馮超

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)對(duì)于綜合性人才的需求越來(lái)越大。在這種情況下，加強(qiáng)高中生的政治教學(xué)培育就成了當(dāng)代教育當(dāng)務(wù)之急的一項(xiàng)工作。高中政治是幫助學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、樹(shù)立正確人生價(jià)值觀的一門(mén)關(guān)鍵性的課程。因此，高中政治教師在課本知識(shí)的傳授和教學(xué)案例的采集制作過(guò)程中，要確保相關(guān)資源的多元性，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；案例資源；多元化采集

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）06B-0071-02

當(dāng)前，高中教育教學(xué)的形式不容樂(lè)觀，面對(duì)高中煩瑣的課業(yè)，許多高中生感覺(jué)力不從心。與初中的課程學(xué)習(xí)相比較，高中的學(xué)習(xí)模式顯然大不相同，因此，大多數(shù)高中政治教學(xué)的效率和質(zhì)量也不盡如人意。針對(duì)此種現(xiàn)狀，教師要選擇正確的教學(xué)模式，發(fā)揮因材施教的良好效用，激發(fā)高中生對(duì)政治課程學(xué)習(xí)的熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)知識(shí)的掌握能力。這就要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代潮流的變化，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，尤其是在教學(xué)案例的制作過(guò)程中，教師要充分利用生活中的資源，在采集案例的時(shí)候?qū)Y源進(jìn)行多元化的分析，不斷拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合能力。

一、當(dāng)前高中政治教學(xué)中案例資源采集過(guò)程中存在的問(wèn)題

據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段大多數(shù)高中政治課堂教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)案例資源的引入不多，借助案例幫助學(xué)生更好地分析和理解教學(xué)內(nèi)容的更加少之又少。部分教師在教學(xué)課堂中引入了相關(guān)的教學(xué)案例，但是，由于案例資源過(guò)于陳舊，雖然經(jīng)典但其實(shí)用性較低，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，也就無(wú)法發(fā)揮課堂教學(xué)應(yīng)有的效果。另外，調(diào)查還顯示，政治教師一般都會(huì)在教學(xué)課堂上引入相應(yīng)的教學(xué)案例，但是受應(yīng)試思維的影響，同時(shí)教師的課業(yè)壓力也比較大。

因此，教師在案例資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用中，缺乏多元性的分析，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前政治教育的需求。如此，便會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，降低課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，實(shí)現(xiàn)案例資源多元化采集分析成了當(dāng)前高中政治教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，教師要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、解決當(dāng)前高中政治教學(xué)中案例資源采集相關(guān)問(wèn)題的策略

（一） 有效運(yùn)用日常新聞中的相關(guān)素材

政治與人們的日常生活息息相關(guān)，它來(lái)源于生活，同時(shí)也運(yùn)用于生活。

任何政治事實(shí)脫離了實(shí)際生活，就相當(dāng)于樹(shù)木沒(méi)有了樹(shù)根，泉水沒(méi)有了源頭。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要以實(shí)際生活為根本，有效地運(yùn)用好日常生活中的相關(guān)新聞素材，促進(jìn)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，增進(jìn)彼此之間的感情，進(jìn)一步緩解學(xué)生的心理壓力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

例如，《經(jīng)濟(jì)生活》這一政治必修課程的主要內(nèi)容大多是一些比較抽象的理論知識(shí)，既枯燥無(wú)味又較難理解，是高中政治的一大難點(diǎn)，同時(shí)也是讓教師和學(xué)生力不從心的一大學(xué)習(xí)內(nèi)容。面對(duì)這些問(wèn)題，政治教師可以合理地將時(shí)事新聞引入到教學(xué)課堂之中，為學(xué)生理解和記憶相關(guān)知識(shí)提供切實(shí)有效的幫助。例如，教師在講解《新時(shí)代的勞動(dòng)者》這一課時(shí)，可以引入馬云這個(gè)人物的相關(guān)事跡來(lái)輔助課程的講解。馬云作為和我們一樣的普通勞動(dòng)者，他能夠摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)道路，而選擇自主創(chuàng)業(yè)，牢牢把握住市場(chǎng)的時(shí)機(jī)，最終在淘寶市場(chǎng)成功立足。通過(guò)對(duì)馬云成功案例的講解，結(jié)合學(xué)生自己對(duì)淘寶的了解，能夠有助于他們充分意識(shí)到創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的重要性，促使他們積極主動(dòng)地參與到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，爭(zhēng)做新時(shí)代的勞動(dòng)者。再如，教師在講解《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》這一課時(shí)，可以從學(xué)生熟悉的麥當(dāng)勞、肯德基入手，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，思考經(jīng)濟(jì)全球化的原因，并談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)案例的分析中來(lái)，很快便能領(lǐng)悟到肯德基、麥當(dāng)勞在人們生活中所產(chǎn)生的正反兩方面的影響。

另外，在我們的生活中，日常的新聞案例有很多，教師要有針對(duì)性地分析和選擇有效的案例引入到課堂之中，以客觀事實(shí)為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理地加工，在保證案例資源多元化的同時(shí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）充分利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)多媒體的時(shí)代，教師在教學(xué)案例的選擇上，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)。例如，教師可以在課堂上利用多媒體技術(shù)將各種各樣的信息資源呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又可以為教學(xué)提供有效的參考素材，深化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。將現(xiàn)代傳媒技術(shù)運(yùn)用到課堂上來(lái)，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生迅速參與到問(wèn)題的探究中，更加愿意主動(dòng)分析相關(guān)問(wèn)題，并且可以參考新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的參考資源，更加深入地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，充分理解和吸收問(wèn)題背后所隱含的知識(shí)和意義。

教師在講解《投資理財(cái)?shù)倪x擇》這一課時(shí)，可以在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)案例，如華爾街風(fēng)暴事件，然后在課堂上充分利用多媒體這個(gè)工具將課件播放給學(xué)生看，視頻播放完后，教師可以針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生自主思考，并將自己的見(jiàn)解在課堂上與老師和同學(xué)們分享，共同探討。這樣一來(lái)，在大量的案例資源背景下，對(duì)一些案例進(jìn)行思考分析，學(xué)生便可以更深刻地領(lǐng)悟到投資的概念及其意義，初步認(rèn)識(shí)到投資的收益與投資的風(fēng)險(xiǎn)之間的關(guān)系。以這樣一種由淺到深的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收，而且還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)案例資源的多元性，有效推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中政治教學(xué)中，教師在保證教學(xué)案例資源多元性的同時(shí)，還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)方式，在教學(xué)案例中添加更多的趣味性，從而進(jìn)一步拓寬教學(xué)資源素材。教師可以在課堂中引入一些相關(guān)的情景劇，讓學(xué)生扮演相關(guān)角色，積極地參與到情景劇的表演中，將故事以更加生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，更加愿意自主思考和探究問(wèn)題，學(xué)生積極扮演好角色，充分融入到故事情境之中，便可以深入體會(huì)到故事所體現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容和意義，從而更好地吸收和掌握相關(guān)案例所蘊(yùn)含的知識(shí)和原理。

例如，教師在講解《公司的經(jīng)營(yíng)》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生自行組隊(duì)，以小組的形式成立一個(gè)公司，每個(gè)小組選出一名同學(xué)擔(dān)任董事長(zhǎng)，一名同學(xué)擔(dān)任經(jīng)理，剩余的同學(xué)則是公司的職工，共同經(jīng)營(yíng)公司的生產(chǎn)和發(fā)展。通過(guò)這樣一個(gè)情景劇的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生便會(huì)積極融入到課堂教學(xué)之中，主動(dòng)思考公司經(jīng)營(yíng)的理念和策略，積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，以主人翁的態(tài)度參與到公司的經(jīng)營(yíng)管理之中，有利于深化學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的思考及其相應(yīng)的處理方式。如此一來(lái)，不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生收獲到日常生活中不常接觸的知識(shí)，而且還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課程相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，了解到影響一個(gè)公司經(jīng)營(yíng)成功的因素，從而有效發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)今時(shí)代教育背景下，對(duì)高中政治教學(xué)中案例資源的采集實(shí)施多元化的分析是社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是綜合型人才培育的重中之重。高中政治教師要在不斷學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提升自身的綜合素質(zhì)，從而能夠在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)不同的教學(xué)情況和教學(xué)對(duì)象，選擇有效的教學(xué)案例，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。多元化的教學(xué)案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握能力，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)課堂的順利開(kāi)展，有利于促進(jìn)社會(huì)綜合型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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