助于學(xué)生分享人類社會(huì)文化資源，積極參與到文化的傳承與交流中，能陶冶學(xué)生的審美情操。

教學(xué)“紙版畫”時(shí)，教師可首先展示紙版畫讓學(xué)生觀看?？春螅瑢W(xué)生七嘴八舌討論起來：這東西怎么都是一樣的，而且圖畫內(nèi)容不是特別清晰，這到底是什么呢？學(xué)生好奇心被激活后，教師引入學(xué)習(xí)主題——紙版畫。然后，教師出示木板年畫，并講解木板年畫的內(nèi)涵、價(jià)值，接下來，再讓學(xué)生通過對(duì)比學(xué)習(xí)自主探究紙版畫的內(nèi)涵和價(jià)值。通過對(duì)木板年畫內(nèi)涵的挖掘，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到它的文化價(jià)值。雖然紙版畫與木板年畫有差別，但它們的內(nèi)涵和價(jià)值類似。這樣的教學(xué)方式，拓寬了學(xué)生的視野，提升了課堂教學(xué)實(shí)效性。小學(xué)生思維簡(jiǎn)單，單純依靠教材內(nèi)容難以被感染，而將民間藝術(shù)引入美術(shù)課堂，讓學(xué)生接觸實(shí)際事物，則可以讓學(xué)生在心理上形成強(qiáng)烈掛念，令學(xué)生自主探究知識(shí)的積極性成倍增長(zhǎng)。

總之，民間藝術(shù)是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中通過積極探索創(chuàng)造出來的帶有很大自發(fā)性、自?shī)市缘脑煨退囆g(shù)。它歷史悠久，內(nèi)涵深刻，具有很強(qiáng)的廣泛性和藝術(shù)美感。民間藝術(shù)的特性為美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)本位回歸創(chuàng)造了有利條件。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求在教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的思維。教師要巧妙借助民間藝術(shù)，將其融入教學(xué)活動(dòng)，為美術(shù)教學(xué)順利歸位奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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