高勇

【摘 要】 現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)在越來(lái)越多的學(xué)校當(dāng)中被廣泛的應(yīng)用。由于多媒體技術(shù)集看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)多種功能與一身，極大便利了課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。因此，本人在此探討了多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)課堂中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代多媒體；初中英語(yǔ)；教學(xué)

一、在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是不言而喻的，照比其他形式的教學(xué)，更加容易激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，同時(shí)可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在“kind of movies do you like”這堂課的教學(xué)過(guò)程中，教師若能將圖形轉(zhuǎn)換成電影，把不同類(lèi)型的電影用食品的形式表現(xiàn)出來(lái)，便能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)這節(jié)課的興趣和熱情。所以，筆者認(rèn)為教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的作用之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過(guò)多媒體，聽(tīng)到純正的英語(yǔ)發(fā)音、看到真實(shí)的英語(yǔ)場(chǎng)景和學(xué)到更加豐富的英語(yǔ)課外知識(shí)。

二、在英語(yǔ)課堂中如何應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

采用多媒體英語(yǔ)教學(xué)照比板書(shū)教學(xué)或者其他英語(yǔ)教學(xué)形式，具有先天的優(yōu)勢(shì)?？梢愿踊钴S課堂氛圍，創(chuàng)造有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的環(huán)境，特別是多媒體通過(guò)播放動(dòng)態(tài)畫(huà)面和相關(guān)配樂(lè)，給學(xué)生營(yíng)造一種全方面的視聽(tīng)感受，使他們減少對(duì)學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言的抵觸力，反而會(huì)增加對(duì)英語(yǔ)的親和力，容易接受英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。比如，以親情為例，在生活當(dāng)中每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的家庭，也能感受到家庭的溫暖和濃濃的親情。教師可以要求學(xué)生以“親情”為主題寫(xiě)一篇英語(yǔ)短作文。在學(xué)生寫(xiě)作之前，利用多媒體給學(xué)生營(yíng)造與“親情”主題相關(guān)課堂氛圍，可以播放出與親情有關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻和相關(guān)詞匯或者簡(jiǎn)單的英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生留意常見(jiàn)的英語(yǔ)單詞、詞組和句子。同時(shí)也能利用多媒體創(chuàng)造生活場(chǎng)景，在課堂當(dāng)中模擬家庭場(chǎng)景，通過(guò)表演的形式，將“親情”的主題表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在放松的環(huán)境當(dāng)中就能學(xué)習(xí)到英語(yǔ)句子，也可以激發(fā)寫(xiě)作的欲望。

2.利用多媒體感受英語(yǔ)語(yǔ)法靈感

以往的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，僅僅是在黑板上陳列語(yǔ)法知識(shí)，枯燥并且難以記住，而在英語(yǔ)課當(dāng)中利用多媒體技術(shù)，可以活靈活現(xiàn)地將英語(yǔ)語(yǔ)法表現(xiàn)出來(lái)。比如，英語(yǔ)介詞，in、on、by、for、about、under等，學(xué)生往往很難正確把握。這時(shí)，教師可以借助多媒體相關(guān)軟件，制作出一幅圖：一張桌子，一只小貓趴在上面。問(wèn)同學(xué)：“Where is the cat？”學(xué)生回答“It is on the desk”。學(xué)生回答之后，教師拖動(dòng)小貓，將其放到桌下，然后再次詢(xún)問(wèn)，要求學(xué)生依據(jù)小貓和桌子的位置關(guān)系，用英語(yǔ)回答出小貓的具體位置。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以直觀地將不同的介詞掌握，從而有利于英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

3.與外網(wǎng)互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)資源共享

英語(yǔ)原本就是國(guó)外的語(yǔ)言，通過(guò)連接校園之外的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)到其他學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用到當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)之中，同時(shí)本地的有益的教學(xué)資源也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，傳遞給其他中學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)共同進(jìn)步。此外，多媒體技術(shù)通過(guò)聯(lián)外網(wǎng)，可以播放一些國(guó)外的英文歌曲、短小的英文電影視頻或者搞笑的英文片段，在放松學(xué)生緊張的精神的同時(shí)也可以在潛移默化之中提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

三、在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)需要注意問(wèn)題

首先，多媒體教學(xué)只是教師講授英語(yǔ)的載體，教師不應(yīng)太過(guò)于依賴(lài)多媒體當(dāng)中的教學(xué)資源，英語(yǔ)教師還是應(yīng)當(dāng)提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，多從當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的教程，多從英語(yǔ)內(nèi)容和質(zhì)量上下功夫，憑借多媒體教學(xué)載體，將英語(yǔ)內(nèi)容以通俗易懂的方式講解給學(xué)生。

其次，在英語(yǔ)多媒體教學(xué)當(dāng)中，課件的設(shè)計(jì)自然不同于傳統(tǒng)的在黑板上的板書(shū)，只有簡(jiǎn)單的文字書(shū)寫(xiě)，其可以繪制優(yōu)美的畫(huà)面、制作短小的視頻或者摻入一些英語(yǔ)聽(tīng)力音頻使得課件內(nèi)容更加豐富，雖然在一定程度上可以吸引學(xué)生的注意力，但是隨著課程的深入，部分學(xué)生有可能受到這些過(guò)度化包裝后的課件所干擾，反而找不到所講英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵部分在哪里，削弱了英語(yǔ)教師所要傳達(dá)的內(nèi)容，影響了課堂效率，不利于學(xué)生聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程。因此，英語(yǔ)課件的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔清晰，將所講內(nèi)容做突出放大處理，而對(duì)于其他不重要的信息，字體顏色設(shè)計(jì)要用淺色同時(shí)文字不宜過(guò)多，讓學(xué)生在短暫的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中抓住本節(jié)課程的中心。

最后，多媒體教學(xué)需要穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和信息技術(shù)支持。由于多媒技術(shù)是由互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和電腦終端以及其他配套設(shè)備共同組成的，極其需要安全穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備投入，所以學(xué)校需要設(shè)有專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)部門(mén)，設(shè)有專(zhuān)門(mén)的人員保護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備的安全、維修和養(yǎng)護(hù)， 防止有人惡意攻擊校園網(wǎng)絡(luò)或者設(shè)備損壞無(wú)人進(jìn)行調(diào)修，而導(dǎo)致無(wú)法利用多媒體講課的情況發(fā)生。

多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂當(dāng)中恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，可以達(dá)到事半功倍的作用和效果，提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率，幫助初中學(xué)生從讀寫(xiě)到聽(tīng)力能力都得到有效提升。同時(shí)借助多媒體的教學(xué)方式，能讓學(xué)生身臨其境地感受英語(yǔ)語(yǔ)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，達(dá)到能聽(tīng)懂和與外國(guó)人簡(jiǎn)單交流和溝通的目的。高水平的英語(yǔ)教學(xué)能力再借助多媒體的教學(xué)工具，最終全面提升學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

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