倪潔

新課標(biāo)實(shí)施以來，我們的小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作發(fā)生了很大變化，我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法等更加切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我們美術(shù)教學(xué)中要深刻地領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，多研究教材，運(yùn)用更加科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)施有效教學(xué)。多了解學(xué)生、精心研究教材，掌握課堂教學(xué)進(jìn)度，與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。

一、創(chuàng)設(shè)在美與活的教學(xué)情境激發(fā)靈感

1.選擇美的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)靈性的意境

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如果能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么，學(xué)生就會(huì)把美術(shù)當(dāng)作禮物一樣珍藏起來。小學(xué)生的性格特點(diǎn)好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)，教師根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，并把教學(xué)內(nèi)容趣味化，加入一些有趣的因素，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，逐步把學(xué)生引入到美術(shù)知識(shí)的意境之中。比如，在學(xué)習(xí)《小雪花》一課時(shí)，如此設(shè)計(jì)教學(xué)，先讓學(xué)生猜一個(gè)精神謎語(yǔ)：“千朵花，萬(wàn)朵花，無根無葉又無芽，開在呼呼的北風(fēng)中，飄飄灑灑漫天下?！睂W(xué)生一聽，很快就給出了答案，而且因?yàn)樽约嚎焖俚叵肓舜鸢付鵁崆楦邼q。于是老師問：雪是什么顏色的？接著又問：“那么，大家見過彩色的雪嗎？”此問一出，所有的學(xué)生都被問住了，老師趁機(jī)再次提高這樣的學(xué)習(xí)意境，并神秘地問學(xué)生想不想知道答案，于是，老師運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放1959 年在南極下了一場(chǎng)大雪很清楚地看到雪是紅色的。接下來是1962 年在前蘇聯(lián)下的一場(chǎng)黃中帶紅的雪等等，讓學(xué)生大開眼界，從而讓學(xué)生在視頻中認(rèn)識(shí)了色彩，又拓展了視野，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

2.運(yùn)用具體化、童趣化的教學(xué)方式構(gòu)建美的課堂

在美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，并不是讓學(xué)生畫一畫就可以了，而是有很多理論性的概念要傳授給學(xué)生，理論對(duì)小學(xué)生來說是抽象的，只有具備豐富的經(jīng)驗(yàn)才能消化知識(shí)，我們根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，把枯燥與抽象的理論知識(shí)加以改變，變成學(xué)生喜歡聽的故事、兒歌，這些喜聞樂見的故事能讓學(xué)生很容易接受。比如在教學(xué)《三個(gè)好朋友》時(shí)，把教材中所要學(xué)習(xí)的點(diǎn)、線、面編成故事中的主人公，他們?nèi)齻€(gè)之間的關(guān)系與畫法運(yùn)用對(duì)話的形式表達(dá)出來，學(xué)生很快就理解了在畫的時(shí)候應(yīng)該注意什么，還可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色地畫，并讓學(xué)生組織討論。通過這樣的方法，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀化、教學(xué)語(yǔ)言情趣化，從而構(gòu)建了一個(gè)充滿詩(shī)意的課堂，不僅讓學(xué)生在課堂上學(xué)到了知識(shí)，而且還進(jìn)行了一番德育教育。

二、在真誠(chéng)的交流中形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力并不是一開始就具備的，而是在學(xué)習(xí)的過程中通過教師的引導(dǎo)逐步形成的，老師在教學(xué)過程中需要平等、民主地對(duì)待學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生、相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一起討論問題一起解決問題，真正讓學(xué)生感受到教師是自己學(xué)習(xí)的幫助者。比如，在教學(xué)《我們身邊的線條》時(shí)，讓學(xué)生在畫畫的時(shí)候，數(shù)一數(shù)共畫了幾條線，還啟發(fā)學(xué)生說一說這條線的作用是什么，如果學(xué)生回答不出來，就讓學(xué)生給這條線起一個(gè)合適的名字，看誰(shuí)起的名字具有一定的意義，代表了他的作用，學(xué)生在起名字的時(shí)候有意識(shí)地賦予了它一定的含義，從而讓學(xué)生更清楚地理解這條線在整個(gè)畫的重要位置。

三、從多角度教學(xué)拓展學(xué)生的美術(shù)視野

小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)人才，更重要的是適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)一個(gè)復(fù)合型的創(chuàng)新人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過對(duì)美術(shù)的練習(xí)，形成了熱愛自然、對(duì)事物產(chǎn)生興趣的美好情感。為此，老師要時(shí)常把學(xué)生帶出教室走向大自然，讓他們?cè)趦?yōu)美的環(huán)境中盡情地繪畫，邊畫邊領(lǐng)略大自然的美。寫生是美好的，學(xué)生都喜歡，他們能從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物，把自己的感情融入到大自然當(dāng)中。在美術(shù)教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生活聯(lián)系起來，突出美術(shù)對(duì)生活的重要作用，從而讓學(xué)生感受到美術(shù)在生活中的重要價(jià)值。比如，在教學(xué)《小雪花》的時(shí)候，由于這是一項(xiàng)手工操作教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)手剪制作品，這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的剪制方法，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以為了提高學(xué)生的想象力，在讓學(xué)生完成基本任務(wù)時(shí)，又激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作剪制，自己制作一個(gè)喜歡的雪花賀卡，可以送給自己的爸爸、媽媽，可能是老師、同學(xué)、好朋友等，另外，這些作品還可以作為裝飾物來用，比如在元旦時(shí)，把漂亮的雪花合理地貼在教室里，給元旦增添一份熱鬧的氣氛。這樣的活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)運(yùn)用到生活中，當(dāng)他們看到自己的作品裝扮了美麗的教室時(shí)，他們由衷的高興，從而提高了他們的多元化能力，增添了對(duì)美好生活的向往。

四、在相互評(píng)價(jià)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造與主動(dòng)發(fā)展能力

教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一般采用的方法是把作品收上來，然后進(jìn)行統(tǒng)一批改，后面作簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，但是，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是極為有限的，學(xué)生有可能連教師的批語(yǔ)都不看，更談不上進(jìn)行反思，再說，就算是學(xué)生能自覺地看教師評(píng)語(yǔ)，但是對(duì)這么短的評(píng)語(yǔ)根本不會(huì)充分的理解。我在評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行了有針對(duì)性的改革，把學(xué)生的作品有針對(duì)性地貼在教室專門的墻上，讓大家欣賞與評(píng)論，可以大膽地說出自己的感受，當(dāng)同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)的時(shí)候，其作者仔細(xì)傾聽，從中悟出道理，自己從中可以聽到優(yōu)點(diǎn)與不足，以便發(fā)揚(yáng)與改正，從而提高自己的繪畫水平。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生的批判能力、主動(dòng)發(fā)展能力、個(gè)體創(chuàng)造能力等各個(gè)方面都得到不同程度的提高。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該深刻理解新課標(biāo)理念，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，運(yùn)用科學(xué)的方法使學(xué)生的思維得到拓展，運(yùn)用靈活的思考方法得到獨(dú)特的發(fā)展。在學(xué)習(xí)中要把學(xué)到的積極地運(yùn)用到生活中，進(jìn)而提高自身的美術(shù)運(yùn)用能力。